第ｌ２卷第３期 ２０１０年６月 基础英语教育 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｂａｓｉｃ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖｂｌ＿１２．Ｎｏ．３ Ｊｕｎ．．２０１Ｏ 信息技术应用于高中英语教学中的示例 王玉海 摘 要：现代信息技术应用于高中英语教学具有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势。课堂教学示例 说明，如果能恰到好处地将信息技术应用到课堂教学中，将使英语课堂生机盎然，并实现信息技术 与英语教学的整合。同时，这也对教师的教学水平的提高提出了一定的要求。 关键词：信息技术；信息素养；高中英语教学 中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９．２５３６（２０１０）０３—００７４—０３ 朱慕菊（２００２）指出，鼓励学生学会合理选 听说的教学形式，向学生真实而立体地展示所学 择和有效利用网络资源，通过协作丰富自己的英 语学习，从而提高学生学习英语的主动性、创造 性、研究性和协作性，符合素质教育的发展。本 文以英语教材（人教版）高中一年级上册的ｌ７单 元Ｇｒｅａｔ Ｗｏｍｅｎ为例，说明信息技术在课堂教学 中的应用。 语言知识的背景，为学生创建一个摆脱母语羁绊， 并能充分调动眼、耳、口对语言信息综合反应的 语言学习环境，使学生身临其境，从而激发他们 的学习兴趣和主动参与的愿望。 三、教学设计 １．趣味导人。首先，向学生展示一段精彩视 教材内容 １７单元的中心话题是“杰出女性”，课文 Ａｌｏｎｅ ｉｎ Ａｎｔａｒｃｔｉｃａ是一篇记叙文，描述了Ｈｅｌｅｎ 一、频，比如冰山、企鹅等，让学生猜测所展示的视 频属于哪个地方，以激发学生对这堂课的学习兴 趣。接着利用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件演示居里夫人的照 片，并同时播放课文的录音，视听结合，调动学 Ｔｈａｙｅｒ ６０岁时独自在南极的冒险经历。在恶劣、 多变的气候条件下，Ｈｅｌｅｎ Ｔｈａｙｅｒ虽感到孤独、恐 惧，但在危急关头她表现出冷静、顽强、乐观的 态度，最终克服险境。本课的教学目标是通过阅 生的听觉和视觉，实现语言和思维的同步发展， 使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极 进行，以缩短学生与杰出女性的距离，唤起强烈 的真实感。 读培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力， 使其逐步掌握阅读策略。本课提供的教学材料， 对学生的心理素质和生活态度都起到了积极的导 向作用，并且适合采用现代信息技术辅助教学。 利用软件进行动画处理后，课本中的静态画 面被变为动态画面，大大提高了学生的积极性， 有效地活跃了课堂气氛。 ２．自主学习。向学生展示一幅世界地图，并 提出问题： ・Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｎａｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ 二、教学环境 授课地点为多媒体网络教室。课堂上采用视 ｔｈａｔ ａｒｅ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｎｏａｈ Ｐｏｌｅ？Ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ａｎｙ 之旅。由此，学生将感性认识上升到理性认识， 分析、综合和比较课文材料，从而加深对课文的 ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｓｏｕｔｈ Ｐｏｌｅ？ ・Ｗｈｉｃｈ ａｎｉｍａｌｓ ｌｉｖｅ ｏｎ ｔｈｅ Ｓｏｕｔｈ ＰＯｌｅ？ ￣Ｗｈｙ ｄｏ ｐｏｌａｒ ｂｅａｒｓ ｎｅｖｅｒ ｅａｔ ｐｅｎｇｕｉｎｓ？ 