篇1
内容：
⑴韩寒本身是怎样的,他作为文学奇才,究竟奇在那里?
⑵韩寒怎样变成一个重要的文化现象?
⑶韩寒现象对于我们这个时代的教育意义具有什么意义?
研究总结: 经研究发现，韩寒的语言素质深受90年代大文化背景的影响，特别是王朔之后流行于社会中的那种反叛、调侃、嬉笑、怒骂而无需任何特定性的游戏心态的影响，并在文章中处处流露出来。（如《三重门》、《通稿2003》）。他的大胆、反叛；他的特才自傲；他的许多“惊世狂语”，一定程度上反映了当代中学生的心态，做了同龄人想做却不敢做的事情，敢做敢当，毫不留情地抨击了中国的教育制度，正所谓“初生牛犊不怕虎”，引起了同龄人的共鸣，从某种程度上为形成“韩寒风”打下了坚实的基础。
首先读了他的长篇《长安乱》、《三重门》,再草草看了《零下一度》文选。越来越发现他的叛逆、狂妄在作品中表露无遗。他对一些事情的看法，做以自由、毫不留情的尖锐笔锋去揭发与讽刺，特别是对现在教育制度的见解，所有不喜古板教育的人必喊大快人心。他在《只说一点点》一文里对记者反驳道：“大多数人除考试拿文凭外，一辈子用过几次微积分？”在《穿着棉袄洗澡》一文中提到，不少朋友学了六年英语，出国后连筷子、盐、厕所、草纸等东西都不知道怎么说，真不知道六年来学了些什么。诸如此类，无不实际。许多学生边上学边抱怨，却少有人像他这么说，这么引起轰动。他的狂妄则更多表现在自序里：“我是金子，我要闪光的。”“又有一些平庸俗气随流的小毛孩子和老毛孩子出书??等着，韩寒来了，你们闪一边去！”甚至签名也是“一块上海大金子，韩寒”。 韩寒和他的推崇者都以他为新锐先锋人格来说话。这从某些方面看，似乎有些片面。
我们应该看到：一方面他秉承传统文人怀才不遇后的自视过高这样一种心态；另一方面他拒绝现代社会对他人任何可能的限制，但又需要现代社会对他个人做无限张扬和肯定。作为读者，我们不能对一个和我一样的中学生要求过高，不能苟求韩寒。现在的问题在于，许多人，特别是传媒把他捧得横空出世，他自己以为“古今不肖无双”这却值得注意。 当前的倾向，即赞扬创新、个性。
1999年伊始由《萌芽》杂志联合北京大学、复旦大学、南京大学、华北师范大学、南开大学、厦门大学、山东大学七所高校，共同举办了一次面向30岁以下青少年的全国性范围内作文大赛，冠之以“新概念”，即日后被世人所称道的“新概念作文大赛。”它以“新思维”——创新性，发散型思维，打破旧观念，旧规范的束缚，打破僵化保守，无拘无束；“新表达”——不受题材，题材限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面，众口一辞；“真体验”——真实，真切，真诚，真挚地关注，感受，体察生活为目标，即此，“80后”诞生，韩寒被世人熟悉、认识。
随着大家的众说纷纭，书商的“打造”“包装”，形成了日后的“韩寒现象”。 值得注意的是，部分人由于诸多原因，对当前“韩寒现象”产生了片面且极端的认识，认为如此使个性任流，使整个社会文化越来越浮躁，怂恿越来越多的人，特别年轻一代盲目跟从反叛。韩寒现象，就是今日中国文化现象的一个缩影，我也是80年代后期出生的人，可谓是后“80后”的人了，在此，我想用《后纯真宣言》中的一段话来表述我的立场——“我们不是纯真的一代，我们是后纯真的一代，因为我们生活的年代已经不是纯真年代，而是后纯真一代。
‘后纯真’不是‘反纯真’，但是我们从骨子里不你们任何人都想纯真，而且不你们任何人都有资格追求纯真，甚至可以说，我们才是真正纯真的代表。”“80后”少年写手一降生就生活在没有童话的童年里，乘着1980年代改革开放时期的超速的直通车进入了1990年代市场为中心的少年时期。在少年的生命里，激烈的应试竞争，网络游戏，市场经济的潮水以及作为独生子女所接受的系统知识的早期培养，开发??。这一切因素使得他们的童年与青春期没有界限。
