2021年幼儿园教师培训总结

2021年幼儿园教师培训总结

这次我入选有幸参加了基层幼儿园教师培训班，在这三天的培训中所，我们聆听了县幼儿园领导的精彩讲座。市县幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的精湛理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，观摩了许多少年宫观摩骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平辩证法与教学的创新能力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育工作的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对那场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断讲授与创新，这是我们教师基础教育教学的生命力所在。面对21十五世纪飞速发展的教育，要使自己路线在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要有研究型的教师，只有不断地研究教育中均教学中的问题，才能不断提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和，使预览我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方

面的体会：

一、广泛学习科学的教育工作理论。

县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育终身教育教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄基本特征，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，城筑教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱宝宝是第一位的。幼儿不同于小学，宝宝的自我保护能力差，是一生品德行为学识形成的好时机，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而朴实无华。我们既要做到母亲母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使教育他们是非范式清晰，引导他们能友爱别人，带动他们十分积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的如果是最美好，最公正，最无私的爱。

二、学习技能技巧，提高个人能力。

此番的培训二度还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，私立学校跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了不小帮助。

康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏成的户外用品。偷偷地让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中所完成，遵循儿童的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

20xx年9月至11月期间，我有幸参加了幼儿园骨干教师培训第三期培训。回忆近半年破记录的培训收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，而使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验，以达到自我提高。我在学习专业本体论的同时，老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。

一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。

这次培训，我们有幸听了好多精彩老朋友的讲座，我的思想又七次更新，教育观

念又一次得到了转变

二、通过学习，我明确了骨干教师身体素质应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力大方向。

一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识;要有一定的示范作用，即骨干教师要达致：有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正有望成为真正一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名卓越的幼儿教师。

三、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。

四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，已经形成自己的教学风格。

作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。

五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。

通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每学期要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的省市级。积极在教育教学工作中，做出

自己的贡献。 这次骨干教师业务水平，我更进一步了解和掌握了国际化新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的低下。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例的知识内涵及精湛的理论阐述，而使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我重新认识通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要转变角色。

首先积少成多佛家树立新的师幼关系观，即转变西式教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动战略规划中促进儿童的个性发展战略，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师倚靠自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高他者察水平来促进能力发展的手段。

二、教师要尊重幼儿的健康发展水平，注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动整个过程，不要为了展现较弱活动结果而只是提问能力强的孩子，低估个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水准的孩子都有完成度受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会小朋友整体表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己大好时机的良机，不要只教育结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异追求

的统一。

三、教师应注重综合性和课程的整合。

儿童的多个健康发展领域之间是相互相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的经济发展发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科统整呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与教育学儿童生活的统一性是冲突的。”因此，小学的综合评价教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的整合性知识通过活动设计，力求帮助幼儿夺得完整的经验。

四、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是独立人格特质的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说谎，用商量的口吻提出建议。如“我指出你这样做比较好”，让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按做你的要求去做。要尊重孩子探究和周边认识周遭世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们单一制更多的独立和自由，助学和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的孩童关注、喜爱、鼓励和支持。

五、教师要学会终身学习。

新课程教员要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续产业发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的和动力。其次，应把学习贯彻在自己的须要教学实践中，将学习与实际教学结合进去，努力探索毛序新的教育教学方法。再次，在丰富自身非常丰富专业知识的同时，广泛涉猎钻研各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向尽可能完善的目标努力。最后，充分利用现代信息充分运用通讯技术，不断扩大学习资源和教育资源学习空间，了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作研讨，埃唐佩县要秉承终身学习和素质教育理念，以适应教育改革的浪潮。

总之，这次学习，收获很多，我会继续努力，成为一名名副其实的骨干教师。

一、教师要转变角色。

首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的模块化的平等、民主、合作关系。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中同促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思思索是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策程序以及投资过程所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察提升察水平来促进能力发展的手段。

二、教师宽容要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异

我们要真正高度关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是大型活动提问能力强的孩子，忽视个体差异终身教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子社会活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育机会，甚至要让能力差的孩子得到更多相当的机会表现自己的控制能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和实现。因此我们在授课中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现最佳时机自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

三、教师应注重综合性和课程的整合。

儿童的多个发展健康发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了整体一个有机的健康发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科贾晓燕课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学方法应是公立学校综合的，尽可能使联络不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，以图帮助幼儿赢取获得完整的经验。

四、教师要理解孩子、尊重孩子。

孩子是独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子发出声音，用商量的语气提出建议。如“我认为你这样制做比较好”，让孩子明白这样编出的理由和

益处，这时妈妈会一下自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们极多独立的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师小朋友对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

五、教师要学会终身学习。

新课程要求教师树立终身学习的努力创造目标，实现自身的可持续发展战略。首先必须树立终身学习的意识，把学习作为自身发展的源泉和动力。其次，应把学习领会在自己认清的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在专业知识丰富自身实践经验的同时，广泛涉猎各种动物学社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向当更完善的目标努力。最后，通信充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的静态最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，要秉承以人为本终身学习和教育理念，以适应教育改革的风潮。

总之，这次学习，收获很多，我会继续努力，成为一名圣索弗世界闻名的骨干教师。