理解。然后，教师要求学生阅读课文，分析课文 结构。之后教师用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示十个判断题， 检查学生的理解程度。 ５．听说练习。将课文的音频编入课件，以段 为单位，让学生一句一句地跟着读，每段结束的时 ￣Ｉｍａｇｉｎｅ ｙｏｕ ａｒｅ ｔｒａｖｅｌｌｉｎｇ ａｌｏｎｅ ｔｏ ｔｈｅ Ｓｏｕｔｈ Ｐｏｌｅ，ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｂｒｉｎｇ ｗｉｔｈ ｙｏｕ？Ｗｈｙ？ 在此环节中，学生被要求带着问题上网了解 南极的一些情况，如地理位置、地貌、气候和动 植物等。这可以激发学生了解极地的欲望，诱发 学生的探索精神和想象力。教师鼓励学生之间共 享找到的资料，并对信息进行加工。然后，教师 指导学生把收集到的南极的主要特点进行陈述。 由此，学生们有了充分发挥的空间，学习兴趣更 加浓厚了。他们兴致勃勃、讨论热烈。这既培养 了学生的合作精神，又形成了资源共享的氖围。 ３．课文阅读。细读课文是学生读懂文章内容、 理解文章的主要手段。本课的重点是让学生了解 Ｈｅｌｅｎ独自一人在南极冒险的过程中如何克服种 种困难，最终取得了成功。首先，教师在屏幕上 展示Ｈｅｌｅｎ和她的爱犬的照片，并简单介绍她的 事迹，使学生有兴趣去进一步了解有关她的事迹。 然后，教师用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ软件将Ｈｅｌｅｎ的头像取 下，利用动画制作，使她的头部动起来，同时旁 边出现以第一人称为主语的问题。比如：Ｈｏｗ ｄｉｄ Ｉ ｃｅｌｅｂｒａｔｅ ｍｙ ６０ｔｈ ｂｉｒｔｈｄａｙ？Ｗｈｅｒｅ ｄｉｄ Ｉ ｇｏ ｆｏｒ ｍｙ ６０ｔｈ ｂｉｒｔｈｄａｙ？等等。当每个问题出现的时候，屏 幕的背景也会随着问题的内容而变化。这些问题 的设置，都紧紧围绕课文的主要内容，目的是通 过动画的形式将枯燥无味的问题以学生们乐于接 受的形式呈现出来。 ４．课文立体展示。当问到天气的时候，画面 以南极冰天雪地的景色为背景，并适当配上雪花 飘落的画面以及刮风的声音，使学生有身临其境 的感觉；当问到Ｈｅｌｅｎ怎样庆祝她６０岁生日的时 候，画面变成了Ｈｅｌｅｎ一个人在漫天风雪中，面 对点燃的柴堆，一边烤着冻得硬硬的蛋糕，一边 唱生Ｅｔ歌的情景。通过课件声情并茂的演示，达 到了动静结合的效果，可以使学生深刻了解课文 的内容，在身临其境的氛围中体验Ｈｅｌｅｎ的南极 候，使音频暂停。然后，引导学生分析每段课文， 概括全段内容。接着，教师将课文分成四个部分， 每个部分用图片表示出来，学生就每个图片、根据 关键词复述课文。如果学生复述时有困难，可点击 Ｓｐｅｃｉｌａ Ｂｕｔｔｏｎ，在屏幕上显示提示文字。 经过了复述之后，学生已对课文有了很深的 认识。这个时候，让学生以组为单位，进行讨 论。屏幕上以冰山雪地为背景，打上“Ｗｈａｔ ｋｉｎｄ ｏｆ ｗｏｍａｎ ｉｓ Ｈｅｌｅｎ Ｔｈａｙｅｒ？”“Ｄｏ ｙｏｕ ａｄｍｉｒｅ Ｈｅｌｅｎ Ｔｈａｙｅｒ？Ｗｈｙ？”等问题供学生讨论。教师事先准 备几个有关的形容词，当学生提到的时候，点击 出现。对于学生没有想到的形容词，继续引导学 生进行回答，直到重点形容词全部出现为止。 ６．归纳总结。教师再次播放课文录音，用 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示表１内容，请学生填表（演示时， 下划线部分为需要填空的部分）。 表格突出了课文的重点和难点，促使学生迅 速感知、快速思维、牢固记忆。完成表格之后， 请学生小结课文。 ７．课外延伸。要求学生结合自身情况理解 Ｈｅｌｅｎ，培养学生的鉴赏能力，训练学生用自己的 语言描述问题，引导学生建立健康的崇敬心理， 激励他们形成知难而进、自强自立、勇于探索等 积极的人生态度，寓思想教育于英语教学之中。 最后，要求学生在网上搜集有关自己的偶像 的资料，模仿课文，列出提纲，给偶像写信，并 在网上进行互评，培养学生将所学内容用于实践 的能力。 