部编人教版一年级下册夜色教案反思及教学实录

部编人教版一年级下册第9课《夜色》教学设计

一、教材分析：

《夜色》是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

二、 教学目标：

1、知识与能力

（1） 复习生字、词语。

（2） 正确，流利地朗读课文，背诵课文。

（3） 理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。

2、 过程与方法

（1） 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2） 图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

3、 情感、态度、价值观

（1） 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

（2） 进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

三、 教学重点：

正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

四、 教学难点：

理解课文，培养学生勇敢的品质。

五、 资源准备：

多媒体课件、拓展阅读资源读本。

六、 教学过程：

（一） 情境创设，复习导入

1、同学们，上节课我们认识了很多词语朋友。它们现在都变成了小星星，谁能带领大

家大声的喊出它们的名字？

2、同学们，这些星星美不美呀？其实，除了小星星，夜晚的其他景色也都很美。今天我们继续学习第9课《夜色》。

（二）理解课文， 指导朗读

请大家打开书，快速地读一读课文，并结合书中插图，边读边想：文中的我从前是一个怎样的孩子？现在又是一个怎样的孩子？

学习第一小节

1、让学生根据思考题自由读第一节。 2、指名回答，引出课文的第一节。

问：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。 （1） 天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

a) 指名读。

b) 指导朗读。（边读边想象，读出害怕的语气）

c) 拓展：用一、、、、、、就、、、、、、练习说话。

d) “心就乱跳”的“我”这时会想些什么呢？

3、过渡：妈妈的故事没有帮到我，“我”这么害怕，爸爸又是怎样帮我的呢？

学习第二小节 4、指名读。

5、出示：小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？ 6、想想“偏要”是什么意思？

7、指导朗读：读出无可奈何又想撒娇的语气。

8、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 9、教师抓住“原来花草都像白天一样微笑” 引导学生说一说你体会到了什么。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）这样的景色我想到了吗？

10、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

11、小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

12、课件播放“美丽的夜景”图片。

13、师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

14、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

15、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。

（三）、拓展阅读 1、古诗《秋夕》 2、《夏夜多美》 （四）、小练笔

（五）总结全文，拓展延伸

其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。

《夜色》教学反思

《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我” 胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

在理解课文时，先给学生提出问题，让学生边读边思考，接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

不足的是在教学过程中环节不够流畅，在阅读指导和阅读提升上面，老师做的不到位。个别孩子读的不流利，还应指导孩子运用多种方法进行充分朗读。

在今后的教学中，要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水平在上一个新的台阶。

《夜色》教学实录

一、导入

师：同学们，上节课我们认识了很多词语朋友。它们现在都变成了小星星，谁能带领大家大声的喊出它们的名字？

生：读生字

师：同学们，这些星星美不美呀？其实，除了小星星，夜晚的其他景色也都很美。今天我们继续学习第9课《夜色》。

二、品读课文

师：请大家打开书，快速地读一读课文，并结合书中插图，边读边想：文中的我从前是一个怎样的孩子？现在又是一个怎样的孩子？

生：我从前是一个胆小怕黑的孩子，现在是一个勇敢的孩子。

师：你是从哪里看出他胆小怕黑的，给大家读一读吧。

生：请大家打开书看第一小节......

师：这里用了一个词语“很小很小”，你还能说出类似的词语吗？文中还出现了一个这样的词语，谁知道？

生：再黑再黑

师：你找的又快有准，真是火眼金睛。

师：孩子们，想象一下，假如你就是这个胆小怕黑的孩子，天黑了，你的心情怎样？

生：害怕。

师：那你们能带着这种害怕的心情读一读吗？

生自读、生1、2、3读文。

师：这里用了省略号，你觉得省略了什么内容呢？心乱跳的我会看到些什么？想到些什么？

生：我会想到外面有怪兽。

生：外面可能会有妖魔鬼怪，很可怕。

师：天黑了，外面真是太可怕了，快带着你的体会读一读这两句话。

生读文。

师：这两句话有一个共同的句式：一......就......

谁能用这个句式说一句话。

生：我一放学回家就开始写作业。

师：你真是个会学习的孩子。

生齐读第一小节。

师：孩子们，妈妈的故事没有帮到我，我还是害怕天黑，爸爸又是怎样做的呢？请大家读一读第二小节，到文章中去找一找答案。

师：想一想“偏要”是什么意思？

师：走出家门，我看到了什么？花草真的能微笑吗？这里为什么要这样说？你体会到了什么？

生读文。

师：这里的景色和我之前想到的一样吗？

生：不一样。

师：这时我的心情怎样？（高兴、惊讶）请大家带着这种心情读一读这句话吧。生读文。

师：这里的夜色美不美？我没有想到，在夜晚也能看到这么美丽的景色，这是一幅多么和谐、美好的画面啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！

生齐读二小节后两句话。

师：现在的我还是个胆小的孩子么？

生：不是。

师：对，现在的我已经变得很勇敢了。请大家带着这种骄傲和自信大声地读一读这句话吧。

师：下面我们分小节读一读这首诗歌，女生读第一小节，要读出我的胆小怕黑，男生读第二小节，要读出我的勇敢自信。

生读文。

师：孩子们，你们读的真好。其实，夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子总能看见更美丽的风景。下面就让我们一起去欣赏一下别人眼中的夜色吧。

师：同学们，夜晚的景色是那样迷人，走进夜色，你还能看见什么？听见什么？请大家拿起手中的笔写一写、画一画吧！

生：在夜晚，我能看见圆圆的月亮、闪闪的星星，能听见风吹树叶沙沙响的声音。

师：夜晚的星空是那样璀璨，走进夜色，你就能领略夜晚不同于白天的美丽。希望大家都能克服胆小，做一个勇敢的人。