高职院校金融专业实践教学体系改革研究 教学改革 高职院校金融专业实践教学体系改革研究 李兰 （西安欧亚学院金融与贸易学院 陕西西安７１００６５） 【摘要】 本文从校企合作、实动Ｉ课程改革、教学手段、第二课堂、师资队伍、实践学期六个方面对高职高专院校金融专业实践教学的改 革和创新进行了初步探讨，旨在加强高职高专院校的实践教学能力、手段和方法。 【关键词】 高职高专；金融专业；实践教学；体系改革 依据单据电脑记账。复核：重复上一步。交换员：编制应收应 实践教学是关系到高校教学目标能否高质量实现不可或缺的重要 表。记账：教学活动。由于我国民办院校办学经验的不足，加之受金融行业业务 付票据表，根据提入提出单据制单并交给记账员。后台、会计主管：负责 特点的局限，在金融专业的实践教学中还存在着不少问题。所以，本文 处理ＩＩ￣Ｂｇ事宜，柜台和网点轧账，在营业中，扮演客户制造业务。 以民办高职高专金融专业实践教学为切入点，对实践教学的改革和创 三、采用现代化的教学手段 现代化的教学手段是实现现代教学内容的有效途径。教学手段的 新进行探讨。 创新实际上就是教学媒体的现代化与多样化。充分利用多媒体教学和 加强校企联合。推进产、学、研一体化进程 一、网络教学设施，改变传统的 一门课程、一支粉笔、一块黑板”的单项教 毕业班学生实习难，金融专业教师挂职锻炼难，这些现实问题严重 学信息传播方式造成的信息量少、教学效率低以及 一言堂 和 满堂 影响了实践教学体系的实施，要彻底解决，最好的方法是学校与相关金 灌 ，通过应用多媒体教学手段进行形象化教学，扩大课堂教学信息量， 融企业联合，共同投资创办一个金融企业，（例如：理财公司、投资咨询 提高教学效率。 公司、校内银行等），发挥各自优势，实现双赢，这样学生和老师就可以 采用的手段有：校园内息系统、网络教学和答疑、ＢＢ系统教 到这个金融企业里实习。 学、建立专业网站、建立专业博客、建立专业ｑｑ群等方式，使教学手段 ２、建立长期、规范、稳定的校外实习基地 多样化，学生和教师之间的沟通更加通畅、及时和有效。 由于金融对经济的强烈渗透性，以及行业分布的广泛性，金融专业 四、开展丰富多彩的第二课堂活动 的实习环节具有多元性和多层次性。所以应该由学校牵头，以学校的 开展各种形式多样、内容生动活泼、旨在培养学生创新能力的第二 名义与金融企业签订校外实习基地的合同，才能形成定点、长期、规范、 课堂活动。长期以来，学生的第二课堂主要以学生为主，老师较少参 稳定的实习基地合作关系。 与，这往往使学生的一些课外活动偏离正常教育的轨道。为了更好地 １、创办金融企业，彻底解决学生卖习难的问题 有利于学生的全方面素质的发展，应对学生的第二课堂进行规划，以健 金融专业的教师应积极参与企业的横向课题，共同对金融产品的 康向上为导向，以与专业结合的活动为主要内容，积极引导学生进行参 创新、金融市场等问题进行研究，这样做既可以解决企业的现实问题， 与健康的活动中来，使第二课堂成为第一课堂的重要补充。同时开展 又能够使学校的专业设置和实践教学体系更加贴近市场，使培养出来 多样化的健康的活动，例如请名人讲座，演讲，组织多种兴趣团体，组织 的学生能够达到企业要求，从而提高就业率。 ４、外聘基层岗位能手，加强实训课的教学 ３、积极参与企业的课题研究，解决现实的金融难题 多种比赛，并注重发挥老师在学生第二课堂中的指导作用，使学生在综 合实验和竞赛活动中受到较全面的创新能力的培养和实践锻炼。 