我们有幸在教育局领导的带领下，赴山东参观、访问、学习青岛胶州市向阳小学和乐陵实验小学，两所学校都给我留下了深刻的影响。在乐小的课堂中我看到学生的表现是生龙活虎，积极踊跃，做到了全员参与。这与他们改变了课堂结构有关。他们采用的周目标导航、前置性学习、基础过关、成果展示四个步骤。特别是前两个环节，令人耳目一新。周目标导航，把课程标准中的年级要求分解成各个达标点，不仅让教师明确每个周的达标要求，更主要是每一个学生都知道了一个星期中该做些什么，逐步积累完成本年级的目标任务。以小组为单位，相互监督，协同提高，目标清晰。前置性学习这个环节，尽管我们没有看到这个过程，但从学生的成果展示中可以想象到，这种展示方式没有前阶段扎实的准备是很难完成预定的学习任务的，而从学生的表现来看，学生已形成这种习惯，初步具备这种能力。课堂结构的`改革让学生真正意义上成为课堂的主体，学习的主人。
在参观中我被胶州市向阳小学深深吸引住了，被向阳小学的 “小学校、大智慧”给深深折服了。向阳小学是一所地处市区黄金地段、面积只有9亩，但学生却有两千四百多名教师八十多名的“袖珍”学校，可这所“袖珍”学校却做出了特色教育和素质教育大文章。
一进校园，我们就被学校的文化氛围给吸引住了，该校在学校的文化氛围上很动了一番心思。首先，在学校的大门口，面朝学校里面醒目地写着：走出校门记住你是向阳人。这就时刻提醒着学生和老师热爱自己的学校，直接起到了热爱学校、以校为荣的教育。其次是无论学校的围墙，还是教室的墙壁，乃至学校的树木，都被该校得以运用到了文化宣传上了；就连航海模型的水池的池底，也把世界地图给画进去了，而且还通过水底的高低，表现了不同海域地形的变化，给学生很强的真实感，帮助学生形成更强的解决问题的能力，可谓别具匠心。
在参观学习过程中，我们还被学校学生的写字教育和知识积累的系统性给吸引住了。无论是哪所学校，都会要求学生们把字写好，可能会对学生提出这样或那样的要求，让学生怎么样去把字写好。然而，在向阳小学，我们看到的是该校从一年级至六年级自始至终地培养着学生的写字，他们建立了学生写字的考级制度，大部分学生在小学毕业时都能达到六到八级，这就给了学生明确的努力的目标，极大地激发了学生持之以恒地练字的兴趣，
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