理葱 教导学生 ｝董；导堪 ｊ恩 口阿国仁 ０ｌ ＧＩ－－｝１｛ Ａ囊富 曾 ｌ￡ ＵｅＡＴｌＯｌ、 记载了人们生活中的真知灼见。引导学生 阅读经典著作，可以直探人性本源，吸取到 人生的智慧，站在巨人的肩膀上，迅速地启 迪自己的理性，令人眼界远大、胸襟菇阔， 这也是“文化教养”的组成部分。向学生传 承古代文化精髓，奠定其文化底蕴，对培养 孩子正确的世界观、人生观、价值观有着十 分重要的意义。 ２．在课程学习中感悟。课堂是学校教 育的主阵地，从现有课程资源中寻找知识 ｌ＝ 恩，《现代汉语词典》的解释为：“对别人所给 与教育的结合点，将传统美德教育渗透于课堂教学，让 整理出现行语文教材中有关“孝道”的篇目，提出相应 的学习要求；在备课、上课过程中强调相应内容，进行 ； 的帮助表示感激”。所谓“教会学生感恩”，就 学生在学习的过程中感悟，是极为有效的学习途径。如 是要通过经常有目的的感恩教育，让学生系统地了解 和认识人与自然、人与社会，自己与父母及亲人、老师、 朋友，与国家、学校、班集体等周围一～切与自己发生联 系的事物的关系，了解和认识“帮助”的意义，让学生切 身体会到自己是怎样接受的帮助，继而感受被帮助的 教育渗透。“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩亲情是中华 民族的优良传统，孝敬父母，感谢老师，回报社会是我 们义不容辞的责任。学校可通过开展形式多样 以感 幸福，从中领略到父母之爱、社会之爱、学校及老师之 爱，从而对这一切的帮助和得到的爱自然而然地生发 感激之心，蒙发感激意识，产生效仿和学习的意愿，知 道回报别人的帮助，懂得并学会感恩。 现在的生活条件一天比一天好，不少学生养尊处 优，只懂得接受亲人的疼爱，老师的关心，同学的帮助， 恩为主题的活动进行感恩意识、感恩行为的教育指导， 使学生知恩知报答。 ３．在家庭中言传身教。家庭是道德培养的主阵地， 缺少了家庭教育就不是完整的教育。在开展家庭教育 指导的过程中，我们要重视引导家长认识自己在教育 子女中扮演的角色及应承担的责任。家长对工作的热 不懂得应该同样去爱亲友，爱老师，爱同学，爱他人。在 爱、对事业的追求、对朋友的友善、对老人的孝敬、对困 难的抗争、对生活的乐观……都将深深地影响着孩子 们。因此要动员家长配合学校的感恩教育，用自己的孝 亲敬长、与邻为善等自觉行为，用自己节俭朴素、爱惜 粮食等生活习惯，用自己热爱自然、保护环境的环保意 识，用自己善良热情、乐于助人的处事态度，对学生进 学校里，有些同学不顾同窗之谊，自私、霸道、蛮横无 理；老师为了让同学们掌握更多的知识，殚精竭虑，加 班加点，废寝忘食地工作，而有些同学不但不对老师的 付出心存感激，更加自觉，却无动于衷，甚至谩骂老师。 在家里，有些同学不体谅家长为他能学好本领，不惜精 力、财力的良苦用心，却只知吃喝玩乐，不思进取，甚至 行潜移默化、耳濡目染的言传身教，把感恩教育融人日 常生活、工作、学习中，变为自觉的行动。 ４－．在社会实践中导行。寓教育于活动之中，开展丰 富多彩的感恩实践活动，让学生在生活实践中尝试如 经常闯祸，令家长痛心疾首。这就对我们教育工作者提 出了要求——教书育人。对“人”的教育是至高无上的， 知识是一种使人充实的载体，学校教育则是通过教知 识让学生懂理，而后知事成人成才。作为教师，我们 何去孝敬父母，感谢父母的养育之恩，把感恩教育向实 践层面推进。如动员组织学生做一件感恩之事。教学生 仅要传道授业解惑，更要帮助学生树立正确的人生观、 世界观、价值观，尤其在当代社会，我们更要以美好的 亲自动手做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在 特定的时间献给特定的人；或是在特定日子为特定的 心态面对复杂的社会；学会感恩，以积极乐观的心态及 方式面对挫折，以宽容大度的气量面对委屈，将感恩之 人做一些令其感动的小事情。如帮助爸爸妈妈做点家 心感染下一代，使人人都生活在美好和谐的社会里！ 教会学生感恩是一个培养教化的缓慢过程，怎样 才能引导启迪学生产生感恩心态，逐渐养成感恩习惯， 使感恩成为自觉的思维意识和自觉行为呢？ １．在文化传承中明理。找国卉代儒冢学派中有大 量的著作如《论语》、《二十四孝经》、《弟子规》等，经典 务，做一些助人为乐的好事，参加义务劳动或服务等， 让孩子自发产生感恩行为。这是感恩教育的最重要的 目标。 懂得感恩，生活充满阳光，世界充满温馨。 （作者单位：大通县二中） （责任编辑臧小平） １６ — 青海教育２０１０年第 期
