治学之法 ２０１３－０９ 打造优质课堂教学 文／朱庭香 摘要：为打造优质课堂教学，从六个方面考量课堂教学，既有理论指导，又有实践总结。 关键词：课堂教学；优质课堂；自主；合作；探究；创新 一、饱尝思维盛宴。更新教学方式 互动。现代教学更强调学生的“设疑”，因为这是学生获得知识的起 优质课堂教学的表现，应该是为学生提供思维盛宴而非视听 点，而且只有通过学生的思索而获得的知识才牢固，课堂教学中落 盛宴。为何强调思维盛宴而非视听盛宴？主要是基于建构主义学习 实不好学生自主学习和合作学习，就不可能激励学习提出问题，更 理论提出来的。根据建构主义理论，学习是一种自主思维活动，强 谈不上学生的探究学习，这样的教学就不可能是优质课堂教学。教 调学习者在学习过程中开展相关活动，实现自主建构的目的。基于 育心理学认为：课堂上只有经常性地启发学生动手、动口、动脑，自 此，优质教学的表现应该是教师在课堂教学中更新教学方式，注重 己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于积极的探索知识、 创设问题、设置多样化的活动，通过创设丰富的问题情境、设置多 寻求答案的最佳学习状态，在课堂教学中，要重视学生学习主动性 样化的问题引导学生积极思维。相反，目前的课堂教学，许多教师 和自主性的启发，通过学生自我尝试、自我发现、自我评价、自我探 还停留在“教师讲、学生听”“教师写、学生看”的局面，为学生提供 究，最大限度地让学生发挥自己的智慧和能力，在自主学习和合作 的是“视听盛宴”。这样的教学，不能完全发挥学生的积极性，结果 学习中掌握知识，形成能力，体验到自己解决问题、学会学习的快乐。 导致低效甚至为无效的教学。这是严重违背教学规律的。 二、展现知识的形成和发展过程。让学生发现知识 更新教学观念，落实学生自主、合作、探究学习，是评价课堂教 学是否优质的重要因素。 五、强化创新教学意识。培养学生的创新能力 制约课堂教学是否优质高效的条件很多，其中一个条件就是 课堂教学中要揭示问题本质，呈现问题解决过程，展现知识的形成 和发展过程，让学生发现知识。 在课堂教学中，教师要培养学生的创新能力。要想提高教学效 率，就必须了解学生，充分调动学生的积极性，为学生提供广阔的 实际上，任何概念都有一个形成过程，任何原理都有一个得出 思维空间和充足的思考时间，应该把课堂变成学生的课堂，因此教 过程，任何新知识和旧知识都有一个前后联系发展的过程。这些过 师在培养学生获取知识、运用知识能力的同时，要不断地激发学生 程，往往体现思维（认知）逻辑过程，如果学生参与到这样的过程， 的创新思维，培养学生的创新能力。这就要求教师抛弃旧观念，树 并能积极地思维，将有助于实现纯记忆向逻辑记忆转化。教师的教 立起“人人能创造”的现代意识，从课堂做起，优化教学过程，提高 学，如果关注知识的形成过程、知识的发展过程，揭示问题的核心 教学效率，达到培养学生创新能力的目的。 和本质，展现问题的解决过程，将知识纯记忆的过程转化为逻辑记 忆的过程。如能实现这样的教学，达到这样的层次，这就是优质课 堂教学。 三、突破教学重、难点。揭示知识的核心 六、注重教学效果回授，关注每一个学生的学习收获 教学过程中，教师应对学生的关键性反应做出及时评定，如学 生回答问题、板演、课堂练习、质疑等等，以便让学生明辨正误，知 道优劣，使学生能及时修正错误，缩短错误信息在头脑中停留的时 间。教学活动是师生共同进行的双边活动，教学过程是一个动态的 教学重难点是教学努力的主攻方向，只有抓住教学重难点并 加以突破的教学，才能走向优质课堂教学。基于这个方面，我们应 该明确课堂教学的重难点。如何确定重难点？这不仅要把握课标、 把握教材，同时还应明确学生的认知水平与经验。离开任何一个方 面，都很难准确地把握教学的重难点。 教学中要凸显重点，分解难点，以揭示教学的核心内容。数学 可控制的系统，练习反馈是控制的基本方法，也是重要的手段。学 生是学习的主体，教师课堂教学的效果如何，要看学生课堂教学的 反馈情况，信息反馈要及时，一节课至少要有两次的反馈练习，尤 其是数学课堂教学，更要加强反馈练习，以保证教师能够及时获取 教学信息，根据学生反馈的实际情况，正确而及时地调整教学过 程。要想提高教学效率，还必须遵循循序渐进、重点突出、形式多 样、开拓发展、精讲多练的原则，精心设计反馈练习，通过练习不仅 让优秀学生积极思维，掌握知识，还要使所有学生也能学有所得， 让每一个学生共同进步，以实现课堂教学的共同优化。效果回授要 全面，面向全体学生，不能只根据少数尖子生掌握的情况来判定教 学效果，对学习上暂时落后的学生，要多给他们一些回答问题、析 概念的建立，结论、公式、定理的总结过程等都蕴藏着深刻的思维 过程。把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程等充 分展现在学生面前，使学生不仅能够获得知识，也能够获得比知识 更重要的东西，形成认知方法和创新意识，为终身学习奠定基础。 处理好课堂教学中的重难点，揭示知识的核心是优质课堂教 学的关键。 四、更新教学观念。落实学生自主、合作、探究学习 在教学过程中，教师应该更新观念，摆正自己在教学过程中的 演、面授的机会，把他们容易出现的错误诱发出来，努力减少他们 对知识的疑惑。对于反馈的信息要给予正确的评价，要看到学生所 位置，教师不仅是知识的传授者，教师的作用更多地体现在指导学 取得的进步，正确及时地给予鼓励，错误要及时纠正，疑 生如何学习，提供适合学生的学习材料，因材施教，针对不同水平 做的努力， 的学生，制订不同的教学方案，加强教法改革，体现创新教学，在教 惑不解的要及时认真剖析，激发学生对数学学习的兴趣。学中要不断设疑，以问题为平台，为学生创造自主学习、合作学习、 题情境，学生也可以向教师或同学之间互相提出问题，这就是教学 ～注重教学效果回授，关注每一个学生的学习收获，是评价课堂 探究学习的条件和空间。设置问题是前提，教师可以向学生设置问 教学是否优质的必备条件。（作者单位安徽省合肥市肥西中学） １６２一