最新幼儿园科研工作计划范文

　　一、指导思想：

　　深入学习国家教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》以及《3—6岁儿童学习与发展指南》，逐步领会、内化政策法规透射出的幼儿教育理念、操作要求，以区幼教教研工作计划和幼儿园园务工作计划为指针，指导日常保教和教研科研工作，提高保教质量。

　　二、工作目标与主要措施

　　（一）教育质量

　　●工作目标：

　　1、学习《指南》，更新幼儿园教育质量观，加强情境性、过程性的评价，坚持科学保教。

　　2、通过备课组活动、常规调研、视导活动等发现问题、改进行为，关注过程质量。

　　●具体措施：

　　1、组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》，开展“远程培训”、“解读分享”等活动，深化对《指南》的背景、目的与作用，名称、内容与基本原则的理解，把《指南》的实施融入幼儿园一日生活各个保教环节中，引导教师在了解3—6岁幼儿学习与发展规律特点的基础上，确立合理的教育目标，探究有效的途径与方法，全面实施科学的保育和教育工作。

　　2、抓实、抓深常规调研及半日活动视导以及幼儿发展情况测评活动，将调研的着眼点放到一日活动各环节的组织以及保教工作的细节中，提高常规管理质量。

　　3、通过观摩、案例分析、经验交流等途径，开展“主题环境创设”、“绘本教学”、“游戏观察指导研究”等专项研讨，参加区级研讨及比赛活动，提高教学质量。

　　4、加强备课组建设，探索利用幼儿园结集编印的《园本主题课程方案实施建议》和《园本特色课程方案集》进行动态的课程审议；加强常态的听课、评课、研课，提升集体备课中的说课质量，共享集体智慧，注重问题的解决，产生研究案例及成果，参加区优秀备课组评比。

　　5、以《指南》精神为依据，参照滨湖区《幼儿园综合活动课程发展评价实施建议》，以培养“健康、聪慧、明礼、乐群”的幼儿为目标，设计符合我园实际的课程评价方案。加强情境性、过程性的评价，引导幼儿、家长、教师共同实施课程评价，通过评价促进保教质量的提升。

　　（二）队伍建设

　　●工作目标：

　　1、深化学习《幼儿园教师专业标准（试行）》理念及行为内涵，指导教师落实到实践中。

　　2、动态修改落实教师个人三年发展规划，将规划的修订实施与教师队伍分层培训紧密结合。

　　3、推行“蒲公英计划”，通过各类分层研训活动促进全园教师多向互动提升骨干教师专业水平。

　　●具体措施：

　　1、开展“师德承诺签名”、“十佳班主任”评选和事迹宣传等师德建设系列活动。

　　2、通过远程学习、园内学习、讨论《指南》、《标准》等，将规范逐步内化为行为并落实到工作细节中。

　　3、 回顾审视个人发展规划第一年的达成状况，动态修订三年教师个人发展规划，引导教师有目的地专业发展。

　　4、继续深入实践“执行教研组长制度”、“教研组长月助理”制度，根据教师层次设计实施执行教研活动，进一步激发教师潜能和主观能动性，拓展教师成长经历。

　　5、修订入职期、成长期、成熟期、骨干期教师分层培养制度，启动新一轮分层研训活动的“蒲公英”计划。继续推行全园教师师徒结对制度，面向不同层面教师推出不同侧重的教研平台，延续上海星晨的阅读网络视频培训活动进行摩课，研课，开展区域化游戏研讨、主题环境创设研讨、教学技能比赛等，参评市区级教学新秀，促进教师间的多元互动和同伴互助，使教师培养更有针对性和推动力。

　　（三）课程建设

　　●工作目标：

　　1、学习《3—6岁儿童学习与发展指南（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》，归纳学习最新的课程指导要求。

　　2、充分挖掘课程资源，利用社区资源特点制定特色活动和课程计划；加强游戏课程；加强园内专用区、室资源的优化、利用。

　　●具体措施：

　　1、学习新出台的规范要求，明确课程理念要求，并落实在教师的日常工作中。深入实践《课程审议制度》，启动修订新一轮课程方案。利用社区资源特点，突出家园共育要求，修订特色主题活动方案并实施，使特色主题活动的操作点更具体、深入、有效。

