当一名教师是多少师范毕业生的梦想，而我通过招教考试终于实现了这一梦想时心情是激动的，是欣喜的。但随着迈入教师职业生涯的脚步，我意识到教师这个行业并没有外人想象的那么轻松，随之而来的是忙碌和不适应。校领导和学校的骨干教师听了我的新教师上岗课，给我了很多宝贵的意见和建议。综合他们给我提出的意见和建议，我对我的教学进行了反思。
通过反思，我总结了几点问题：
1、教学设计偏离学生认知实际。
对学生的原有认识把握不准，没有根据学生的实际情况设计这节课。如速读课文，让学生概括课文的主要内容，结合这篇文章的特点，文章很长，让学生独立概括太难，从学生的发言和举手都可以看出大家对于这一问题的疑惑和对自己的不自信。假如教师通过其他的形式来完成此题会更好，如填空，新课标要求中年级段的学生“能初步把握课文的主要内容，能复述叙述性作品的大意”复述比概括应该难度还要低一些，所以此项的目标有点难。
2、课堂结构设计散乱。
听课者很难去把握教师的设计层次，同时很难去理清教学内容、学生活动、学了什么、学会了什么。教师根据课文的内容采用从前到后的讲法，主要以问题串的形式串起来课文的主要内容，可哪是重点、该如何去突破没有重点去费工夫。如老师抓出了巨人的三次发火的对话，抓的很准，让听课者精神一震，可抓对话的目的是什么，是体会巨人的内心活动还是通过训练学生有感情的朗读去体会童话语言的特点还是要通过这一线索抓出花园的冷暖的变化的原因。
3、缺乏“语文”意识。
在教学的过程中实际上是教课文而不是教语文。教师的`重点用在了对课文内容的理解上，而对于语文本身的关注太少。如童话的语言的品味、通过重大的词
语来体会课文的内容的方法、联系上下文理解词语的方法。这是值得每一个教师高度关注的事情。教材中是个例子，教材的深度开发需要教师充分结合自己的特点和学生的原有认知重新进行二度开发，原则只有一条：尊重教育教学规律，达到课标需要完成的目标即可。
4、目标定位不准。
基本上没有方法的培养及目标，目标的制定语文的味道不足。同时在指定的目标达标的意识不强，具体在教授的过程中哪一个环节是为了目标的完成、反馈环节每一个学生的学习效果如何检测都需要教师认真思考。
通过这次公开课，暴露出了很多问题，作为新教师，教学经验缺乏，需要尽快适应正式的课堂教学活动，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断完善自己，不断超越自己，改善教育教学行为，我会一直努力，有那么多经验丰富的老师的帮助，我相信会越来越好。
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