班级 情况 年级 总人数随读生数随读生姓名智商学习程度 四 32 1 60 低下授课内容 23语言的魅力教学目标普通学生随 读 生1、了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。3、练习用有魅力语言写警示语。1、初步了解课文的内容,体会诗人的善良品质,感受语言的魅力。2、能比较有感情地朗读课文。3、能和小组同学合作完成练习题。教学重点体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。教学难点理解课文第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。教具课件学具课堂学习检测卡板书设计 23 语言的魅力 前 后行人:无动于衷 纷纷解囊 春天到了,可是我什么也看不见 盲老人:什么也没得到 多极了 教 师 活 动普通学生活动随读生活动 教 学 过 程 教 学 过 程一、激趣引入:(出示广告语)问:你最喜欢哪则广告语,为什么?师:语言是人类交流的工具,语言具有很大的魅力。这节课,让我们进一步了解语言的魅力吧! 板书课题 23 语言的魅力二、初读课文,整体感知: 1、自由读课文,想一想课文讲了一件什么事? 2、指名朗读课文。 3、说一说课文讲了一件什么事?你认为有魅力的语言是哪一句? 三、精读课文、深入理解: 学习课文1——5自然段 1、默读课文1——5自然段,思考:诗人让·彼浩勒添上那几个字之后,情况有什么变化?填写表格。(引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化,来体会加上这几个字的巨大作用。) 2、结合重点词句全班交流。 过渡:诗人让·彼浩勒添上的这几个字,为什么会产生这么大的作用呢? 学习课文第6自然段 师:请你带着自己的感受再读“春天到了,可是我什么也看不见?” 指名朗读。 师:你读出了什么? 师:这句话让我们感受到了老人的悲伤。老人一生都不曾看见过那万紫千红的春天,孩子们,在你们眼中春天又是怎么样的呢?出示课件:“春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?” 师指导朗读。(看图画)师:春天是美好的,我们能感受到春天的美好,但这良辰美景(师引读)“对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!”师:当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天也不曾看到,怎能不产生同情之心呢? 对比句子:当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天也不曾看到,怎能不产生同情之心呢?当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天也不曾看到,会产生同情之心。师:哪句好,为什么?师:同学们,我们都认为“春天到了,可是我什么都看不见!”是一句有魅力的语言,产生了非常大的作用。那诗人自己又是怎样想的?读句子:让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。是:从这句话中,你感受到了诗人怎样的心情?他为什么会有这种心情?四、回归整体:1、再读:春天到了,可是我什么都看不见!师:正是这样一句有魅力的语言,使盲老人的境遇、行人的态度发生的巨大的变化。可见,一句有魅力的语言,胜过普通的十句话。它的魔力真是太大了!那你能用有魅力的语言写上几句警示语吗?(出示课件) 五、课堂小结:有魅力的语言是鼓舞人们内心的一首歌,是照亮人们眼睛的一束光,是温暖人们心灵的一把火。希望我们多说与魅力的语言,让我们的世界更美好。 学生回答。 自由读课文,思考问题。 六名同学分别朗读课文,其他同学听后评价。 归纳课文的主要内容。找出最有魅力的一句话。 学生默读课文,做简单的批注后小组合作填表。 练习朗读。 生说。 读句子,谈感受。 学生有感情地读句子。试背诵。 读句子谈感受。 谈感受,体会反问句的作用。 读句子,谈感受。 读出不同感受。 小组合作完成。 倾听同学发言。 读课文,思考问题。倾听同学的朗读。评价。 默读课文,小组合作学习。 练习朗读。 读句子。 倾听学生发言。 倾听发言。 小组合作。
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