　　2、继续开展区域游戏的研究，进一步研讨公共游戏区域的设置和利用，加强各年龄段幼儿游戏特点及教师观察、指导策略的探究，积累追踪幼儿游戏内容、情节、水平发展的个案，并进行分析研讨。

　　3、进一步挖掘家长、社区资源的优势，通过日常课程及特色主题活动，深入开展幼儿园与家庭、社区多元互动的教育实践活动。

　　4、改进专用室环境，修订专用室活动及管理制度，形成健全的专用室常规管理制度并落实到位，提高活动效益。

　　（四）课题研究

　　●工作目标：

　　1、整合社区、家长资源，开展特色主题活动，提高课题研究实效，促进幼儿发展。

　　2、积极总结课题研究动态成果，积累案例故事，撰写相关论文；结合特色推进，加强园所特色外宣工作。

　　●具体措施：

　　1、围绕十二五《共同生活理念下幼儿文明习惯养成的实践研究》课题，日常课程渗透礼仪教学，并以年级组为阵地，结合节庆或主题教育日，设计主题特色系列活动，邀请社区、家长周边相关单位等参与活动。持续开展“文明天使晨迎”和“文明小天使”、“明星家长”评比活动，增设“幼儿礼仪操”时间，营造文明礼仪教育的浓厚氛围。

　　2、组织教师层面开展幼儿文明行为观察记录解析活动，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。另外伴随研究深入，鼓励教师撰写案例、论文；结合主题特色活动开展发表相关通讯报道，加强外宣工作。

　　3、落实《幼儿园文化建设纲要》，幼儿园特色环境进一步优化设计，开展“幼儿文明礼仪标识设计大赛”，并将优秀作品物化后融入公共区域、班级环境等，渗透文明特色氛围。

　　4、充分发挥信息技术在教育教学和园本研修中的优势。以信息技术中心组成员为技术支撑，做好滨湖信息网、滨湖幼教网、教学新时空、滨湖教师研修网等的资源上传及资源分享工作。组织好幼儿、教师有质量参与各类信息技术比赛，以赛促教，并整理好过程资料。

　　（五）联合研修

　　●工作目标：

　　1、在与其他园的互动中开阔视野、更新观念。

　　2、发挥示范辐射作用，协调指导尚锦城分园的搬迁启动。

　　●具体措施：

　　1、通过无锡市教科研共同体和其他平台，与市、区姐妹幼儿园加强专业交流，汲取经验，拓展我园教师视野，提高研究的效能与价值。

　　2、发挥好中心、分园联合组建的“课程”、“课题研究”、“创意美术”、“信息技术”四个联合研修小组的研修作用，通过每学期一次面向园区开放的研修活动现场和组内研修活动，一方面在集体备课、典型教研等活动中对分园示范引路，另一方面学习分园的亮点工作，在交流互动中共同提高。

最新幼儿园科研工作计划范文

　　一、指导思想：

　　坚持走科研兴教之路，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎扎实实地进行课题研究。坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的总体工作思路，开展公众信任的、满意的幼儿园教育。

　　二、工作目标：

　　1、以“行动研究”为主旨，继续深化体育课程园本化和0-6岁婴幼儿早期阅读研究。探索信息科技与幼儿园一日活动、教师工作等优化组合的有效策略。

　　2、开发、利用幼儿园和周边丰富的人力、物力资源，认真实践，构建幼儿园园本课程。

　　三、具体措施：

　　1、加强理论学习，积极构建学习型组织。要求每位教师认真研读相关理论书籍，并围绕课题认真做好理论学习笔记，定期撰写学习心得，学年结束完成课题总结。

　　2、拓宽培训渠道，着力加强校本培训。继续通过“走出去，请进来”等方法。如“与实验幼儿园共建快乐阅读小组”研究幼儿园早期阅读课程;“请专家定期来园进行实践活动研讨”等活动。

　　3、举办教师技能赛、专业发展论坛等活动。引导教师通过研究采用科学教学方法，提高教学实效性。

　　4、推进教育行动研究，促进教师专业发展。鼓励教师边实践边注意积累自己的有效经验，倡导在实践中做课题，而不是写课题。

　　5、探究制定预设活动计划和实施评价标准，开展课堂教学评优活动，加强平时半日活动的检查交流，探讨目标与过程的问题，提高日常活动质量。

　　6、加强规范管理，有效保证课题研究正常进行，在课题承担者中继续开展四个“一”活动：

　　①学期初制定好课题研究计划;

