大班科学活动有趣的路线图(空间)

活动目标：

1.理解“↑、↓、←、→”表示的含义，能用数箭头的方法比较路线图的长短。2.根据箭头指示找出终点的位置并找出适合的路线，体验数学的乐趣。活动准备：

经验准备：引导幼儿寻找生活中的箭头，丰富活动经验。

材料准备：PPT、小地图（幼儿人手一张）、大地图一张、画有地图的展板4张、路线图2份、箭头若干、任务卡4张等。活动过程：

一、理解“↑、↓、←、→”的含义，引发兴趣1.出示四个不同方向的箭头，幼儿讨论。

引导语：这是什么？你们在哪里见过它？表示什么含义？2.小结：原来箭头有指明方向的作用。二、运用数箭头的方法比较路线的长短

引导语：今天小猪佩奇打来了求助电话，她说猪爸爸猪妈妈都不在家，留给佩奇一张地图。

1.出示大地图，引导幼儿观察，了解地图上的标志。2.引导幼儿找出地图上从起点到终点的路线。3.运用数箭头的方法比较线路图的长短。三、根据箭头指示，找出终点的位置

引导语：猪爸爸（妈妈）他们是从哪里出发到哪里去呢？经过哪几个地方？四、设计线路图，体验数学活动的乐趣

引导语：小猪佩奇长大了，很乐意帮爸爸妈妈做事情。今天爸爸妈妈交给她4个任务，我们来看下是什么。运用我们刚才学的新办法来帮助佩奇吧。

1.出示展板，引导幼儿分组操作。

2.小结：谢谢大家帮助佩奇完成所有的任务，佩奇要邀请我们去她家玩，现在我们出发吧。活动延伸：

利用幼儿园场地开展“迷宫寻宝”活动。

大班科学活动：有趣的路线图（空间）活动反思

大班数学方面的知识对于孩子们来说是抽象的，所以在本班主题活动“奇思妙线”的开展过程中，结合前期主题调查表中幼儿的经验和兴趣，有意识地将数学代入日常生活中，设计了教学活动：《有趣的路线图》，旨在先认识日常生活中常见的图标和路标箭头，再用上下左右的方向剪头标示出路线图，结合平时出行路线让孩子感受数学在生活中的用处明白学习数学的好处。在这次教学活动的准备、组织和实施过程中，得到了领导和同事的大力支持和帮助，从而使这次教学活动开展得非常的成功，本人表示非常感谢。

一、此次活动从知识、技能、情感三个维度出发，我设计了以下的教学目标：1.理解“↑、↓、←、→”表示的含义，能用数箭头的方法比较路线图的长短。2.根据箭头指示找出终点的位置并找出适合的路线，体验数学的乐趣。二、此次活动的教学重难点：

1.重点是理解“↑、↓、←、→”表示的含义，能用数箭头的方法比较路线图的长短。2.难点根据箭头指示找出终点的位置并找出适合的路线。三、教学方法上总结一下几点:1.首先是认识箭头理解箭头的意义。

我让孩子通过观看图片，强调孩子以往的经验，通过数学活动的寻找法的教学策略来实施的。

2.与箭头游戏，这就是我们最熟悉的游戏法，这样使数学活动活起来，孩子与孩子的幼幼互动，孩子与老师的师幼互动也充分调动起来了。

3.认识地图。了解起点终点。怎样从起点走到终点。我先提出问题，让孩子讨论该怎样走，通过讨论法来明确路线的设置。

4.通过比较箭头的数量，从而引导幼儿找出最近的路线。

5.整个过程以小猪佩奇这个幼儿所熟悉的情境来进行，时刻调动幼儿的活动积极性。6.迁移生活经验，以小猪佩奇帮助爸爸妈妈做事情来引起幼儿的情感共鸣，懂得帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，促进幼儿社会性的发展。

四、当然活动过程中也存在一些不足：

1.班级幼儿常规有待加强，个别幼儿存在“坐没坐相”的现象，需要教师在日常活动中加强幼儿良好习惯的养成。

2.教师语言存在过于重复啰嗦的现象，要加强语言精炼简洁的学习。如果在模仿小猪佩奇的声音更加形象生动，效果会更好。