学校应根据用人单位的用人意向，有针对性地从企业聘请基层岗 五、加强师资队伍建设 位能手，让有多年实践经验的工作人员担任实训１课的教学教师，例如： 教学质量的提高和实践教学体系的实施有赖于建立一支高素质的 综合技能实训、金融服务礼仪、金融实训ｌ等课程。外聘教师有着丰富的 稳定的教师队伍。师资队伍建设始终是学科建设和教学改革的基础， 实践经验，能给学校的实践教学注入了强大的活力。 学校应重视教师整体素质的提高和知识结构的调整，鼓励有较高学术 二、实训课程改革 水平、知识结构合理的教师脱颖而出。为此，要切实制定师资队伍建设 １、搞好实训课程的基础建设 包括实训Ｉ课程教学大纲、毕业实习指导及有关计划等。应当注意 教科书教学内容与实践课的课时计划的结构安排。例如，教科书的内 容安排上可以参照发达国家的一些先进办法，如教科书的结构有三大 部分，第一块正文，第二块ⅡＵ专栏，第三块叫附录，这三块内容实际上反 映了三大教学要求。 基础上。 ２、实训课程的设计 规划，通过鼓励中青年教师以进修、培训、攻读学位、参与课题等形式获 得业务提高；通过聘任、考评、奖惩、有进有出等竞争机制优化师资队 伍，进行梯队建设；重视教师社会地位和住房、收入待遇的提高，让一大 批有才华的中青年教师安心高等教育岗位，全身心投入教学科研中，形 成稳定的、高素质的师资队伍，使金融学科建设和教学改革置于坚实的 １、扩大实践师资队伍。在实践设备投入的基础上，要加大投入一 金融专业的实训ｌ课程可分为常规项目和综合实训ｌ项目。常规项目 定数量的实践教师。因为实践教学是要求每一个学生都要熟练掌握操 的课程可分布在一、二、三、四学期，综合项目在学生完成所有必需的专 作技能，每一个学生在进行动手操作过程中所遇到的问题总是不一样， 业理论课程的学习后再进行，如商业银行会计、商业银行经营与管理、 所要解决的内容也不一样，这就要求实践教师要对每一个学生进行逐 银行出纳等。 地指导。然而一个班的学生都是几十人，再加上要增加学生的动手 ①常规项目。银行基本功操作：点钞、捆钞、翻打百张传票、储蓄利 时间及内容，这就必须要加强实践教师的投入，如实践教师较少是很难 息计算、原始凭证的编制、审查、整理等等。－模拟银行实训ｌ项目，储蓄业 对每～个学生进行具体的指导，从而导致学生不能很好地掌握实际操 务：各类开户业务、现金业务、转账业务、销产业务、对转业务、挂失业务 作技能，也就导致学生的质量不能保证。 及其他业务；会计前台业务：对公的开户业务、转账业务、现金业务、提 ｚ、投入资金，培养实践教师的实践技能。在中国职教中还没有一 入提出业务、贷款业务、内部账业务及其他业务；会计后台业务：系统管 理业务；考核方式皆为时间控制的方式：单位时间一定业务量。 ②综合项目。模拟银行柜台操作。可以将全班学生分为几个组，每 组岗位且工作职责如下：储蓄员：处理日常的储蓄业务并负责储蓄柜台的 所专门培养实践教师的高等学府即不仅具有高深的理论（达到研究生 理论研究水平）又有熟练的操作技能（达到高级技师的实际操作技能）， 这就导致高职院校实践教师的实践技能普遍不高。因此，高职院校要 投入资金加强对实践教师培养，可采用以下方法：①送到相应的普通高 （下转第２２５页） 轧账。出纳：点钞、捆钞，处理对公部分的现金业务，制单，填写现金结数 《新西部））２０１０．１０期 ．．——２２３．．—— 浅谈高职院校会计专业实践教学改革 教学改革 能力、人际协调能力的培养。首先，校内实习实行混岗与分岗相结合， 材，制作多媒体教学课件，直观、形象、图文并茂，并采用模块教学、演示教 在分岗实习时，按会计的实际工作环境设置相关的单位和部门，使学生 学、案例教学、启发式教学、仿真教学、逆向思维教学等先进、科学、有效的 对会计分工及各岗位的权限职责有详细的了解，深刻体会具体岗位的 教学方法，精讲多练，以练促讲，讲练结合，重在练习，激发学生学习会计 职业能力要求，还能了解各岗位之间、各部门和单位之间的关系。