课题：Unit2:My favourite season Part A: Let’s learn. Read and matcThe second period 2019-4-19 Friday 教学目标： 1.知识目标： (1) 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 (2) 能够在语境中正确运用表示季节的单词。 2.能力目标：能够完成“读一读，连一连”的活动。 3.情感目标：在教学过程中，培养学生学习英语的兴趣，同时增强学生保护环境，热爱生活，并积极参与及享受生活的意识。 重点：能够在语境中正确运用五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。 难点：fall与autumn都可以用来表示秋天；能够简单描述喜欢某一季节的原因。 教法：情境教学法和任务教学法 教具：图片、片卡、多媒体课件、 课型：词汇课 学 案 课前准备（2分钟） 课前让学生制作五个生词的词卡，便于课堂中相互交流。 教师活动 学 生 （含学法指导） 活 动 布置学生课前制作词卡，收集关于季节的图片。教师收集季节的相关资料制作课件。 通过观看视频，引领学生思考本堂课将要学习的内容。 学生课前预习收集相关的季节图片及活动。 学生静坐、看图,学习设计意图 通过预习，激发学生的求知欲。 伴有音乐的视频是孩子们的酷爱，这不仅营造了英语学习氛围，把孩子的注意力由课下牵引到课上，而且激活 教学过程 一、Warm-up （5分钟） 1、Watch a video about seasons. Lead-in the new lessons. Show a card of season. 季节单词。 了学生原有的知识，同时是对课前 任务的完成情况的反馈。 教师展示家人放 风筝照片，引领学 生思考，进入课堂 学习。 二、Presentation（8分钟） 1 、Show the pictures of spring. Talk about them. Guide the Ss to talk about the pictures and try to pronounce the words. T: The weather is so fine, there are beautiful flowers,and we can go out to 教师通过课件引fly kites .Let’s guess which season it 领学生模仿发音，is? Ss: It’s spring. 听音跟读，不同的Listen and repeat.Spell and copy it 季节用不同的粉together.Let the Ss try to pronounce: 笔标注。 Spring-spring Practice in groups.Read and fill. Then ask Ss to read. 2、Like this present the other words. 用类似的方法学Summer--autumn/fall--winter 习其他词汇。 3. Practice 1) Look and guess. 教师引领学生做2) Sharp eyes. 游戏。 教师引领学生说 说做做。 三、Consolidation.（10分钟） 1、 Ask and answer. 2、Show a picture of my family. 创设了本课的初始情景，引出了本课话题所要展现的内容。 通过情景图片，引 学生在教师的引领下看照片思考短语。 Think about the 出重点词汇，并渗phrases or 透语音教学，不仅sentences. 使学生学会，还使 . Listen and repeat. 学生会学，培养学生初步的英语学习策略。 通过和学生的交流引出新词，调动学生参与活动的积极Write 性。 down the 通过看图填空，既main 增强了小组合作学words. 习、发挥了集体的 力量，又巩固了所学新知。多说多用 听录音跟突破难点。 读，力求准通过模仿使学生的确，自读自发音更加地道、纯正。 主学习。 这些活动是对学生 自主学习的反馈，操练词汇，也是对本课知识点巩固新知。 的操练、巩固、拓 展、运用，注重活动的层次梯度性， 使学生在玩中学， 学中玩。通过给予 贴画这种表扬方式，激发学生的积 极性。 学生在教师 引领下互动在训练中引出功能性句型，循序渐进，参与活动。 更容易接受。 师生对话交流引入新句型。 2、 Role-play. Discuss in groups.Then ask two Ss to ask 播放视频PPT歌and answer in each group. 曲。 3、Read and match. 4、 Let’s sing.Listen to a song about seasons,and try to sing it. 四、Extension（10分钟） 给出指令，让学生1、Make a situation with the pictures of 完成达标检测。 seasons. Let the Ss talk about their favourite seasons. 2、Let them do some exercises. 3、Emotion education: Seasons are beautiful,life is beautiful,too.So let’s enjoy seasons, enjoy life. 五、Homework:（2分钟） 1.Listen and repeat the words and sentences, then copy them for 3 times. 2.Talk about your favourite season to your parents after class. 学生在教师 引领下说说 做做。 在欢快地音 乐中，歌唱、 巩固。 呈现季节图片，渐 进地引出情感教 育，享受季节，享 受生活。 学生在教师 引领下合作 学习谈论季 节，并表达 自己喜欢的 季节。 作业的设置将课上学习延续到课下，拓宽学用英语渠道，既巩固知识，又培养了学生的能力。 教学反思： 本节课依据新课标“采用活动途径，倡导体验参与”，以活动为主线，使学生在情境中，通过感知、体验、参与和合作等方式完成学习任务。主要表现在： 一、多种形式创设情境促使学生自主交流。 本节课不仅运用图片卡片创设情境，而且运用多媒体创设情境。动画片是学生最喜欢的课堂活动之一，因而新课伊始通过动画视频营造氛围，引出本课的主题情境季节，输入语言，进而运用所学语言进行表达。这是基于新课程理念“从学生的兴趣出发，采用活动途径，倡导体验参与，在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”的要求而设计，旨在最大限度地促使学生进行语言输出。 二、教学形式灵活多样，活动具有层次性。本课以活动为主线，采用游戏，歌曲等多种活动，极大地调动了学生参与学习的积极性，激发学生学习的兴趣，体现语言的交际功能。而且活动由易到难，层层递进，有梯度性。 三、整节课采取了精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学方式。操练过程中充分体现了以教师为指导，以学生为主体的师生双边活动。情感教育的渗透中，让学生感受季节的美丽，因而享受美好的生活。 但本节课还有一些需要改进的地方，如大部分学生受课本语言的限制，突破不了本课语言的交际范围，学生运用所学语言进行自主、开放交流的能力有感受待提高。拓展学生思维的广度和深度是今后教学努力的方向。 PEP五年级英语下册Unit2 My Favourite Season
A Let’s learn 学情分析
五年级的学生已经有了基本英语基础，已具有日常生活的口语交际的能力和语言组织能力。本节课的任务就是让学生把自己平时观察到的景象，运用已知的语言知识如何在语言环境中运用。
小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的
话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。运用以旧带新的方式使学生掌握新知识，从而达到教学目标。
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A Let’s learn 效果分析
英语组
一、效果分析
1.课堂教学环节流畅，重点句型突出。
