《第八次》教学设计

　　科：语文            授课年级：三年             设计人：单丽娟

　　章节名称

　　苏教版小学语文第五册第四单元《第八次》

　　计划学时

　　2

　　学习内容分析

　　《第八次》是苏教版第五册语文教材的一篇课文。是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。文章讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。

　　学习者分析

　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

　　过程与方法：

　　1、通过想象，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

　　2、联系亲身经历，理解课文。

　　情感、态度与价值观：

　　1、  感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　2、  培养孩子坚持不懈的精神。

　　教学重点及解决措施

　　3、  重点：体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　解决措施：从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。

　　教学难点及解决措施

　　4、  难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　解决措施：以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活为源，把课堂与现实生活紧密结合。

　　媒体内容与形式

　　多媒体 

　　教学过程 

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　第一课时

　　揭示课题，激发兴趣

　　1、今天，我们要学习一篇外国历史故事。板书：课题

　　2、看到这个题目，你有什么疑问吗？

　　质疑

　　5

　　设计意图：在学习前进行质疑，提高初读课文的目标性，激发学习的兴趣。

　　初读课文，整体感知

　　1、第八次到底讲了个什么故事？同学们一定等急了。

　　2、同学听得真认真，课文中讲了件什么事情？

　　3、看得出，同学们已经深深被课文中的故事吸引，自己想读一读吗？那好，请自己读一读。读书时别忘了要求：⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。　

　　4、集体交流a以小组为单位交流自学成果，评选出组长。b组长为代表，介绍学习成果。　　

　　5、课文的主人翁是谁？对，是苏格兰的王子，你们了解苏格兰吗？

　　6、你们了解得真不少！苏格兰是英国的一部分，在大不列颠岛的北部。英国还包括苏格兰、威尔士和北爱尔兰。当时的苏格兰是一个君主制国家，是爵位世袭的。也就是说，老统治者的儿子就是王子，以后就会成为新一轮统治者。在历史上，苏格兰曾因为两个人争夺王位，使苏格兰内部混乱，。这时候，苏格兰就像一盆散沙。强大的英格兰乘机想吞并苏格兰。还好有被人们称为“民族英雄”的布鲁斯救了苏格兰。

