《语言的魅力》教学实录

　　班级 情况 年级 总人数随读生数随读生姓名智商学习程度 四 32 1  60 低下授课内容 23语言的魅力教学目标普通学生随 读  生1、了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。3、练习用有魅力语言写警示语。1、初步了解课文的内容，体会诗人的善良品质，感受语言的魅力。2、能比较有感情地朗读课文。3、能和小组同学合作完成练习题。教学重点体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点理解课文第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教具课件学具课堂学习检测卡板书设计                      23 语言的魅力       前                                         后行人：无动于衷                               纷纷解囊 春天到了，可是我什么也看不见 盲老人：什么也没得到                         多极了                     教 师 活 动普通学生活动随读生活动    教 学 过 程              教 学 过 程一、激趣引入：（出示广告语）问：你最喜欢哪则广告语，为什么？师：语言是人类交流的工具，语言具有很大的魅力。这节课，让我们进一步了解语言的魅力吧！   板书课题 23 语言的魅力二、初读课文，整体感知：  1、自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？   2、指名朗读课文。   3、说一说课文讲了一件什么事？你认为有魅力的语言是哪一句？  三、精读课文、深入理解： 学习课文1——5自然段   1、默读课文1——5自然段，思考：诗人让·彼浩勒添上那几个字之后，情况有什么变化？填写表格。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）   2、结合重点词句全班交流。   过渡：诗人让·彼浩勒添上的这几个字，为什么会产生这么大的作用呢？  学习课文第6自然段  师：请你带着自己的感受再读“春天到了，可是我什么也看不见？”   指名朗读。   师：你读出了什么？   师：这句话让我们感受到了老人的悲伤。老人一生都不曾看见过那万紫千红的春天,孩子们,在你们眼中春天又是怎么样的呢?出示课件：“春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？” 师指导朗读。（看图画）师：春天是美好的，我们能感受到春天的美好，但这良辰美景（师引读）“对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！”师：当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天也不曾看到，怎能不产生同情之心呢?   对比句子：当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天也不曾看到，怎能不产生同情之心呢?当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天也不曾看到，会产生同情之心。师：哪句好,为什么？师：同学们，我们都认为“春天到了，可是我什么都看不见！”是一句有魅力的语言，产生了非常大的作用。那诗人自己又是怎样想的？读句子：让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。是：从这句话中，你感受到了诗人怎样的心情？他为什么会有这种心情？四、回归整体：1、再读：春天到了，可是我什么都看不见！师：正是这样一句有魅力的语言，使盲老人的境遇、行人的态度发生的巨大的变化。可见，一句有魅力的语言，胜过普通的十句话。它的魔力真是太大了！那你能用有魅力的语言写上几句警示语吗？（出示课件） 五、课堂小结：有魅力的语言是鼓舞人们内心的一首歌，是照亮人们眼睛的一束光，是温暖人们心灵的一把火。希望我们多说与魅力的语言，让我们的世界更美好。 学生回答。       自由读课文，思考问题。 六名同学分别朗读课文，其他同学听后评价。 归纳课文的主要内容。找出最有魅力的一句话。 学生默读课文，做简单的批注后小组合作填表。           练习朗读。 生说。  读句子，谈感受。      学生有感情地读句子。试背诵。  读句子谈感受。       谈感受，体会反问句的作用。      读句子，谈感受。  读出不同感受。    小组合作完成。 倾听同学发言。       读课文，思考问题。倾听同学的朗读。评价。     默读课文，小组合作学习。            练习朗读。  读句子。 倾听学生发言。                    倾听发言。               小组合作。