浅谈班级管理经验

浅谈班级管理经验

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，是教师进行各种教育活动的重要组成形式，是学生在校期间共同学习、活动，相互影响、共同成长的集体。一个健全的班集体不是自发生成的，一种良好的班风也不是自然形成的，这需要各种教育力量的配合。下面我将结合这一年多的经验从四个方面谈一下自己的心得体会。

一、良好班集体形成的前提。

1、班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生。通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。我们班的小龙同学经常会出现头痛恶心的现象，每次他感觉不舒服我都会及时通知家长，有时家长忙不能来，我就自己领他去医院。

2、班主任要与孩子平等对话，尊重学生的人格和自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”自尊心是一种积极的行为动机，有助于克服自身弱点，促使自己去维护尊严。一个学生的自尊心如果长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。作为教师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自尊心得到健康发展。

班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有爱学生、尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。但这只是一个前提，卓有成效的班级管理还要有一定的原则，要有科学的方

法，要符合班级实际，要顾全学生和家长的心理，刚柔并济，协调管理。

二、班主任要以苛刻的标准来严格要求自己。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：小学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

三、班集体要有完善严明、切实可行的制度。

1、将班级事务细节化并责任到人。明确班主任的职责，明确班干部的权利和义务，明确每位同学应遵照的守则和规范。这是包括班主任在内的所有班级成员都要严守的准则。

2、全体成员都要按照集体出台的制度彼此监督，相互制约，共同进步。比如，班主任引导学生，学生检查学生，学生也可以监督班主任，他们可以及时点评班主任处理得当的事例，也可以大胆指出班主任没有按章办事的差错。这样既可以促进班主任以身作则，又可以强化规章制度的重要地位，在班级形成一种制度不可忽视的互查风气。

3、量化评分制与小组捆绑制相结合，定时对学生进行奖惩，并利用亮点卡制定符合班级特点的晋级制度，鼓励学生上进。

四、多种形式加深与孩子的感情，成为学生的大朋友。苏霍姆林斯基说：“教育技术的顶峰即师生间心灵交往的和谐境界。”

1、课间交流捕捉心灵信息 每当课下，学生们或三五成群嬉戏，或三三两两谈笑，或身单影只地独自静坐，这时候老师最容易走进学生心灵。老师在与学生闲谈的过程中，不经意间会了解许多来自学生的信息。对于掌握学生的思想动态，及时进行心理健康教育大有裨益。

2、评价学生肯定重于否定 在评价学生时，我们不能避开错误，任其蔓延。但一定要以肯定为主。采用一肯定，二指错，三提议，四打气的方式。这样会使学生比较能够心平气和地接受批评，认识错误，得到适时的点明，获取深厚的鼓励。

3、家校沟通做到随和自然。与家长沟通对班级管理而言是至关重要的。老师将学生在校的表现如实地反映给家长，家长再将学生在校外的表现及时反馈给老师，这有助于老师全面掌握学生情况。所以，与家长沟通一定要随和自然，让家长在与老师的交流过程中感到轻松愉快，而不是沉重压抑。这样的话很容易得到来自家长的支持，家长的支持是班主任进行班级管理的极大动力。

4、处理问题力求以理服人 舌头没有不碰牙的。同学之间相处久了总会有矛盾产生。这个时候，班主任不能怕麻烦而草率处理。要耐心地听全过程，必要时还要在同学之间进行核实，然后以公平公正的态度处理问题，力求以理服人。当学生跟老师发生冲突时，要平心静气的思考，以客观的态度对待学生，并与之进行谈心，让孩子从情感上软化抵制情绪接受老师的建议。

概括起来，班主任在进行班级的管理的时候应该在关爱和尊重学生的基础上，做到“严要求”， “严标准” “严自查”，同时必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。