其 知识的兴趣，充分调动学生的主观能动性，使学生成为学习的主体。 次，实验实习内容中应包含企业管理知识的运用。通过沙盘实验，可以 （３）加大实践教学考核力度，完善教学效果评估体系。一是加大教 扭转会计人员的任务只是记账、算账、进行会计核算的错误看法，有助 学过程评估，主要集中在实训Ｊ教学过程的设计和实施。首先是模拟企 于提高学生对会计职能的深入理解。最后，人际协调能力和协作能力 业资料的可代表性、适应性、连续性、完整性，分步骤训练要具有科学 的培养应贯穿在整个会计实践教学过程中。会计部门作为掌管资金的 性，通过 ＩＩ练让学生掌握基本的技能和方法。其次是执行实施过程的 部门，会计人员也经常处于利益的核心。如何处理原则性与灵活性的 严肃性，每个学生必须认真地完成实训Ｉ项目，有结果可查，有规范可约 问题，如何防范工作中的风险，如何处理经与权的关系，以及如何培养 束。二是加大学生训ｌ练效果评估。针对实践岗位的设置，分级设置学 团队协作的能力等，这些问题是没有任何实践经验的学生迫切需要的 生实训ｌ效果评级制度，根据学生参加实训ｌ的科目和掌握情况评判等级。 指导。作为实践教学应培养的能力之一，这种教育和指导应当贯穿在 评估结果可以作为单位录聘的参考资料之一。 整个实践教学过程中。 ５、高度重视师资队伍建设，着力提高教师素质 ３、加强实践教材建设，完善丰富实验教材内容 （１）通过多种途径提高教师的个人基本素质。学校应积极创造条 高职院校会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设，广泛深 件，通过岗前培训ｌ、在职进修、攻读硕士研究生等多种途径，帮助教师提 入到各个大中小型企业，全面搜集会计核算资料。改革现有的采用其 高个人基本素质和水平。由于财务专业本身的特殊性，建立大规模学 他院校开发的实训ｌ教材，针对高职教育的特点，鼓励和支持教师并积极 生的社会实践基地不切实际，但建立教师实践基地则是比较可行的。 使用自己编写的适合本校高职会计实践性教学的教材。 学校应有计划地安排会计教师到实践基地进行实习和顶岗锻炼，提高 编写的会计实践教程，应按照会计制度的要求，用直观真实的原始 他们的实践能力。通过教师实践基地的建立，学校与实践单位互相学 凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，以增强 习、互相帮助，建立起密切的合作关系。应鼓励和支持教师参加会计 仿真性，使学生对会计工作的全貌有一个清晰直观的了解，既培养了动 师、注册会计师、资产评估师等社会执业资格考试，丰富实践经验，成为 手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。 双师型”教师。 教材所选资料应具有代表性、全面性、合理性，在实际资料的基础上，经 （２）改变高校教师来源单一的现状，以开放的思想适当引进具有丰 过综合加工整理，编制出一套完整的涉及各方面经济业务的模拟实习 富实践经验的高级会计人才，建立一支高水平的兼职教师队伍。聘请 资料。在基本资料中可设置少量的有问题原始凭证，如假等，以解 那些既有一定理论水平，又有熟练操作技能的企业高级会计师、企业财 决目前实训重核算、轻审核、轻监督的问题，问题原始凭证或外露或隐 务总监、审计经理等来担当兼职教师，充实教师队伍，提高教师水平。 