中国信息界２０１ １年第１２期 总第１９８期 实践与应用 基于信息化的现代教育技术与高职教育课程教学研究 彭亚雄 （黄冈职业技术学院湖北黄冈４５８００２） 摘 要：信息化的快速发展，影响到了社会的各个方面，也赋予了现代教育技术新的生命，推动了高职院 校应用现代教育技术来进行教育教学改革进程。本文从现阶段现代教育技术在课程教学应用的发展趋势出 发，强调了现代教育技术对高职教育的促进作用，对现代教育技术在高职院校的应用环境进行了分析，以 期促进现代教育技术在高职教育中得到快速发展。 关键词：现代教育技术电化教育虚拟现实人工智能教学方法教学手段 “现代教育技术”是“电化教育”的新定义，是电化 激、传输信息量大、速度快、使用方便、易于操作、交互 教育发展到一定程度下的新名词，其表述为：现代教育技 性强等特点，在课堂上（运用多媒体技术手段进行教学） 术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学资源 深受老师和同学们的欢迎。在对具体事物的描述、对行为 和教学过程的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育 动作的展示、对操作技术的模仿等方面的教学中，多媒体 最优化的理论和实践。现代教育技术侧重教与学的过程、 技术比其它任何教学手段和方法取得的教学效果都要好。 资源，以及教与学的双边活动，是通过提供和创设丰富的 它可为学生提供了一个宽松愉快的学习环境，可以充分调 教育环境来实现教育的最优化。应用现代教育技术组织教 动学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积 学，是促进学校教学改革、提高教育教学质量的有效途径 极性。因此，正是由于多媒体教学手段的诸多优势，使得 和方法。现代教育技术与课程教学之间相互依存、相互促 高校课堂教学逐步快速走向了多媒体化。 进、相互提高的关系是值得学校领导和老师探讨的课题。 １．２网络化环境下的远程教学 互联网的迅猛发展为现代教育技术远程教学提供了无 １现阶段现代教育技术的发展趋势 限的发展空问，由于互联网不受时间、空间和地域的限 制，计算机网络可以联系到世界上每一个拥有ＩＰ的地方。 从２０世纪３ｏ年代的“视听教育”到后来的“电化教 在这种环境下，教育资源实现了真正的共享，远程教育的 育”，再到现在的“现代教育技术”，现代教育技术一直 优势得到了充分的发挥，人人都可以得到一流教师的教 处在不断发展变革中。就其内涵和外延而言，现代教育技 导，都可以向有知名度高、影响力大的专家“面对面”请 术比电化教育要广泛和丰富，是电化教育的延伸与发展。 教，都可以借阅各个国家图书馆的藏书，都叮以从世界上 电化教育一般只是指具体教育过程的技术，而现代教育技 的不同角落获取到最新的信息和资料。在互联网网络环境 术的研究范围很广，它完全突破了电化教育的范畴，上升 下，课堂教学形态已经发生了重大的改变，学生可以不进 为一门理论与实践相结合的技术，它既包含有课程开发技 学校、不进课堂，只要注册了远程教学终端，就可以在任 术、课程计划技术理论性的知识，又有研究具体教育过程 何有网络的地方进行学习，这是一种全新的网络化、远程 计算机辅助教育技术、卫星广播电视教育技术、多媒体教 式教学模式。这种教学模式完全按照学习者的学习时间进 育技术、基于网络化的现代远程教育技术、计算机虚拟仿 行安排，教学内容、教学时间、教学方式甚至包括授课教 真技术等实践性的技术。 个方面的发展趋势。 １．１多媒体化环境下的课堂教学 师，都能够按照学生需要来进行选择。随着科学技术的快 式大学将会变得越来越普遍。 １．３虚拟化环境下的仿真教学 现阶段，现代教育技术在课程教学中的应用主要有几 速发展，互联网用户的不断增加，这种基于互联网的开放 近年来，随着计算机多媒体技术的快速发展，多媒体 教学手段在高校课堂教学中得到了广泛运用。