班主任了解学生的方法

魏书生曾说过：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”一个班级有几十个学生，他们有不同的天赋、情感、个性、爱好、兴趣，有特定的品质，班主任必须了解他们，深刻地研究各种类型、各种特点的学生，并从学生的实际出发，加以正确地教育与疏导，才能做到因材施教。因此，经常、及时、全面地了解学生，是班主任有的放矢教育学生的基础。在了解学生方面，我认为主要有以下几种方法。

１ 观察的方法

观察方法是在自然条件下，班主任有目的有计划地观察学生各方面表现的一种常用方法。这种方法的特点是简便易行，直观性强。

一个学生的思想状况、道德水平、纪律观念、生活作风等各方面，都要通过动作、神态、声调、语气、脸色和体态显露出来。因此，班主任要善于利用一切与学生接触的机会，观察学生的言谈举止、行为动作、感情变化等一切行为表现。为防止观察中所获得的大量的、零散的情况随着时间的推移而模糊不清，影响对学生的正确分析判断，班主任要建立观察学生行为的卡片，随时记录学生的各方面的表现。

２ 研究书面材料的方法

研究分析反映学生情况的各种书面材料，也是班主任了解学生的一种重要方法。这种方法包括两个方面：一是研究分析现有的、能反映学生情况的各种资料。如学生的入学登记表，学籍卡，成绩单，品德评语，体检表，图书借阅卡及作业本，试卷等，这些材料记载着学生的思想、学习、健康等发展情况。二是采用问卷形式了解学生内心中有关人生、理想、道德等方面情况。为准确地了解学生的真实思想，班主任在设计问卷时，应避免提出含义不清、模棱两可的问题。在评阅问卷时，要注意学生中带有普遍性的问题，以便针对学生的思想实际，采取有效措施及时解决。

３ 访问的方法

访问是调查研究、深入了解学生的一种重要方法。访问有个别访问、开调查会、座谈会等形式。访问对象包括学生、家长、科任教师、原班主任、原学校等。

访问科任教师。科任教师在教学中与学生接触最多、易于从学生听课、作业、试卷以及平时谈话中了解学生的思想、学习、纪律等方面的情况。班主任主动地与科任教师取得联系，及时从科任教师那里了解学生的有关情况，就能更准确地分析学生，帮助学生进步。

访问家长。学生除在学校学习外，大部分时间是在家庭中度过的。他们在学校接受教育的同时，还要接受家庭的教育和影响。要使学校教育和家庭形成合力，班主任就要通过家访深入了解学生在家里的表现，协调家庭教育与学校教育的关系，做到方向一致，要求合理。

访问原班主任和原学校。学生升入新年级或新学校前，无论其思想觉悟、道德水平、心理特点，还是学习态度、生活习惯，都和原学校、原班级紧密联系着，因此，班主任要准确地理解学生各种现实行为表现的含义，必须通过学生的母校，特别是原班主任，了解学生过去的表现，才能求得对学生的深入了解。了解学生目的在于教育学生。班主任应把了解学生和教育学生紧密联系起来，在教育学生过程中了解学生，又要使了解学生的过程成为教育学生的过程。

４ 谈话的方法

谈话是班主任直接了解学生的一种方法。谈话可以个别交谈，也可以集体交谈。班主任谈话采取什么形式，应依据谈话的内容来确定。为保证谈话效果，班主任谈话时应注意以下几点：①认真选择谈话的方式、时间和地点。②班主任谈话时态度要认真，语言要亲切，充分体现教师对学生的关心和爱护。学生对班主任的言行是很敏感的，他们通过对教师的言行完全可以感到班主任对自己的态度，并对教师的态度做出相应的反映。所以班主任与学生谈话时，要讲究谈话的技巧和语言的艺术，既能启发学生讲真心话，又能说服学生，使之心悦诚服。③班主任在谈话时要注意倾听学生的意见，并要联系学生的一贯表现和平时观察的印象加以综合分析。④班主任在听学生讲话时不要漫不经心，似听非听，或随意打断他们的话。学生只有从教师的神态中看到自己被理解、被信任的时候，才会把自己的心里话讲出来。⑤班主任谈话后应把掌握的主要情况以及自己的看法和感受记录下来，积累材料，为进一步教育学生打下基础。

总之，班主任是班集体的核心，是学校的骨干力量，对学生正确世界观、人生观的形成有重要的作用。所以，班主任在工作中要根据实际情况具体问题具体分析，不断摸索新方法，创造新方法，真正成为学生的良师益友，为培养祖国合格的建设者贡献自己最大的力量。