　　②每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况;

　　③每学期围绕自己承担的课题上一节实践课，上交有关教案、课件及自我评价表;

　　④学年末写好课题总结并争取发表。

　　7、建立激励机制，提高教师进行课题研究的积极性。

　　8、加大宣传力度，大力推广科研成果。

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　　一、指导思想

　　回顾上学期，我们以区教研主题“《指南》背景下幼儿园教学活动设计与实施策略”为指引，结合本园特色积极有效地开展了“《指南》背景下社会领域教学活动设计与实施策略”的园本教研，大、中、小各年级分层进行了专题研究，促使教师社会教学活动设计与实施的能力获得了不同程度的提高。在课题研究方面，我园的三个区级微型课题组，认真梳理了课题实施三年以来的研究成果，完成研究报告，做好课题的结题工作。同时，我们酝酿了新的课题研究方向，结合我园的园本特色、依托多年来的课题研究成果，我们确立了新课题，做了大量的'准备工作，精心设计课题的方案，申报了XX市叶圣陶教育思想研究规划课题《有效构建幼儿规则意识的实践研究》。

　　本学期，我们紧紧围绕区幼教工作意见、园务工作计划，继续深入学习、领会《3~6岁儿童学习与发展指南》，在上学期实施的“《指南》背景下社会领域教学活动设计与实施策略”的研究基础上进一步开展“《指南》引领下社会领域集体教学活动的实践与研究”园本教研，同时重视区域活动的组织和观察记录，优化幼儿园一日活动，并与课题整合相融求效益，着力实施《有效构建幼儿规则意识的实践研究》课题研究，促使我园教育教学工作特色化发展，促进教师教科研能力全面提升，努力开创教育教学工作新局面。

　　二、工作目标

　　1、践行《指南》精神，提升教师社会领域的集体教学水平。

　　2、加强园本培训，提升教师整体素质。

　　3、着力课题研究，助推教师专业发展。

　　三、工作重点及措施

　　1、加强园本培训，提升教师整体素质。

　　（1）组织教师进一步学习《幼儿园教师专业标准》，让教师熟练掌握“标准”的各个要点，认真实践“标准”的各项要求，充分发挥《专业标准》引领和导向作用。

　　（2）有计划、有目的地开展教科研专题理论学习和研讨活动，促使教师勤于思考、善于反思，不断总结，不断提高；继续开展读书活动，鼓励自主学习，增强底蕴，与时俱进。

　　（3）对5年以下的青年教师全部配与幼儿园的年级组长结成师徒，通过传、帮、带促使青年教师迅速成长；同时通过骨干教师示范、引领，对新教师实施听课考核等多种形式，为新老教师的发展搭建平台，共同成长。

　　（4）结合教师基本功，开展集体教学活动评优，集体教学活动设计案例评比等活动，提升教师专业技能。

　　2、践行《指南》精神，提升教师社会领域的集体教学水平。

　　（1）组织教师深入学习和深刻领会《指南》的核心理念，促进教师吸纳新的理念及教学观念，把握集体教学活动设计以及社会领域集体教学活动的要素。

　　（2）开展“《指南》引领下社会领域集体教学活动的实践与研究”专题研究，运用《指南》，分析目前社会领域集体教学中存在的问题，抓住集体教学的核心价值，发挥集体教学的功能。

　　（3）积极参加市、区组织的各级学习、观摩、各类继续教育活动，继续让教师走出园门，开拓视野，促进教师专业化成长。

　　3、着力课题研究，助推教师专业发展。

　　（1）依据《有效构建幼儿规则意识的实践研究》课题研究思路，我们结合不同年龄幼儿的身心发展特征和认知发展水平，计划分三个推进梯队,分阶段推进规则教育，并将课题研究与幼儿一日生活、教学活动、家庭教育等相结合进行实施。