以上教学设计将网络与多媒体相结合，将媒 体演示与学生活动相结合，以培养学生的语言能 力为目标，以学生的各种语言活动为主线，以情 景化学习材料作为启发学生深入思考问题的媒介， 表１ Ａｌｏｎｅ ｉｎ Ａｎｔａｒｃｔｉｃａ Ｄｅｓｔｉｎａｔｉｏｎ Ａｎｔａｒｃｔｉｃａ Ｒｅａｓｏｎ Ｃｅｌｅｂｒａｔｅ ｍｙ ６０ｔｈ ｂｉｒｔｈｄａｙ Ｔｉｍｅ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ １ｓｔ，１９９７ Ｗａｖｓ 、＾ １ｋ ａｎｄ ｓｋｉ ａｌｏｎｅ Ｔｈｅ ｉｆｒｓｔ ｄａｙｓ：ｗｅａｔｈｅｒ ｉｓ ｇｏｏｄ ａｎｄ ｔｈｅｒｅ’Ｓ ｂｒｉｇｈｔ ｓｕｎｓｈｉｎｅ Ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｄａｙ：ｓｔｏｒｍｙ ａｎｄ ｗｉｎｄｙ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ １２ｔｈ：ｓｔｏｒｍ ｄｉｅｄ ｄｏｗｎ ａ ｓｐｅｃｉａｌ ｄａｙ－－ｍｙ ｂｉｒｔｈｄａｙＰｒｏｃｅｓｓ ．Ａｆｅｗ ｄａｙｓｌａｔｅｒ：ｆａｌｌｉｎｔｏ ａｈｏｌｅ；ｇｅｔ ｏｕｔ ｈＴｅ ２２ｎｄ ｄａｙ：ｉｎｃｒｅａｓｅ ｍｙ ｗｏｒｋｄａｙ Ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｍｏｒｎｉｎｇ：ｈａｖｅ ａ ｂａｄ ａｃｃｉｄｅｎｔ；ｈｕｒｔ ｌｅｇ；ｓｔｒｕｇｇｌｅ ｔＯ ｔｈｅ ｆｅｅｔ Ｒｅｓｕｌｔ ｎａ ｕｎｆｏｒｇｅｔｔａｂｌｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｓｏｌｏ ｔｒａｖｅｌ 充分调动了学生学习的积极性和主动性。学生进 杖的魔术师。教师应更新教学观念，且懂得如何 行探索，合作完成任务，相互学习，完全投人到 利用现代信息技术来支持英语教学改革和促进教 课文学习中，教师只充当了帮促者的角色，体现 学发展。 了英语教学改革的特点。 总之，现代信息技术应用于高中英语教学具 有信息量大、交互性强、生动有趣等诸多优势， 四、教学反思 可以说，现代信息技术极大地丰富了英语课堂教 教师要理解现代信息教育技术的本质。用信 学的方式。教师应全面地认识现代信息技术在英 息技术教学，要在“辅助”二字上下工夫，要明 语教学中的作用，可用计算机和网络构建便于学 白多媒体教学只能发挥其辅助作用，而不是用它 生进行探索性学习的环境，支持教学活动。教师 代替教师来充当课堂的主导，避免过分依赖多媒 只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好 体手段。 教学内容的深度，合理使用多媒体课件，在英语 英语教师利用信息技术辅助教学的同时要重 教学过程中以适时、适度、适当的原则运用多媒 视学生创新能力的培养。创新精神和实践能力的 体技术，找准多媒体与教学内容的切入点，才能 培养是整个教育改革的重点。而这一切并不是多 取得良好的教学效果。 媒体和网络可以代替的。在灵活多变的英语教学 课堂上，程序化的电脑语言并不能创造出良好的 参考文献 学习环境，更难以培养学生的创新精神（黄烈生、 黄烈生，邹京霞．２００５．多媒体课堂教学存在的问 邹京霞，２００５）。在本节课中，学生在总结概括分 题及解决措施［Ｊ］．外语电化教学，（３）：３６—３８ 析的环节，表现得比较吃力。经分析，原因有两 朱慕菊．２００２．走进新课程【Ｍ】．北京：北京师范大 点：学生英语基础较弱，导致表达不畅；学生的 学出版社． 思维比较固定单一，缺乏创新意识。 现代信息技术的应用不会自然而然地创造教 收稿日期：２０１０—０５ 学奇迹，它的社会作用取决于教师。教育技术变 通讯地址：０６４１０６河北玉田县林南仓中学 了，教学方法也要相应变革。如果说现代信息技 电子信箱：ｗａｎｇｙｕｈａｉ３６５＠１２６．ｃｏｍ 术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔 编辑：李双
