本版编辑/佩兰
♦教轉录
《走一步，再走一步》教学实录
该课2015年获音海省岗位大练兵一等奖
◎王远利/执教、整理
(西宁市第二中学，青海西宁810000)
一、 导入新课
(多媒体播放愚公移山的故事。）
师：同学们，看完这段视频，你们有什么感想？生：生活中遇到困难不应该消极退缩，而应该迎 难而上。
生：生活中遇到困难应该想办法克服，化大困难 为小困难，最终就能解决困难。
师：很好。视频中的主人公面对移山的困难能够 坚持不懈，变大困难为小困难，直至解决困难。同学 们，面对困难，不同的人有不同的解决方法。今天，我 们就一起走进美国作家莫顿•亨特的《走一步，再走 一步》这篇文章，去看一看“我”面对困难时，父亲是 如何帮助“我”解决问题的，以及“我”从中得到了什 么启示。
(师板书课题“走一步，再走一步”。）二、 作者介绍(屏显作者介绍。）
莫顿•亨特是一位擅长写励志类文章的作家，同时 也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心 理学的故事》《走一步，再走一步》等。
三、 积累字词
(屏显。生大声朗读，每词读两遍。）启示：启发指示，使有所领悟。训诫：告诫，教导。
耸（s6ng)立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。
师：掌声鼓励。同学们，根据刚才几个同学的发 言，我们已经很明显看出全文的结构其实可以分为三 个部分：冒险、脱险和感悟。大家再根据提示，在课本 当中标示出全文的结构。
(生标示课文结构。）
师：接下来大家默读课文，找到“我”身处悬崖时 心理表现的词语，并勾画出来。
(师引导学生从“我”的动作描写入手，圈点勾画 出相对应的词语。生小组讨论，推荐代表在黑板上展 示。）
四、分析课文
师：下面我们来分析课文。本单元学习默读，下 面，大家默读课文，在默读过程中圈点勾画出记叙文 的六要素，看谁找得又快又准。
(屏显。）
记叙文的六要素：故事发生在美国哪个城市？故 事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名 字的有哪两个？事件的起因、经过和结果。
(生默读课文后举手抢答cJ 时间：七月里一个闷热的日子。地点：费城。
人物：和“我” 一起的五个小男孩；有名字的是内德、杰利。
起因：别出花样，去爬悬崖。经过：中途被弃，进退两难。结果：父亲指点，摆脱困境。
师：太棒了，掌声鼓励！同学们准确地找到了课 文的六要素。下面，请用自己的语言准确复述课文， 四人一小组互相复述并进行评价，然后推荐语言流 畅、内容完整的同学进行交流展示。
生：在费城七月里一个闷热的日子，“我”和伙 伴们去爬悬崖，到了三分之一的岩石上不敢上也不敢 下，陷人了进退两难的地步。晚上，父亲找到“我”时， “我”按照父亲的指导慢麵了下来。
（chdn )抖：咳嗓，发抖。
峰（Ifn )均（xijn ):文中指人瘦削。凝（nfng )视：聚精会神地看。啜（chu6)泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕（h6n):诧异，惊奇。
颤
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头晕目眩（
xudn ):头发晕，眼睛发花。
小心翼（yl)翼：原来形容严肃虔诚的样子。文中 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
96 |语文執学讯•初中| 2018.7-8
第一阶段：爬全身颤抖冷汗直冒心吟吟直跳第二阶段：蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩第三阶段：伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹师：太厉害了，老师没有想到你们总结得这么 好！在刻画“我”当时的心理状态时，还用了什么方 法？作用是什么？
生：环境描写，突出了 “我”当时紧张和害怕的心情。
师：“我”在父亲的指点下，终于征服了悬崖。“我” 是怎样征服悬崖的呢？ 一个巨大的困难分成“一步一 步' 是什么意思？
生：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战 胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的 困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚 持不懈地走下去。
师：很好。那为什么不要想着距离有多远？生:距离产生畏难思想，不想距离有多远， 可以给人以战胞雜险阻的信心。
师：请概括出“我”爬下悬崖时的心理变化过程。(生小组讨论思考后回答。）
生（杂）：“下不去” “我会掉下去”“我会摔死 的”“这似乎能办得到”“我顿时有了信心”“我的信 心大增”“我能办得到的” “第一次清醒地意识到自己 身上的潜在力量”……
师（总结）：毫无信心—信心萌发—
信心大
增—
巨大的成就感。因为这次脱险的经历让“我”
产生了巨大的成就感，所以作者在文中说这是“7欠远 忘不了的经历'这句话有什么含义？
生：从悬崖上学到的经验使“我”终生受益。“不 要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地 方。”在困难面前不应该畏惧害怕，要冷静地分析困 难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。
师：从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是 什么意思？
生：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开 来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
师：是啊，在人生的道路上，不管面对怎样的艰 难险阻，只要把大困难分解为小困难，认真地解决一 个个小困难，终将会战胜巨大的困难，赢得最后的胜 利。
五、写作特点
师：课文内容讲完了，我们不难看出本文在写作 上的特点—
本版编辑/佩兰
丨课堂丨
(屏显。）
议论结尾画龙点睛深化思想感情
以小见大以事喻理
六、学以致用
师：这节课，我们学习了叙议结合、以小见大的 手法。现在，请同学们运用学到的方法，结合下列问 题完成课堂练笔。
(屏显。生讨论交流。）1. 你遇到了哪些困难？2. 你是怎么克服这些困难的？3. 由此你得到了怎样的感悟？
生：人生就如同五味瓶，装着酸甜苦辣咸，而困 难就是苦。
记得小时候，妈妈教我烹饪，我听后很激动，迫 不及待地想尝试。妈妈却神秘地微笑着。真不知道她 葫芦里卖的是什么药。刚开始我切菜，然而切的大小 不一，我自己都看不下去了。唉，不管了！接着是往锅 里倒油，咕噜咕噜，我竟控制不住自己，倒了半瓶子 油。这时我便没有信心做下去了。我对妈妈说：“妈妈， 这活我不干了，你看，我衣服上、地砖上,到处是我‘做 的案’！ ”妈妈却温柔地把做菜的步骤细讲了一遍， 然后又唠叨了一堆话，听着听着，我的自信心便逐渐 上升了。
嗯，再试一次！这次我把锅里的油倒出一半，再 把菜小心翼翼地切得更细点。我揪住了心，将菜通通 下锅，呲溜呲溜，下点调料，再搅拌一下。啊哈！大功 告成！妈妈和我尝了尝，味道和口感还不错，就是盐 有点淡！
妈妈®«
我说：“孩子，你娜，这是你第一次
做饭噢！ ”我听后心里如同吃了蜜一样。
虽然成长的道路注定不会平坦，但是对于我们来 说，困难都犹如路尽头的一面旗，即使道路坎河曲折， 但只要用智慧分解困难，把困难踩在脚底下。走一步， 再走一步，就可以去拥抱成功，笑傲困难。
请记住，困难并不可怕，可怕的是我们不敢去面 对困难！
生：他运用流畅的语言写出了学做饭时的波折， 以及从中得到的启示。
师（总结）：一个人在旅途中不可能一帆风顺，遇 到困难，遭受挫折，都是正常的。只要我们不失自信， 牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一 小步,你能办得到的'什么样的艰难险阻都将被克服。
(播放歌曲《阳光总在风雨后》。）
©
2018.7-8|语文秣学讯•初中197
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容