　　托、小班年级为第一推进梯队，进行一日生活常规教育，培养幼儿遵守来园活动、盥洗、入厕、餐点、喝水、午睡、离园等一日生活各环节的规则。

　　中班年级为第二推进梯队，侧重游戏规则和交往规则的培养，助推幼儿以正确的行为方式掌握规则。

　　大班年级为第三推进梯队，侧重集体教学活动的规则、教育环境中的有关规则的培养，养成幼儿按规则进行活动的习惯。

　　（2）加强课题的常规管理，调动全体教师参与教育科研的主动性和积极性，促使教师“人人关心课题、人人参与课题”，形成浓厚的课题研究氛围。

　　（3）加强幼儿园课题研究网络化管理，促进教师按市教科院要求，及时上传课题研究资料，通过网络动态展示课题研究进程和研究成果。

　　四、具体工作安排（略）

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　　一、指导思想

　　深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，高举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重角色，充分认知和尊重幼儿生命特性，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与生命相和谐、与个体生命相一致的教育；在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语言特色，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。

　　二、工作目标

　　1、立足实际，深入课改，把《纲要》精神转化为实际的、科学的教育实践能力，促进教师专业化成长。

　　2、突显我园语言教育特色，向全市展示教育成果。

　　3、开拓教育资源，在有目的、有准备的生活实践中提高幼儿语言交往能力。

　　三、具体内容及措施

　　（一）立足实际，在课改中促进教师的专业化成长

　　以本园实际为基点的课程改革和课程实施是最具说服力和生命力的，脚踏实地研究课程的过程本身就是一个促进教师专业化成长的过程。

　　1、咀嚼消化有关理论，厚实实践基础

　　随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能正在被重新定义。我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育的价值取向，在社会和教育的整体结构中，正确而清醒地把握幼教的实践方向。要求教师根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。

　　学习重点：《从理念到行为——幼儿园教育指导纲要行动指南》、《儿童的一百种语言解读》、有关幼儿语言教育的最新理论等。

　　学习形式：自学——小组研讨——园部主题性“头脑风暴”——教育实例

　　2、反思

　　总结

　　，创造性实施课程

　　以主题形式组织、实施课程是课程实践的主要形式。我园一直使用南师大与信谊基金出版社共同出版的《幼儿园活动整合课程》，这一课程是帮助我们更好落实新《纲要》精神、将先进教育观念落实到教育行为中去的重要教育资源。在巩固巳有实践经验的基础上，我们要全面分析，抓准主题活动开展中存在的问题，逐一解决。例如：网络制定过分追求内容的一应俱全，尤其是层次不清，脱离幼儿生活经验；各领域的安排牵强缺乏幼儿的探究，阶段性不强，家长资源的利用方面，更多的是要求家长帮助提供物化的东西，不注意将家长作为教育资源等。

　　在实施过程中，我们还要做到以下几点：一是要带着新观念实施课程，不流于形式，不浮于表面；二是要根据幼儿兴趣和需要创造性实施课程，要结合我区、我园、本班实情况变通、迁移、再加工，尤其是设计，让自己与课程一起成长（一些老师照本宣科现象、画虎画皮现象还比较重）。三是在主题的确立上，目的性要更强，内容选择更具可行性，组织开展活动更具系统性、整合性，家庭社区资源的利用更具开放性，总结反思更具针对性。

　　拟：采取集体攻关的形式，以年级组为单位，大家围绕同一主题共同出谋划策，促使主题活动的可持续发展并努力做到：重视各领域内容的整合，强调环境与主题的密切结合，注重家庭社区资源的利用，做到每周一小结，活动结束全面的定期开展全面的汇总交流会，使反思既具有小时间性段的细腻，又有大时间性段的提炼和概括。在主题的实施过程中，教师要注重积累，注重观察和总结，经保存生动、鲜活的活动案例，见证幼儿的成长。

　　拟：对每一个主题进行打包整理。

　　拟：进一步提高教师对幼儿语言表现的敏感性，重点围绕语言进行有质量的观察与反思，期末能结集成册。

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　　一、学期目标

　　（一）行政管理及后勤工作

　　1、进一步加强环境建设，定期加强对园舍建筑、设施设备的检查、维修、加固，尽可能完善园舍建筑和配套设施设备，合理利用场地，改善办园环境和条件，为幼儿创设一个良好的教育环境。