由此，“80后”不仅与生俱来地拥有一颗白日里最苍老的心灵，而且还因为他们比以往任何一代少年拥有更多的心理重负而将纯真视为肤浅，或者虚假。甚至可以说，“80后”不仅与成人世界难以沟通，而且与历届少年也存在着很深的隔膜。“80后”宁愿成为一张泛黄的可以随心所欲涂抹的纸条，也不愿成为接受他人画笔的洁白的空白。 “韩寒”现象带给我们更多的思考，面对“韩凤”我们没必要追捧，更不要去批判。作为一种现象，它出现了，出现必合理，至少在某方面是这样的。
“韩寒”现象作为当代青少年的心声被推崇着，为何？但方面的追捧，批判是片面的，也是无聊的，何不从源头出发，来解决当今青少年心中的问题，让我们不再是“夹层”中的一代！这也对这个时代的教育提出了新问题。 参考资料：《“80后”现象分析》、《萌芽》、《后纯真宣言》、《韩寒现象》、《中文字修》及部分“80后”作家的代表作（因草草涉猎，故不具体陈列）。
注：本文部分段落语句沿用参考资料原句，具体之处不做额外说明，引用之处皆为更好地阐述本人的观点与立场。
篇2
班级： 高一三班 组长： 赵奕尧
指导老师： 刘兴忠 记录人： 赵奕尧
活动时间：xxxx年 x 月 x日 活动地点： 教室
参加成员：
李楠、 王佳华、 柴荣臻、 马佳艳、 王琛。
活动目的：计划解决的问题： 为父母找出适合自己孩子的教育方式， 帮助正处于叛逆期的孩子们正确理解父母的良苦用心。
活动形式：小组讨论、 查阅资料、 咨询专家、 抽样调查。
选题动机：社会上韩寒现象的出现。
背景：家长对于学生的不理解。 学生对于家长管理方式的不肯定， 学生以韩寒现象为基础想要打破父母的教育方式。
目的：分析韩寒现象的出现的原因， 以帮助父母和孩子正确理解韩寒现象。
意义：通过韩寒现象为父母找出适合自己孩子的教育方式， 帮助正处于叛逆期的孩子们正确理解父母的良苦用心。
研究计划：
一. 明确什么事韩寒现象。
二. 上网查阅资料， 并与专家学者进行咨询他们对于韩寒现象的理解。
三. 对于韩寒现象， 学生与家长之间各自的看法、 观点和理解。
1. 通过抽样调查方式选取 100 名学生与家长进行调查。
2. 提问如何看待韩寒现象， 对于韩寒现象的出现各自持什么观点与看法， 有怎样的理解。
3. 将调查的材料进行整理做出总结。
四. 整理上述材料综合分析现象与原因。
五. 通过分析做出对父母找出适合自己孩子的教育方式和帮助正处于叛逆期的孩子们正确理解父母的良苦用心的方法。
可研究性论证：
上海某重点中学高中学生韩寒， 各门功课很差， 语文考试也常常不及格， 以致高一留级两次。
但他擅长写作， 思维活跃， 言词优美， 在全国新概念作文大赛中获—等奖， 他的长篇小说《三重门》 一面世便成为畅销书。 因此有人建议大学破格录取他， 使他有机会深造。 但也有人持反对意见， 认为他基础太差， 不符合大学录取的条件。 而因为韩寒现象的出现， 使得有些父母再教育子女是， 子女经常会搬出韩寒来对抗父母， 我们通过调查得知： 其实韩寒现象的出现并不是一个偶然， 而是一个必然， 在当代中国的“独木桥” 似的人才选拔模式， 社会以学习优异， 各项成绩优秀为人才。 但其实不然， 有些孩子们对于某一方面有特殊的才能， 并不一定非要各项成绩优秀才会在社会立足。
得出结果：
所以， 对于父母孩子们应去理解他们， 他们也是抱着望子成龙的心情去培养我们， 希望我们未来过上好的生活， 是出于好意， 所以不要有敌对态度。 对于孩子， 家长也不能一味去阻止他们的喜爱， 孩子们有些正确的兴趣和爱好可以支持。 可以说韩寒现象的出现也有一半是韩寒父母的教育方式。
最后总结：
通过对韩寒现象的分析我们帮助父母找出适合自己孩子的教育方式和帮助正处于叛逆期的孩子们正确理解父母的良苦用心。