数学教研组集体备课

学 科 时 间 数学 20205.11 年 级 主持人 六 吴骏 主备教师 参加教师 吴骏 贺英、易建珍、胡蓉、刘丽媛、刘华 备课内容 图形的放大与缩小 1、主备教师说教学设计： 活 动 内 容 （1） 激趣导入：通过前置性作业引入。 （2） 学生自主学习内容，了解知识点，准备交流。 （3） 小组合议，全班交流展示。 （4） 教师精讲点拨。 （5） 练习提高，反馈交流：练习中的第四题。 2、教师建议： （1） 首先要让学生初步了解计算法则，体会图形的放大与缩小。 （2） 小组学习的时间可以多一点，让学生在小组内充分说清什么计算方法。 （3） 多设计一些辨别题，加强辨析和练习。 活 动 小 结 附件 清单 教师积极参与讨论，充分发表意见，形成教案，收到较好效果。根据教材内容及学生特点，坚持以“学生为主体”这一基本原则，以教师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课内容。 教案一份 学 科 时 间 数学 2020.5.12 年 级 主持人 四 吴骏 主备教师 参加教师 贺英 贺英、易建珍、胡蓉、刘丽媛、刘华 备课内容 复式统计图 1、主备教师说教学设计： 活 动 内 容 （1） 激趣导入：学生提前做好活动角，通过前置性作业引入。 （2） 学生自主学习内容，了解知识点，准备交流。 （3） 小组合议，全班交流展示。学生演示不同的角。 (4) 学生找找生活中的角，教师精讲点拨。 (5) 练习提高，反馈交流：指导练习中的第五题。 2、教师建议： （1） 充分让学生动手：比如画一画、找一找等活动。 （2） 小组展示时，小组长安排好发言人，其他人有不同建议就补充。 活 动 小 结 附件 清单 结合学生实际情况创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过实际体验，调动学生原有的生活经验，引发学生认知冲突，生成“愤”与“悱”的课堂氛围，使学生初步感知角，体现数学与生活的密切联系。 教案一份

学 科 时 间 数学 2020.5.13 年 级 主持人 四 吴骏 主备教师 参加教师 易建珍 贺英、易建珍、胡蓉、刘丽媛、刘华 备课内容 年、月、日 1、主备教师说教学设计： 活 动 内 容 （1） 激趣导入：回顾时间单位大致内容。 (2)学生自主学习内容，了解知识点，完成前置作业，准备 交流。 (3)小组找出每个月的天数，全班交流展示。 (4)教师精讲点拨。 (5)练习提高，反馈交流：指导练习中的第9题。 2、教师建议： 充分让学生动手动口：比如一三五七八十腊，三十一天永不差 （3） 小组展示时，小组长安排好发言人，其他人有不同建议就补 充，组织好学生质疑和评价。 活 动 小 结 附件 清单

结合学生实际情况创设学习情境，通过一至两个题的指导，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过实际体验，调动学生学习经验，引发学生认知冲突，充分交流展示，体现数学与生活的密切联系。 教案一份