　　2、进一步完善制度建设，加强制度的落实执行及监管力度，规范管理体系，强化管理质量。

　　3、进一步加强园风建设，着力提高教师的职业道德操守和集体主义精神，增强全体员工的责任感意识和主人翁意识，上下同心、团结协力，形成集体凝聚力和向心力。

　　4、进一步加强队伍建设，制订各部门、各岗位人员的业务培训计划，建立定期学习制度，形成园本培训体系，提高队伍的业务水平和服务水平，从而全面提升保教质量。

　　（1）通过组织相关的学习培训（如：学前班教学讲座）练兵活动（如：教职员工技能技巧竞赛），提高教职员工的专业素养和综合素质；

　　（2）通过组织相关的学习培训（如：保育工作、家长工作），提高教职员工的服务意识和服务水平（服务幼儿、家长）。

　　5、加强安全管理工作，落实各项安全制度，提高全体员工的安全意识，杜绝一切安全隐患，确保安全无事故。（严格落实门卫门禁制度、接送卡制度；杜绝在上班时间离岗、串岗、聊天、做私活、使幼儿单独离开教师视线等不良行为现象。）

　　6、加强卫生保健管理，做好日常消毒工作，预防传染病的发生；在卫生清洁方面，实行定期检查和不定期检查相结合的制度；加强食堂管理，确保幼儿的饮食质量和饮食卫生安全。

　　7、进一步落实各项节约制度，强化节约意识，细化节约管理，提高节约的实效。（如：在日常细节中落实节水、节电、节纸、节约燃料的制度，推行节能采购等。）

　　8、做好对外宣传和招生工作，树立良好的家长和社会口碑。

　　（二）教育教学工作

　　1、做好小班新生入园工作，使新生尽快适应集体生活（组织一日活动要动静交替，注意游戏化、趣味化。切忌幼儿无所事事，或者一连几个钟头玩玩具、滑滑梯，会厌倦，易哭；合理地组织活动有利于转移幼儿注意力，安抚其情绪；培养其常规、兴趣、习惯，让幼儿喜欢集体活动，尽快适应集体环境）。

　　2、各班要创设良好的班级环境，从教育实际出发，根据教育主题创设相应的教育环境（美化、教育化、儿童化、多让幼儿参与），定期更新家园栏、观察角、区域活动及角色游戏活动材料。

　　3、继续加强班级教育教学的督导管理，深入班级观摩一日活动，着力提高班级的保教质量，加强班级常规管理和班风建设，建立良好的活动常规（包括：学习、游戏、生活活动），形成良好的班风和有序、有效的教学秩序。

　　4、重视来园、离园活动环节的组织，晨间活动能准时到位，并充分利用场地、器械。

　　5、加强对备课工作的检查督导，确保日常备课质量。要求教师按课程计划实施教学活动；合理分配备课时间，做好各项课前准备，包括：

　　①书面准备：备周计划、教案；

　　②物质准备：备教具、图片；

　　③知识准备：备教学内容、教学流程。

　　6、开展各种教学研讨和业务练兵，通过园内听课、交流、外出观摩、技能评比等，提高教师的教育教学技能和业务水平。（技能技巧竞赛、学前班教学知识培训、家长工作研讨交流、班级管理研讨交流等。）

　　7、更新教师的教育观念，要避免灌输式教学，多运用启发式教学，调动幼儿的主体积极性，给予幼儿主动思考的空间，培养幼儿主动解决问题的能力。

　　8、抓好各种兴趣班、黄金班、特色班的教学质量，规范管理，合理设置课程安排，在确保不影响常规教学质量的基础上，形成园本教育特色。

　　9、做好家长工作，建立定期家长会制度，加强家园联系，增进家园互动沟通，取得家长对幼儿园工作的理解和支持，以实现家园同步教育。（利用校讯通、网络博客、“每月一句话”、“家园栏”等方式，加强家园沟通；充分利用家长资源，让家长参与到日常教育活动中来，如：帮忙搜集教育资源，加强课后复习反馈等。）

