《搭石》（第一课时）教案
教学目标：
1、快速阅读课文，感知文章内容。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学过程： 一、情景导入
（出示情境图）同学们看——这就是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。伸出你的食指和老师一起写课题。（师生板课题）
学生齐读课题。 二、初读课文，检查字词
1、这可是个好办法，请同学们带着这些问题翻到书本103页，请你选择自己喜欢的方式读读课文，碰到难读的字词句多读几遍，注意读准字音，读通句子。 2、检测对生字词的理解，出示生字词卡片，学生读正确后将卡片贴到黑板上。 （1）知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首来体会意思），指江河水位定时性的上涨时期；你能在课文中找找描写“汛期”时景象的词语吗？（课件出示课文句子，生读。）
（2）知道“俗语”的意思（简单了解俗语是指民间流传的通俗语句，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民的生活经验和愿望的。也叫“俗话”。）课文中俗语指，发散思维想想还知道哪些俗语。 （3）读准“间隔”。师出示口令，第一小组读，间隔一小组读。学生按老师口令执行。
（4）读准“俩人”。读准确后开小火车读。 （5）读准“谴责”，生说和谴责意思相近的词语有（如批评，责备，指责），和谴责相反的词语有（如表扬）。 （6）读准“懒惰”，说一说和懒惰意思相反的词语有： （7）读准“协调有序”。先让生读，读完后鼓励学生快速在原文中找出含有这个词的句子。通过课文理解意思。 （8）读准“清波漾漾”“人影绰绰”。通过图片让学生猜词，猜出之后课件出示这句话，展示绰的三个意思，学生进行小练笔，得出绰的意思是姿态柔美。学生想象画面美，带着感情再读这句话。
3、小结：带着这份理解再齐读黑板上的词。 三、品读首段，体会人与人之间的和谐美
1、交流：同学们表现的都非常棒，疏通字词是理解课文的第一步，现在我们再
回过头来看刚才同学们提到的问题，请快速浏览一遍课文，定位课文中哪句话告诉我们什么是搭石？请用 ____ 画出来。（生答：“进入秋天，……”） 2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（生答：“山洪过后，……”）
（1）理解挽的意思（即卷起来的意思），让学生做做这个动作。 （2）也就是说人们出工就必须（生答脱鞋挽裤），人们收工就必须（生答脱鞋挽裤），人们赶集就必须（生答脱鞋挽裤），人们访友就必须（生答脱鞋挽裤），总之，人们来来去去，都必须（生答脱鞋挽裤）
（3）师顺势引导：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？
（4）生体会出辛苦、麻烦，做动作的学生还能体会出累。带着这种感情读这句话。
3、不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，搭石就显得十分必要了，了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）
4、这段话告诉我们搭石是怎么搭的，老师在上面也摆了几块搭石，请你思考一下，可以和同桌讨论讨论，也学学家乡的人们，摆摆搭石。你看，上面有9块搭石，我们可以分为三条路，每条路上三块搭石，根据文章的描述，你会如何来摆呢，想一想。
5、学生摆完之后让学生进行修正，并提出修正的理由，说出正确的理由后，请生带着感情读，再上去修正搭石。在交流中体会“平整方正”、“根据水的深浅”、“二尺左右的间隔”等内容。
6、同学们在摆搭石的过程中体会出了家乡的人们怎样的品质？感受到家乡人们的用心和体贴，带着这份乡亲的情再来读一读这句话。 四、补充画面，提炼情感
1、文字中有搭石，黑板上有搭石，图片中也有搭石。你看——（出示插图） 远山云雾袅袅，屋舍青瓦白墙，红的叶，青的草，潺潺溪流中一块块石头安静地躺在那儿。不时有一片红叶，一朵山花，飘落在溪中，停栖在搭石上。这是一幅多么宁静、温馨的山村秋景画啊。捧起书来，伴着音乐来读一读课文第一小节。 2、同学们读得真美，老师相信你们的字写得肯定更美，现在请你们把这篇课文难写的生字词写在插图空白处，请你工工整整写下来，加深印象。
3、总结：这节课我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，作者家乡的搭石给他留下了如此美好的回忆，那么在你的记忆深处，你又有怎样美好的回忆呢？（生说自己的美好回忆）是啊，回忆是如此的美好，所以作者说搭石构成了家乡的一道风景，那具体又是一道怎样的风景呢？让我们下节课再来学习。 板书设计 搭石
（是什么） （为什么） （怎么搭）
（在哪搭） （谁搭）
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