二年级语文《识字二》教学反思

　　教材体系：苏教版 学科：语文 册数：第一册 备课时间：2010、10 课题：识字二 主备人：夏萍 修改人： 教学内容：识字二 教学目标：学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。 教学重点：识字写字，朗读课文 教学难点：写字，朗读课文。 教学课时：二课时。 教学准备：挂图、生字卡片、多媒体资源 第一课时 课时目标：学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规,学习生字。 教学准备：挂图、教学光盘 教学过程： 一、导入揭题。 小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。 二、指导看图，朗读课文。 1.谈话引出词语。 每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。  (出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。 太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。 你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)  (出示词语卡片：太阳 闹钟 小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。) 小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。) 小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。 时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。  (出示词语卡片：上学升旗做操。) 2.朗读词语，注意正音。 学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。) 指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。 3.朗读韵文。    (1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)  (2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字“鸟、早、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。)  (3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)  (4)指名读。评读。齐读。  (5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。) 三、教学生字，指导书写。 1.(出示生字卡片：太 小 鸟 下 早 上 牙。)指名读。 2.口头扩词，朗读词语。 太阳 太大 小孩 小学 小人 小鸟 下午 下面 下来 早上 早晨 清早 早饭 起早 上午 上学 牙齿 牙刷 上牙 牙门 3.指导书写生字“太、小、下、上”。  (1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?  (2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)  (3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。) 太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。 小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。 下：先横后竖最后点，横要稍长。 上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。    修改案：

　　《识字2》教学反思《识字2》是苏教版一年级上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会4个生字，理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。