　　10、加强对幼儿的安全教育，把安全教育纳入常规教育课程之中。继续定期组织全园师生紧急逃生疏散演习，提高全园师生对突发事故的应急能力。

　　11、加强对幼儿的健康教育（生活自理、卫生习惯）礼仪教育（日常行为规范）和环保教育（低碳生活方式），培养幼儿形成良好的日常行为习惯。

　　12、教师要形成使用普通话进行课堂教学的习惯，在日常生活中也要尽量多用普通话与幼儿进行交流。

　　二、具体工作安排

　　8—9月份

　　1、制订幼儿园学期计划、班级学期计划、教学计划。

　　2、做好新生编班、人员安排工作。

　　3、进一步完善园舍建筑和配套设施设备，创设良好的教育环境（包括：布置公共环境、班级环境），做好各项开学准备工作（如：制作接送卡、班级通讯录等）。

　　4、各部门进行公物申购领取。

　　5、召开新生入园家长会、

　　6、做好小班新生入园工作，使幼儿尽快适应集体生活。

　　7、完成各年龄班的早操、午间操编排。

　　8、因时因地制宜，开展“三浴班”锻炼。

　　9、做好黄金班、兴趣班的招生工作及教学安排。

　　10、组织“教师节”、“国庆节”、“中秋节”的节日庆祝活动。

　　11、分发“每月一句话”家园反馈本，教师及时填写，做好家园的联系沟通。

　　12、逐步完善各项制度，加强制度的落实执行及监管力度，规范管理体系，强化管理质量。

　　13、组织各部门、各岗位人员定期进行业务学习。组织《规章制度》学习活动、《学前班教学知识技能》培训活动。

　　10月份

　　1、检查各年龄班的早操、午间操等体育活动。

　　2、组织家长收集各式中秋月饼盒，变废为宝，制作各种区域活动材料、角色游戏及建构游戏材料。

　　3、开展教职员工技能技巧竞赛。

　　4、组织幼儿外出秋游，并及时引导幼儿关注季节和周围环境的变化。

　　5、组织各部门、各岗位人员定期进行业务学习（关于家长工作的研讨交流）。

　　11月份

　　1、检查各班的一日活动常规和班级常规。

　　2、注意定期更新观察角、家园栏、区域活动、角色游戏及桌面游戏材料，根据教育主题创设相应的教育环境。

　　3、组织各部门、各岗位人员定期进行业务学习（关于班级常规管理、班风建设、保育工作的研讨交流）。

　　12—1月份

　　1、加强冬季幼儿体育锻炼活动。

　　2、开展“元旦节”庆祝活动。

　　3、开展黄金班、兴趣班、特色班的'教学汇报活动。

　　4、发放《幼儿园保教质量家长调查卷》。

　　5、测量幼儿身高体重，做好写评语的工作，填写幼儿身心发展评价表。

　　6、清点教学具、资料归档。

　　7、完成年度工作总结，各班组进行年终考核、量化评比。

　　8、园务总结。

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　　一、背景分析：

　　教育科研工作是教学工作的核心，为此，上学期我们分园就根据实情，尝试以课题“经典诵读，诗书气华”为核心点，将科研与教研进行有效整合，以园本研修为载体，引领全体教师在实践反思中进行探讨、研究、前进，逐渐形成园本特色。不过，在幼儿园科研工作的过程中，虽然已经建立了科研工作制度和科研管理机制，但我们也发现存在不少问题，一方面是由于缺乏经验，对课题的不熟悉，对课题的实施缺乏系统性和条理性，得到的课题效果也不是特别如意。另一方面，在课题实施过程中，教师们还是缺乏投入课题研究积极开展实践研讨的主动性。另外是一些新教师，还不清楚课题是什么，该怎么做，虽然跟着一起做，但过程中缺乏思考，研究的深度与质量有所欠缺。本学期将继续经典诵读的课题实施，以幼儿园特色建设为契机，作进一步的探索和深入，做到人人参与课题，并扩充经典课程的内容。

　　二、指导思想：

　　深入学习《新纲要》、《保教指南》，从理论和实践上充实和武装自己，强化“科研兴园，科研促教”的理念，使全体教师积极投入本园的课题研究活动以及特色建立活动，提高科研能力。本学期，我们将持续开展经典诵读的研究，从上之下有一个坚定的信念，梳理研究的步骤，思考将研究成果物化的途径，使特色“可看、可听、可借鉴”，形成明显的办园特色。

　　三、目标及具体措施：

　　重点目标1：加强理论学习，累积科研支持

　　具体措施：

　　1、以集中学习和自由学习相结合的形式督促老师学习先进的教育理论，每月撰写一篇读书笔记，进行相关的交流沟通。

　　2、不定期向老师印发或推荐有价值的文章和资料，并以各种形式反馈学习效果。

　　3、认真对待博客写作，争取保质保量完成博客累积，在积累中收获、成长。

　　4、积极参加总园的培训班，在多层次的培训班里学习先进的教育理念。

　　5、科研组长和年级组长须不断提升自身素养，加强学习，积极自学，提高执行力和系统思考力。

　　6、扩展科研方法学习，学习调查报告、课题方案、课题论文等多种文本的写作，让更多教师接触多种科研方法，并尝试该方面的写作，比如鼓励人人参加每年的区幼教论文评比，教科研组长和年级组长需完成每年的文章发表、交流指标。

