培智生活适应《清明》说课稿

培智生活适应《清明》说课稿

各位评委老师：

大家好!

今天，我说课的内容是《清明》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。

一、说教材

生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。

《清明》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。 教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了清明节的几种传统风俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家参加清明节传统活动时注意安全。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。

本课的教学重难点是让智障学生了解清明节的相关知识。

二、说教学目标

根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为：

知识与能力目标：

了解清明节的来历，知道清明节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。

情感与价值观：

培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。

三、说教学方法

本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，了解清明节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。

四、说学情和学法

智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。

倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。

五、说教学过程

本课常识性的知识比较多，我将本课分五步来进行教学。

第一步：导入新课，观察认识一些传统活动。

视频播放观看课文第一环节的相关图片。请同学们谈一谈，你从中看到了什么老师小结并导入新课《清明》。

第二步：新授部分。讲解清明节的时间、来历、传统习俗，以及参加活动时注意安全等。

1、首先老师提出问题——清明节是哪一天关于清明节同学们知道什么故事在清明节这天，人们一般会进行什么活动学生讨论发言。老师评价学生发言并小结清明节的时间和来历以及相关传统风俗。

2、结合季节提醒同学们参加活动一定要注意安全并分别就各种活动的注意事项详细谈一谈。

第三步：请学生谈谈自己家里在清明节这天曾经进行过什么活动，并说说自己的感受。

第四步：课堂小结

总结本节课教学内容，清明节的时间、来历和传统风俗，请学生说说参加活动时的注意事项。

第五步：家庭作业

与爸爸妈妈一起查找资料了解家乡清明节的习俗。

六、说板书

扫墓 踏青

清明节

（ 一般在公历的4月5日）

祭扫烈士墓 放风筝

我的说课完毕，请评委老师指正。