　　7、课后，同学们再找一点苏格兰和布鲁斯的资料，看一看。

　　交流

　　自由读

　　交流自学成果

　　交流

　　30

　　适时抛出问题，自己解决自己的问题，有的放矢，提高学习效率。

　　历史知识介绍，交代故事发展的背景，拉近课文与孩子的距离。

　　第二课时

　　复习导入

　　1、通过上一课的学习，小朋友们了解到，课文中讲了件什么事情？

　　2、同学们回答得真不错，这堂课，我们就继续来学习《第八次》，请小朋友们轻轻打开课文。

　　交流

　　2

　　通过复习，勾起对课文内容的回忆。

　　学习第一节

　　1、哪个同学，给大家读读课文的第一节？

　　2、布鲁斯为谁而战？（为国家，为人民，为和平而战。）

　　3、课文中用了一个词语，就是解释了这种战斗，你能找得到吗？（抗击。）

　　4、正因为布鲁斯不被强大的英格兰吓倒，英勇抗击，人民对他充满了感激和尊重。你能把这一节读好吗？

　　指名读

　　指名读，

　　齐读

　　5

　　抓住关键词，让孩子理解七次败仗的艰辛。

　　学习第二节

　　1、可是，英勇的布鲁斯遇到了困难。他怎么了？我们一起来看一看。　

　　2、面对强大的英格兰，一连七次仗，布鲁斯都失败了，他还受了伤。出示教学挂图　　这时候，布鲁斯什么表情？（愁眉苦脸，泪流满面，眉头紧锁）

　　3、你们能体会他这时候的心情吗？

　　（难过，悲伤，灰心丧气）　　

　　4、课文中怎么说的？

　　（他几乎失去了信心。）

　　5、这两句有什么区别？

　　出示：他几乎失去信心。    

　　他失去了信心。  

　　他只是陷入了困境，他并没有完全失去信心，所以是“几乎”。　　

　　6、那能读好这一节吗？  

　　范读

　　交流

　　谈自己的看法 

　　指名读

　　评价

　　齐读。

　　6

　　小学中低年级的孩子，还以直观认知为主，运用挂图，降低想象的难度

　　直观教学与生活实际相结合，帮助孩子想象。

　　比较学习，体会中国文字的精密，理解布鲁斯这时候复杂的心理。

　　学习第三节

　　1、失败后的布鲁斯躺在磨房里，呆呆地看着天花板。这时候，他无意间在屋顶上看到了什么？

　　2、这是一只怎样的蜘蛛？请同学自己读一读课文。）

　　3、出示：课文第三节  这只蜘蛛在怎样的结网？师相机圈画。

　　4、这是一只怎么样的蜘蛛？你能想到哪些词语来形容它？（坚持不懈，永不言败，永不放弃，坚持到底）你还能想到哪些格言来形容这只蜘蛛呢？　

　　5、你们说得真好！一起来读好这一节，好吗？

　　6、听了你们的朗读，老师仿佛看见一只蜘蛛，一次又一次的结网，真棒！

　　交流

　　自由读

　　指名读

　　交流

　　齐读

　　6

　　这段是课文的重点，采取自学与授学相结合的方式，帮助孩子理解课文

　　这是一个关键性问题，也有一定的难度，找的适当的时候提出问题，可以减轻问题的难度；教学是个生成的过程，适时补充、拓展，能事半功倍。

　　学习第四节

　　1、面对这只蜘蛛，布鲁斯王子什么反应？

　　2、你从哪里看出布鲁斯的感动？师相机圈点（感动，猛地，喊道）

　　3、出示：教学挂图这时候的布鲁斯又是什么样？（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头）　　

　　4、看来，你们已经能体会布鲁斯这时候的心情，能读好第四节吗？　　

　　5、布鲁斯为什么会如此感动？（看到蜘蛛结网，蜘蛛遇到大风和布鲁斯的经历惊人的相似。）

　　6、对啊！一只蜘蛛让他找回了信心。让我们在把第三节读一读。

　　交流

　　指名读

　　评价

　　交流

　　齐读

　　6

　　两副图在黑板上，形成鲜明的对比，加强蜘蛛结网的作用，同时，显示布鲁斯重拾信心的决心。

　　再次体会蜘蛛结网对布鲁斯的作用，体会坚持到底的作用。

　　学习第五节

　　1、布鲁斯已经信心十足了，可那些受尽战争的士兵和人民呢？他们还意志消沉，如果你是布鲁斯，你会怎么说服他们呢？和你的同桌讨论一下

　　2、表演谁来演一演，布鲁斯会和他们说些什么呢？给学生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么样？相机指导：布鲁斯的表情，动作呢？再请一组表演。

　　3、布鲁斯到底怎么说的呢？你们想听吗？录音播放布鲁斯演讲

　　4、你觉得布鲁斯的话怎么样？

　　5、那让我们一起来当当布鲁斯，意气风发地读读演讲搞。

　　6、布鲁斯终于说服了士兵和人民，他们又站起来了。让我们一起来读好第五节。

　　7、经过了八次战斗，布鲁斯他们终于成功了，你们高兴吗？一起把课文最后一句话读一读。

　　讨论

　　表演

　　倾听

　　交流

　　齐读

　　齐读

　　6

　　合作学习，自学后讨论整合。

　　让孩子演讲，有一定的难度，在第一次的基础上，加以评价、指导，真正发挥表演的作用，把教学落到实处。

　　利用多种形式，体会布鲁斯重拾信心；再次理解坚持到底的作用。

　　重复体会，感受成功的来之不易。

　　拓展补充

　　1、这是一篇外国历史故事，就像我国的卧薪尝胆一样，家喻户晓。其实，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布鲁斯这样坚持不懈的精神。比如，刚刚在雅典奥运会上，为中国争光的南通籍运动员陈桤，他们在平时训练时，不知道受了多少苦，正因为他们有坚持不懈的精神，终于取得了成功。

　　2、你还知道哪些相关的故事？（爱因斯坦发明电灯等等）

　　交流

　　3

　　教学是个生成的过程，补充相应的故事，加深对课文的理解。

　　作业布置

　　1、搜集关于坚持不懈的小故事，认真准备一篇，争取在班级故事大会上 ，大显身手。

　　2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言，读一读，写一写，背一背。

　　1 

　　板书设计

　　板书：    11  第八次

　　图：     坚持到底    坚持不懈

　　图：    永不言败    永不服输

　　有事者事竟成。