兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。它具有探究性，表现为一个人渴望深入了解某种事物，并力求参与相关活动。当学生对某种事物产生兴趣时，他们会仔细观察，经常探索，提出问题，并寻求解答，从而深入研究并彻底理解。兴趣还具有情感性，表现为一个人在从事兴趣活动时，通常伴随着愉悦、喜悦和满足感。例如，对计算机感兴趣的学生，在学习计算机时会全神贯注，兴致勃勃，不断追求，乐在其中，甚至可能立志投身于计算机行业。
职中学生兴趣爱好的特点如下：
1. 学习兴趣不浓。由于小学和初中学习基础不牢固，加上缺乏升学压力，许多同学对学习持表面态度，厌学情绪严重，学习兴趣令人担忧。
2. 兴趣爱好随时尚潮流，缺乏主见。职中学生无论在生理还是心理上都不是很成熟，因此他们的兴趣易受“时尚”影响。上世纪九十年代，学生热衷于游戏，而现在许多职中学生沉迷于网吧。一旦社会上出现新奇事物，职中学生很快就会产生兴趣。
3. 兴趣爱好广泛，但不深入。尽管职中学生学习兴趣不足，但他们兴趣爱好较为广泛，许多学生对体育、文娱、美术、游戏等方面有浓厚兴趣。然而，他们的兴趣往往只是浅尝辄止，而非坚持不懈，深入探究。尽管如此，这样的兴趣也能激发活动，但往往难以取得显著成果。
4. 兴趣具有可塑性。尽管职中学生兴趣爱好状况不尽如人意，但一个人的兴趣可以根据主体知识领域的拓展、心理发展及环境变化有计划、有目的地培养或迁移。随着职业中学开设学科的多样化，职中学生的兴趣爱好具有较强可塑性。
为了让学生形成优良的兴趣爱好品质，我们可以从以下几个方面着手培养：
1. 加强对学习兴趣的培养。在广泛的兴趣中，形成以学习兴趣为中心的广泛兴趣爱好是完全必要的，因为这是成功实践活动所要求的。因此，对于职中学生而言，应形成以学习兴趣为中心的广泛兴趣爱好。
- 增强学习信心：职中学生受传统观念影响，易产生自卑心理，怀疑自身学习能力，认为“自己不是学习的料”，信心不足，甚至自认为是“没用者”，因此对学习缺乏兴趣。培养学习兴趣，首先应树立职中学生的信心，让他们明白每个人都有学习潜力可挖，只要努力，就能成功。
- 培养爱思考的习惯：职中学生往往避免动脑筋，做事简单机械，缺乏思考。因此，应让学生养成勤学多思、多问、多想的习惯。可以在教室的“宣传栏”中设立专栏，每周每个学生至少提一个问题，涉及各个方面，以此激发学生思考。
- 在实践活动中培养兴趣：职中学生学习不能照搬普中模式，特别是专业课学习。改变教学方法，让学生先在相关单位见习，增强感性认识，多次接触客观事物和现象，认识它们的性质、特征、规律及其社会意义，激发情感，逐渐培养兴趣。例如，政治课学习避免侧重理论，可多开展社会实践活动，如社会调查、模拟法庭等，让学生在实践中产生兴趣。
2. 根据学生不同兴趣特点进行培养：
- 对于容易受时尚影响、兴趣难以稳定的学生，要求他们长时间坚持一项活动，不受其他更有趣活动的诱惑，使兴趣稳定。
- 对于兴趣广泛、难以集中、什么都想学、缺乏中心兴趣的学生，引导他们向某一中心兴趣方向发展，而非全面发展。例如，学生兴趣广泛，可以制定计划，每学期以一个兴趣为主，从而合理发展兴趣。
总结来说，职中学生兴趣爱好呈现的特点要求我们采取个性化培养方法，合理引导，相信我们的努力将取得显著成效。