多媒体集声 音、图片、视频、动画、文字等于一体，具有多重感观刺 “虚拟现实”模式，是一种全新的教育技术应用模 式。所谓虚拟现实，简单地说是一种可以创建和体验虚拟 世界的计算机系统。在这个虚拟现实环境中，给学习者创 ５１ 实践与应用 中国信息界２０１ １年第１２期 总第１９８期 造了一种身临其境的、完全真实的感觉。进入虚拟现实环 教、学生天天学的教学过程，如果教师不从传统教学模 境下的学习者，通过佩戴特殊的装备，在多媒体计算机和 式“满堂灌”的藩篱中朝着符合人类探究秉性的学生自 仿真技术的作州下，可以产生一种强烈的幻觉，使得置身 主学习的大道上前进，在教学过程中没有采用现代教育 于其中的人可以全身心的投入到虚拟现实环境中，并对其 技术来组织课程教学，教学内容没有以视频、图像、声 中的真实性丝毫不产生怀疑。随着虚拟技术的口趋成熟， 作为一门先进的人机交流技术 虚拟现实技术已被广泛 音、图表、课件等形式来呈现，那么这样的教与半是不 能实现高职院校人才培养目标的要求的。 只白普及现代教育技术的应 Ｌ｝ｊ，使学生从 、被动 的学习方式向多样化的学习方式转变，才能提高高职院校 应用视景仿真、军事模拟、虚拟制造、虚拟设计、虚拟装 配、科学可视化等领域，成为现代教育技术应用于课堂教 学的一个重要体现。 １．４智能化环境下的模块教学 人工智能是近年来现代教育技术应用的一个方面，处 于应用起步阶段，它主要体现在智能辅助教学系统。该系 统有三个重要单元，分别是“教学决策”模块单元、“学 生模型”模块单元和“自然语言接口”单元。在这三个模 块单元的作用下，智能辅助教学系统就具备了与优秀教师 相媲美的功能。它能够了解每个学生的学习能力、认知特 点和当前知识水平；能根据学生的不同特点选择适当的教 学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导； 能允许学牛用自然语言与“计算机老师”进行人机对话。 ２现代教育技术对高职院校课程教学的 促进作用 现代教育技术是通过提供和创设丰富的教育环境来实现 教育的最优化，达到促进学校教育教学改革、提高教学质量 的目的。现代教育技术对高等职业教育的作用是全方位的， 涉及到教与学的各个层面，尤其对课程教学的组织、开发、 设计，对教学模式的革新起到的影响作用是空前的。 随着计算机科学的迅猛发展，多媒体与互联网两大信 息技术已渗透到社会发展的各个领域，运用现代教育技术 组织课程教学，对高等教育尤其是对具有独特教育特点的 高等职业教育课程教学而言，愈加显示出它的优势，对教 学质量和教学效率的提高发挥着重要作用。现代教育学指 出，教学方法是指老师和学生为达到教学目的而开展的教 学活动的一切方式、方法、途径的总和；而教学手段是指 为实现教学目标，在教学活动中使用的各种技术设备及其 载体。教学方法和教学手段是顺利完成教学任务、实现人 才培养目标的组织形式。 根据高职院校人才培养目标的要求，高职院校就是 培养懂技术、善管理、强实践的应用型专门人才。要实 现这类人才的培养，教师在教学方法上就不能还是沿用 填鸭式的传统教学模式，停留在生硬灌输、死记硬背、 机械训练的层面上。一个动作、一个行为过程用语言或 者粉笔书写无论如何形容都不会使学生完全接受，且教 师教得辛苦，而学生得到的只是一个抽象的概念。如果 教师把教学场景用动画来演示，或者把实际过程拍摄下 来用视频来播放，那么两者比较所取得的教学效果是不 能相提并论的。在高职院校的课程中，对具体事物的描 述、对行为动作的展示、对操作技术的模仿是教师天天 ５２ 的教学质量，实现我们为国家培养适 生产、建设、管 珲、服务第一线需要的高等技术应川犁专门人／『 的任务。 ３现代教育技术在高职院校应用环境分析 现代教育技术在高职院校中的应用已经日益得到乖 视，同普通高等院校相比，高职院校由于办学时间较短， 各个学校办学情况不同，现代教育技术开展程度差异较 大。在现代教育技术资源建设、信息技术在教学中的心 』ｆＪ、信息技术在教学中的效果、使用现代教育技术于段等 方面，小 的高职院校差异件足很大的。 ３．１高职院校教师现代教育技术应用意识淡薄 现代教育技术对高职院校办学的影响应该是全方位 的，包括教学方法、教学于段、教学设计、教学管理、教 学评价、学习方式等方面。我们这里所指的现代教育技 术，它／卜仅仅是一种物化手段，也是一种教育观念，它是 以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点作 为指导，以现代信息技术为手段的先进的、有别于传统教 学思想的教育观念。 高职院校的教师由于现代教育技术应川意识淡薄，存 面对课程教学没计时，首先想到的是按照传统教学思想组 织和设计教学过程，而不是考虑运用现代教育技术来优化 课程教学，往往忽视应用现代教学仪器设备，他们）ｊ惯于 以粉笔、黑板和纸质教案为中心，强调教师讲授而忽视图 文、动画、影像和网络的作用，以教师为教学过程中的主 体。住这种思想的支配Ｆ，现代教育技术应用很难得到普 及和推Ｊ 。 ３．２现代教育技术手段单一且重形式轻实用 在设计和组织教学过程中，可供选择的现代教台技术 手段非常多，有幻灼 、投影、电视、多媒体、网络、天空 课堂、虚拟课堂等。但大部分教师在组织教学过程巾，唯 一用到的现代教育技术手段就是多媒体教室，而对其它的 现代教育技术手段往往视而不见，或者根本就没有认识 到，认为忽视现代教育技术手段也能优化教学，提高教学 质量。很多教师 于对多媒体缺乏足够的认识，认为使用 了多媒体就是在应用现代教育技术手段进行教学。在这种 心态的指导下，教师容易走向两个极端，一足用多媒体代 替黑板，制作的课件上全是枯燥无味文字，形同板书；另 一种情况是制作课件时过分强调外在的因素，添加许多美 观的插图或不恰当的动画等，在教学中容易分散学生的注 意力，反而达不到教学效果。 中国信息界２０１ １年第１２期 总第１９８期 实践与应用 一，多媒体技术是现代教育技术在教学中的应用重点之 高质量的课件集声、像、动画于一体，形象生动，在 教育现代化带来了机遇，高职院校要充分利用现代教育技 术发展的契机，在先进的教育观念、教育思想的指导下， 课堂中可以达到抻象概念具体化、微观概念宏观化的教学 效果，易于学生理解和接受。 ３．３部分高职院校没有能力营造出推广应用现代教育技 通过应用现代教育技术，改革高职院校课程教学理念，促 进高职院校教学水平不断提高，为国家建设培养更多更好 的适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应 术的环境 高职院校的教师在进行课程设计时，没有考虑应用或 忽视应用现代教育技术来组织和设计教学过程，其原因是 多方面的，这里面也有学校的因素。今天，信息技术正以 惊人的速度渗透到了人类社会的各个领域，多媒体与网络 技术在教育中早已广泛应用。现代教育技术能够实现教学 过程、教学资源、教学效率最优化的目的，这是每一位教 师的共识。但是现代教育技术手段的应用是要以一定的物 质和技术条件为后盾的，而我国高等职业教育的发展主要 经费来源于自筹资金，国家对高职教育投入有限，部分省 市地方政府拔款有限，有些学校发展举步维艰，没有足够 的教育技术硬件设施的投入。即使学校领导和教师重视， 但设备、技术条件等基础建设没有保障，教师利用应用现 代教育技术手段来组织教学也是心有余而力不足，这也是 影响现代教育技术应用的重要因素。 网络化、信息化给现代教育技术赋予了新的生命，给 用型专门人才。 参考文献： ［１］宋小荣．现代教育技术在教育发展中的作用．河南 教育学院学报（自然科学版），２００６（１） ［２］杨燕萍．基于现代教育技术平台下教育理念－９教 学方法的变革．青海教育，２００６（１ １） ［３］陈晓燕．如何利用现代教育技术进行创新教育．甘 肃联合大学学报（自然科学版），２００７（３） ［４］鲁文娟．现代教育技术在高职教育教学中的应 用．湖北广播电视大学学报，２０１０（８） 作者简介： 彭亚雄，黄冈职业技术学院，讲师、实验师，研究方 向为现代教育技术。 ５３