大班美术教案:线条想象画说课稿
一、说教材:
陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”(由不会画到会画、由画不像到画得像)。本本主义(抄袭儿童画教材形象,以简笔画为甚,造型刻板、表现平淡,忽略了个性表现,缺少真情实感及想象)、机会主义(你画我也画,为奖状画、为成为“星星”画,那里热那里画)、机械主义(照抄生活现象,感受、体验缺少升华、提高,表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用,就事论事、味同嚼蜡,缺少创意)、改良主义(忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来,先找命题、再找资料,生搬硬套、霸蛮组合),结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人,一味地模仿成人的画或生搬硬套,缺乏创造性,遮掩了想象力,孩子画得很累,美术活动成了一种照抄的课程,丧失了童趣,丧失了欢乐。心理学研究表明,幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物,了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。
本次活动的目标是引导幼儿想象构思,随意画出线条,添画几笔形象地表现画面,充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力,培养其创新意识。这之中说到的想象构思,就要说到这个词,
“想”是动词,就是动脑筋,头脑用力去想;象,就是图象、形象或画面。想象就是灵视,是主观灵性的东西,想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的,也可以打破现实物象中的真实,决不是现实的机械翻版,
二、说准备、
1、人手一张彩色纸
2、一只黑色记号笔
3、音乐
三、说教法
在本节活动中我运用到了指导方法不多,但是很实用,首先是想象指导,就是通过教师的刻意引导,让幼儿随着教师的引导,顺着老师的方向,不受的进行想象作画,处在在幼儿期孩子,他们的头脑中充满丰富的想象,这种想象往往不现实,幼稚可笑,不能被家长认可,他们认为孩子画得越像越好,这种观点实际上是很片面的,许多绘画大师之所以非常看重儿童画,就在于从画面上那些纯真烂漫的构想,稚拙有趣的造型,大胆随意的配色中,得到有益的启示和丰富的联想,从而对本身的创作过程产生积极的影响.作为一名幼教更应该爱护和鼓励幼儿大胆想象,给孩子一片广阔的天空,让他们在想象的世界自由驰骋。
其次是作品添加法,美术活动中观察是极其重要的,通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色,使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子通过眼睛从不同的角度看,边看边想象,刺激孩子的视觉系统,然后通过交流,每一个幼儿都有自己的各种各样的不同视觉效果,也能够表达自己的观察感受。
四、说学法
教师在绘画活动中,并没有直接的告诉幼儿绘画的主题是什么,而是侧面的引导幼儿跟着老师的节奏,随意的画出各种线条,就像在活动中得教师说的:“这么多好看的纸就好象五彩的天空,现在我们来做个游戏,我把画笔当成小飞机,你们看我的小飞机起飞啦,从起点出发一会高一会低,飞机不能在空中停下,它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。 你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗?好让你的小飞机起飞吧!”教师这样做是为了用自己的方法,尝试提出一个兴趣,让幼儿改变思路不受的进行的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。