2.教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
（1）热身，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。教师利用视频引出单词教学，使学生的记忆力在最短的时间里，被激活。
（2）关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，单词呈现形式多样。教师还注意利用图片，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
（3）教学活动的设计丰富多彩，有效。有全班活动，师生互动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个练习内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了学生的参与热情。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，
3. 本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。 二、下一步建议
1.在本堂课中，老师对时间估算不足，所以使教学环节有所颠倒。 2.学生口语练习少，
应适当减少书写练习。 3.减少知识点的讲解。
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A Let’s learn 教材分析
本课是小学英语PEP第五册第二单元A部分第一课时：Let’ Learn 本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如cool, cold ,rainy ,windy snowy, sunny等单词，在以旧引新时，以不同形式学习season ,spring ,summer ,fall.Winter等单词。重点学习使用句型：Which season do you like best? 提问，并能够根据实际情况回答。
本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关四季的美丽的景物，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。 教学过程
一、教学目标
1.认知目标:能听、说、读、写单词:spring, summer, fall, winter,season.掌握日常交际用语: Which season do you like best? Summer/….I can … What’s the weather like in spring/summer/fall/winter? It’s ……
2.能力目标:能询问各季节的天气并作回答。能使用句型Which season do you like best?提问 ，并能根据实际情况回答。
3.情感目标: 通过学习四季，教育学生保护地球,珍惜生活,才能享受美丽的季节,享受真正的幸福！培养学生热爱生活的情感态度。
二、教学重点
1.四会单词spring,summer,fall,winter,season的掌握。
2.能听懂、会说、会读日常交际用语: Which season do you like best?What’s the weather like in……？
三、教学难点
能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。 四、教学准备
PPT课件, 教师的单词卡片 五、教学过程（略）
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A Let’s learn 测评练习
一、选词填空：summer; colours; winter; season; autumn Spring is a pretty _____. It’s warm. ______ is hot. So I can go swimming in the pool. I don’t like ____. It’s too cold. I like _____ best. The _____ are beautiful.
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A Let’s learn 课后反思
本节课依据新课标“采用活动途径，倡导体验参与”，以活动为主线，使学生在情境中，
通过感知、体验、参与和合作等方式完成学习任务。主要表现在：
一、多种形式创设情境促使学生自主交流。
本节课不仅运用图片卡片创设情境，而且运用多媒体创设情境。动画片是学生最喜欢的课堂活动之一，因而新课伊始通过动画视频营造氛围，引出本课的主题情境季节，输入语言，进而运用所学语言进行表达。这是基于新课程理念“从学生的兴趣出发，采用活动途径，倡导体验参与，在学习过程中形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”的要求而设计，旨在最大限度地促使学生进行语言输出。
二、教学形式灵活多样，活动具有层次性。本课以活动为主线，采用游戏，歌曲等多种活动，极大地调动了学生参与学习的积极性，激发学生学习的兴趣，体现语言的交际功能。而且活动由易到难，层层递进，有梯度性。
三、整节课采取了精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学方式。操练过程中充分体现了以教师为指导，以学生为主体的师生双边活动。情感教育的渗透中，让学生感受季节的美丽，因而享受美好的生活。
但本节课还有一些需要改进的地方，如大部分学生受课本语言的限制，突破不了本课语言的交际范围，学生运用所学语言进行自主、开放交流的能力有感受待提高。拓展学生思维的广度和深度是今后教学努力的方向。
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A Let’s learn 课标分析
一、教材内容分析
人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题---功能---结构------任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit 2 My Favorite Season第二课时，包括A部分Let's Learn Read and match。主要学习四季单词并且简单描述自己喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。第二单元主要话题之一是season，所以首先应让学生掌握四季单词的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
二、教学方法分析
结合本节课的教学内容，充分考虑到五年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段——交互式电子白板，采用情境教学法、全身动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合运用语言的能力。
（一）教学目标
1.认知目标:能听、说、读、写单词:spring, summer, fall, winter,season.掌握日常交际用语: Which season do you like best? Summer/….I can … What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter? It’s ……
2.能力目标:能询问各季节的天气并作回答。能使用句型Which season do you like best?提问 ，并能根据实际情况回答。
3.情感目标: 通过学习四季，教育学生保护地球,珍惜生活,才能享受美丽的季节,享受真正的幸福！培养学生热爱生活的情感态度。
（二）教学重点
1.四会单词spring,summer,fall,winter,season的掌握。
2.能听懂、会说、会读日常交际用语: Which season do you like best? Summer/Spring…… I can…… （三）教学难点
能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。
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