浅谈顶岗实习学生的管理

浅谈顶岗实习学生的管理

作者：黄海波

来源：《科技视界》2014年第34期

【摘 要】顶岗实习是教学不可或缺的一个环节，这个期间的学生的管理比较特殊，学生要接受企业和学校的双重管理。顶岗实习中，学生将检验自己对的知识、技能的掌握情况，定位自己的职业目标，并转换自己的角色，逐渐把自己转化成社会人，因此顶岗实习对学生今后的工作、生活将产生积极、深远的影响。因此，如何管理好顶岗实习中的学生，让处于“离线”状态的学生始终处于“在线”状态，考验着教师的工作。 【关键词】顶岗实习;学生管理;浅谈

顶岗实习是教学不可或缺的一个环节，这个期间的学生是在企业中，对他们的管理有其特殊性。与在校生的集中管理、单一单位管理不同，顶岗实习对学生的管理是分散管理，要接受企业和学校的双重管理。顶岗实习中，学生将检验自己对的知识、技能的掌握情况，定位自己的职业目标，并转换自己的角色，逐渐把自己转化成社会人，因此顶岗实习对学生今后的工作、生活将产生积极、深远的影响。管理好实习中的学生，显得尤为重要。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中制定了“2+1”教育模式，即学生在校学习年，顶岗实习一年。决定确定顶岗实习是学校教学的延伸，符合教学规律。教育部为规范和推进中等职业学校开展学生顶岗实习工作，维护顶岗实习学生、学校和企业的合法权益，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国安全生产法》等有关法律法规，明确顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是实现人才培养模式改革创新的重要途径，为此制定了顶岗实习的相关法规，规范了学校、企业对顶岗实习学生的管理办法，以及相关的义务和责任，使顶岗实习有法可依，有法可循。

本人从事班主任工作多年，有管理实习学生的经验，并收到较好的效果。如何管理好顶岗实习中的学生是毕业班班主任的工作重点，要做好这项工作有很大的难度。下面谈谈本人在管理顶岗实习学生的一些做法。 1 认识顶岗实习的特殊性

首先，要充分认识顶岗实习的特殊性。顶岗实习不同于普通实习实训，顶岗实习一般安排在学生在校学习的最后一年，学生经过两年的理论知识、专业知识的学习，已积累一定的专业基础，经过学校或企业短暂的培训，就能完全履行其岗位的全部职责。但这个时期学生的特点是年龄大都在十七、八岁，一是学生还处于受保护阶段，二是学生还没有真正意义上完成学业取得毕业资格，在顶岗实习期间，他的身份既是学生、又是企业的员工，其双重身份，决定他必须接受学校、企业的双重管理。学校、企业对学生管理得好了，可促进学生更快成长;但要

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是管理不好，双方都不管，放任学生自由，必将影响到学生今后的学习、工作与生活。因此，本着对学生负责的态度，必须对顶岗学习的特殊性给予充分的认识。 2 认识顶岗实习的重要性

其次，要充分认识顶岗实习的重要性。其重要性可分为两个方面，第一方面是对学生：职业学校的学生，都是来自初中毕业生，在顶岗实习期间，多数学生的岁数在十七、八岁，对自己需要掌握什么知识、什么技能，以及将来自己要做什么，很多学生还处于“不知道”的状态。通过顶岗实习，可为学生提供一个自我认知、自我定位的机会。在顶岗实习的劳动中，学生会思考自己想做什么、能做什么、适不适合继续做当前的工作等问题。对想今后想继续工作的学生来说，是一个很好的锻炼及体现自身价值的机会，他将会尝试各种努力，增加自己的知识和专业技能，锻炼综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力，提高实践动手能力以获得企业的认同。如果学生认为不适合当前的工作，他会思考将来要做什么，需要补充什么知识和能力，并通过这一年的过渡期，慎重考虑今后自己的选择，以尽快找到适合自己的工作。顶岗实习还是学生的一个心理断奶期，在实习过程中，学生逐渐转换自己的角色，把自己从学生的角色逐渐转为劳动者的角色，为今后顺利参加工作打下基础。