含，让学生自己去思考、去挖掘，以引发学生对这些问题的重视，并能及 时、正确地进行有关业务的处理。 【参考文献】 ４、改革会计实践性教学方法，提高学生的能动性 ［１］姜大源．职业教育学研究新论．北京：教育科学出版社，２ｏ０７． （１）改进实践性教学方法，模块教学和案例教学相结合。教师要通 ［２］ 丁广华．对深化高职会计专业实践教学改革的思考．职业， 过社会实践和调研，明确实际会计相关工作岗位的技能要求，按照实际 ２０ｏ８（１４）． 岗位需求设计模块、准备案例、安排实训ｌ并对学生进行实训Ｊ指导，使学 ［３］ 刘为东．会计实践教学体系的构患中国乡镇企业会计，加０９（１２）． 生在课堂上按岗位学习技能。实训一个模块就能掌握一个岗位技能， ［４］ 钱英．高职会计专业课程体系与岗位能力需求适应性的调 按照实际会计运作模式安排综合实训｝，使之 再现 企业的生产经营活 研分析．会计之友（上旬刊），２００９（１２）． 动，真正实现课堂教学和岗位需求的零距离贴近。强化案例教学，通过 ［５］ 龙件元．高职院校会计实践教学存在的问题与对策．企业家 启发式案例教学，提高学生的学习兴趣，让学生参与调查活动，广泛搜 天地，２０１０（Ｏ１）． 集案例，通过对案例的深入分析，进一步加强对基础概念和一般性理论 知识的理解，掌握会计工作的运作机制。 【作者简介】 （２）运用现代化教学手段，提高教学水平和教学质量。在教学过程 王庆辉（１９７０一）女，四川人，学历：硕士研究生，职称讲师，研究方 中广泛利用计算机网络和多媒体教学手段进行教学，紧扣教学大纲和教 向：会计学、审计学及职业教育． （上接第２２３页） 校或科研单位进行更高层次的理论学习；②送到金融企业，如：银行、证 作、课程设计、实习答辩、实习总结等项目。采用这种方式，可使学生在 券公司、保险公司、期货公司、基金公司或投资公司进行挂职锻炼；③实 每年、每学期都接触到实践教学的相关内容，使实践教学真正渗透到理 践教师更需要通过自学来获取新的知识。 论教学之中。 ３、既要重视理论教师，更要重视实践教师的地位。理论教学和实 践教学是相辅相成，注重理论教学也应注重实践教学。同样，注重理论 【参考文献】 教师的地位也应注重实践教师的地位。然而，在许多高职院校里，理论 ［１］ 张艳．高职金融专业实践教学探讨，辽宁教育行政学院学 教学为重点之重点课，而实践教学为“豆芽 课；更有甚者，把实践教学 报．２００６．２． 当成教学辅助，不言而喻，实践教师为教学辅助人员，待遇比理论教师 ［２］ 罗会源，朱求学．高职实践教学体系构建现状及改革探研，华 差之甚远，这就导致实践教师的积极性与创造性不高。如何提高实践 东交通大学学报，２ｏ０５．１２． 教师的地位，是解决实践教师安心实践教学的动力所在，也是实践教师 ［３］段进东．金融专业实验教学的改革与实践，理工高教研究， 想方设法去创造一切尽可能的方法、实践手段来提高学生的动手能力 ２００６．８． 的源泉。如果将实践教师的地位提高后，会自动吸引更多的理论教师 ［４］ 戴华忠，王娇．高职项目化课内实训教学模式的探索，科技信 想方设法从事实践教学。 息，２００８．１０． 六、将“实践学期”引入实践教学 “实践学期”是指学校每学期都安排几周时间，作为专门的实践教 【作者简介】 学时间。实践教学内容多样，而且不同的年级有不同的内容，包括：银 李兰（１９７６一）女，西安市人，研究生学历。现工作于西安欧亚学院 行临柜人员专业技能培训、金融服务礼仪培训ｆ、金融知识讲座、论文写 金融与贸易学院，研究方向：金融投资、个人理财． 《新西部￣２０１０．１０期 ．．——２２５．．．——