　　重点目标2：立足“经典熏陶、诗书气华”，梳理课题实践思路，深化课题

　　具体措施：

　　通过思路梳理，课题深入可分为五个方面：环境创设、课题细化、教研实践、资料积累和经典展示，五个方面环环相扣，相互作用，继而深入落实课题的实施，争取建立园本特色。

　　（一）环境创设

　　物理环境：园所内幼儿能触及的环境在布置的时候融入经典诵读的古典元素，一方面让充满书香气的环境渲染“经典诵读，诗书气华”的气息，幼儿从环境中也能获取有关经典的信息；另方面，也可以把幼儿学习浸染的经典内容在环境布置中再现，两者相辅相成的。

　　人文环境：

　　1、幼儿园要树立“经典诵读，诗书气华”的特色，对老师的精神面貌也是有要求，对于教师的诗书学习要提前和严格要求，对古诗等经典内容做到提前领会，对教学内容把握准确。另外，还有必要组织教师进行礼仪培训，尽显姿态儒雅。

　　2、对幼儿行为习惯培养更是迫切，通过各种方法途径让幼儿学会轻声细语，学会礼貌待人，感受经典诗文带来的熏陶。

　　（二）课题细化

　　1、拓展课题的思路，初尝绘本经典的阅读教学，采用多种形式的研讨绘本教学的实施策略，并积累相关经验，使幼儿园的特色教学得到进一步的拓展。

　　2、计划课题细分为经典儿歌、经典古诗（包括三字经、弟子规）和经典绘本三个子课题，针对性地有具备相关能力和经验的老师认领这三个子课题，其他教师自由参加小课题组，每人至少参加一个小课题组，由小课题认领者负责，带领课题成员进行各个年龄段的经典内容选择、具体实施、收集真实的数据和反馈，每月召开一次子课题会议进行研究情况交流，并有相关会议记录。在学期初有子课题方案，在学期末有阶段性课题小结。（年级组长做好表率作用，子课题成员可打破年级组的范围）

　　（三）教研实践

　　1、作为教科研组，组织教师学习相关知识，一改以往灌输式的学习方式，本学期我们将积极推进“分享你我的故事”的教研学习模式，做到事先每位教师有准备，带着一故事来，收获许多故事走，形成热闹有效的学习氛围。

　　2、结合孩子的年龄班、季节等特征，搜集、整理适合幼儿学习的经典诵读内容，安排在日常课程中，将其合理地穿插进幼儿园主题活动。

　　3、争取以特色带动课题，在实际的运用中让教师逐步学会科研的步骤和方法。

　　4、探讨组织教学的程序，争取优化、趣化经典诵读教学的过程，以集体备课的方式集中智慧原创教案集。

　　5、把经典诵读内容，在零碎的活动时间渗透，比如在晨间谈话渗透礼仪教育，一个星期的晨间谈话中安排两次礼仪教育。

　　6、营造“经典诵读”氛围、发挥家长的作用，家园配合，共同引导，充分调动幼儿的学习积极性，让孩子快乐地诵读，喜欢诵读并逐步养成诵读的习惯，在诵读中成长发展。

　　（四）资料积累

　　1、经典诵读学习内容根据年龄阶段收集并整理存档。

　　2、加紧“幼儿园课例集”的收集编制，便于教师学习借鉴，提高教学的成果意识，促进幼儿园的档案建立。

　　3、探索科研日常化的管理方式，期中需进行中期汇报，期末进行课题小结，年级组长的子课题落实和结题。

　　（五）经典展示

　　1、以班级为小舞台，让幼儿多多在集体面前展示经典诵读。

　　2、在每个星期一升旗仪式的时间段内，让各班轮流在全园内展示，让幼儿大胆表现经典诵读的精华。

　　3、同年级间可进行经典诵读互动活动，如《三字经》沙龙、古诗诵读竞赛等。

　　4、以“一舞台的经典”向大众展示经典诵读带给人的气质熏陶与提升，以诵读、表演、古诗新唱等形式诠释经典诵读中所学的内容。