第二方面是对学校：通过学生的顶岗实习，学校可以检验自己在社会上的地位，其人才培养模式、专业设置是否符合社会的需求，课程设置是否能满足实际的生产需要，学校教师的专业素质是否需要进一步提高，这将使学校的教学进一步贴近社会需要和生产需要。学校还可以通过教师的巡察，收集企业的需求信息，跟踪技术的发展，这些信息将作为学校教学优化、人材培养和引进，提供科学依据，从而促进学校的教学良性发展。学校的良性发展，将为教师提供更大的发展空间，也将是最大的利益收获者。 3 做好学生顶岗实习的管理工作 3.1 实习动员

要重视实习动员工作。利用这个机会，向学生宣传职业思想，树立学生的职业道德观;给学生打预防针，避免学生在将来的劳动中因为受苦受累造成心理波动;向学生灌输遵守企业劳动制度的思想，服从企业的管理，避免在实习中出现不必要的差错;向学生强调安全生产的重要性，在学生的心理建立安全观，避免在实习中出现人身、设备等的安全事故。 3.2 安排实习单位

要根据校企合作单位的情况，综合考虑学生的意愿、实习条件安排学生到单位顶岗实习，原则上学生由学校统一安排，统一管理。但学生也可以根据自己的情况，自找单位实习，实习前要发给他们学校统一的申请表，以填写实习单位的情况。要求学生必须持有本人签名、家长签名的申请表、实习单位的协议书，到学校备案，保证整个实习期间学生能始终处于班主任（实习指导教师）的视线下，能随时对学生进行监管、考核。

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3.3 建立校企联系卡

要制作校企联系卡，安排学生到企业实习时发放给企业主管或指导师傅。校企联系卡上应有学校名称、学校联系电话;班主任、实习指导老师名字及联系电话;学生名字、所学专业名称、及学生联系电话，学生家长电话，每人一卡。发放联系卡的好处是，实习单位必要时可以联系学校、班主任、实习指导老师或学生家长，反映学生在实习中出现的问题，使问题得到及时解决，保证把处于“离线”状态的学生始终处于“在线”状态。联系卡还是学校的宣传卡片，可以宣传学校的办学理念、办学成果，扩大学校在社会上的影响，提高学校的社会形象，有助于学校巩固和增加校企合作单位、扩大招生资源。 3.4 定期巡视并写巡视报告

要应坚持每周最少一次下企业巡视，了解学生在实习期间的表现，对表现好的学生给予表扬，对表现较差的学生，与他们一起分析存在的问题及原因，共同探讨的解决的办法。同时收集企业的用工信息、企业对员工的知识及能力要求、企业文化、企业正在使用的最新技术，及时这些信息反馈给学校，为给学校的专业设置、制定教学计划提供科学依据;信息反馈给老师，为教师制定教学策略提供帮助。 3.5 要求学生写实习周记及实习报告

实习期间要督促学生写实习周记，并在每周的巡视中回收。周记应包含学生的思想动态、实习期间对知识、技能的掌握情况。周记必须有指导师傅签名，简单写上对学生的评价。周记也可设计成表格的形式，以方便学生书写、师傅评价与教师考核。要求学生每半年写一篇实习报告，以全面总结实习中的收获。 3.6 定期开会

在学生实习比较集中的企业，每月给学生开一次会，可能的话邀请实习指导师傅对学生进行点评。表扬实习优秀的学生，树立劳动标兵，鼓励学生向他们学习;对表现相对较差的学生提出批评，要求他们在接下来的实习中改正缺点，以适应企业的管理，学得技术和技能，为今后的独立生活打下基础。 3.7 实习考核

在每月的例会上，还要对学生进行公开、公正的考核，这将作为评定学生学习成绩、学生评选优秀毕业生、学校择优推荐的依据。考核的重点要放在企业对学生的考核上，应占考核占总分的70%，以强调单位管理的地位;老师的考核占学生实习考核总成绩的20%，以突出教师作为管理者的作用;学生自评占10%，鼓励学生学会自我审视、自我评价，以促进学生学会对自己的思考。

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“2+1”模式下的中职学生，其顶岗实习的时间，占整个学习时间的三分之一，因此对他们的管理，不能简单交给实习单位，在本人的管理下，学生虽然是处于“离线”状态，但却能让学生随时处于“在线”状态，本人能及时掌握情况，让自己处于主动状态，保证了学生的实习能正常进行，促进学生健康成长，为学生的顺利毕业、顺利走入社会打下良好基础。 【参考文献】

[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定[Z]. [责任编辑：杨玉洁]