差生的转化

差生的转化

作者：黄祥华

来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第01期

对待班上的差生，教师要掌握他们“差生”的原因，并分别对待，采取不同的教育方法。差生并不是样样都差，没有一点长处，教师要善于发现其优势，使其扬长避短，给他们自我表现的机会，从而增长他们的自信心。 一、爱每一个差生

赏识教育是南京婷婷聋童学校校长周弘先生在国家大力提倡素质教育背景下面对中小学生提出的一种教育方法。赏识教育的理论核心是：爱每一个孩子，用爱把蕴藏在孩子身上巨大的潜能调动并发挥出来，以“信任、尊重、理解”让他们健康成长；以“激励、宽容、提醒”正确对待孩子身上优点、缺点和弱点，把学习当作一件快乐的事情，变苦学为乐学。树立学个学生都“行”的教育观。因此，教育者在教育活动中，应该以“爱”的伟大原则对待每一个差生，赏识每一个差生，对每个差生都说“行”。

赏识教育的本质是“爱”。在差生的转化工作中，教师要以自己对学生的热爱丶尊重和期待去激发每个差生的学习兴趣，唤醒他们的自尊心、自信心和上进心，使他们的内在潜能得以充分调动起来。具体做法是：

1.树立理念，重塑自我：“赏识教育”的基本理论是：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。这一理念告诉我们，教师必须奉献一个“爱”字，学生必须坚信一个“行”字。 差生在学业上不再被认为有什么希望，他们无法得到老师的青睐，成了班里的“多余人”；“毛病太多，不可救药”“如此大脑，朽木难雕”，被公然“逐客”或打人“另册”，不再理会。此时最为可贵的尊严被剥夺，最需要呵护的心灵被敲打得伤痕累累。这种做法完全有悖于赏识教育。其实，对于差生，教师更多要给他们一份爱心，不但要剖析这类同学身上的消极因素，更要看到积极因素，而且要善于、促使他们向好的方向转化，重塑“我能行”的自我。南京聋哑女孩周婷婷，武汉被称作“弱智”的男孩周舟，他们的父母，老师用爱心引领着他们艰难前行。一个成了优秀的大学生，一个成了受人喜爱的乐队指挥，实践证明，爱是巨大的教育力量，它能让差生经常而真切地感受温暖和理解，形成积极的人生态度——“我也行”，激发他们奋力进取。

2.坚持引导，力求自悟：小学阶段正是学生成长的关键时期，差生有了缺点和错误时要及时地指出来，并加以耐心引导，使他们学会做人、学生求知、学会创造。比如有的同学上课迟到或不认真完成作业，对待这种同学，老师可请他说出《小学生守则》或《小学生日常行为规范》的有关规定。如果当时回答不出来，就让他回去了解，再找适当的时机来检查。通过几次轻轻松松的谈话，使学生从老师意味深长的话中体会到教师的信任、关心和爱护，明白做人的

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道理，自主探索知识的来龙去脉，进而提高获取知识的能力。这既贯穿了赏识教育的原则，也符合创新教育的要求

3.积极评价，发展个性：诚然，差生身上有很多顽疾，但当我们以积极的心态看待他们时，就会发现：他们每个人身上都有未被发现的丶潜在的学习能力和个性特点。一个被认为是弱智的学生可能具有常人不具备的才能；一个被认为“不可救药”的学生可能会成为一个出色的人才；一个对逻辑思维不感兴趣的学生但具有形象思维的优势，能写一手漂亮的好字，能讲一口标准的普通话，能作一些很好的文章，日后可能当一名优秀的作家和记者。教师要善于发现他们的闪光点，哪怕仅仅是星星之火，也要及时的鼓励丶表扬，以形成燎原之势。对良好的个性要进行针对性开发和培养，绝不能否定和贬损。电视连续剧《大宅门》白景琦天聪慧，智力超群，但个性倔强，三天两头闹乱子，弄得白氏气恨交加，叹曰：“咱家咋出了这么一个种！”其实，景琦的个性中，蕴含着十分宝贵的东西，那就是坚韧执着，宁折不弯，无所畏惧，一往直前，这正是“天降大任于斯人”的征兆，可惜白二奶视而不见。后来实践证明，季先生尊重孩子的兴趣爱好，发展孩子的个性的教育是成功的。 二、社会、家庭的配合、协调也是不可忽视的环节

差生造成的原因是多方面的，除了来自学校，还来自社会、家庭，比如：学生的一、两次成绩考差了，可能导致家长的粗暴呵斥、辱骂，结果造成了他们心理、生理上的伤害；学生的一、两次言行不当，或是偷了东西，或是损坏了一些东西，或是打骂了其他人等，结果招致家庭、社会的非议，让学生在心理上承受不了；也许是家庭、社会上的一些不良习气，学生沾染上了等等。怎么办？要转化差生，光靠学校老师不行，我们当班主任的还得主动通过一些途径与学生家长取得联系，了解实际情况，找到其中的症状所在，从而对症下药，真正做到让家庭、学校、社会来共同关心教育他们，努力为他们营造一个良好的学习和生活环境。 总之，要更好地推进素质教育，差生的转化工作也是不可忽视的，而抓好差生的转化工作不是一朝一夕的事情，需要我们老师，尤其是班主任老师要花大力气，从各个方面关心、爱护他们，从思想上鼓励他们，使他们真正从心灵深处懂得学习的重要性，从而激发其学习积极性和热情，并积极主动地参与到各种学习活动中去。