从百草园到三味书屋第三课时教案范文

　　一、教案背景

　　1、面向学生：初中一年级学生。

　　2、学科：初一语文。

　　二、学生课前准备

　　1、自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　2、小组合作解决文中出现的生字词，扫清障碍。

　　3、结合课后研讨，找出本课的疑难问题、教学课题。

　　三、知识与能力

　　1、学会本课出现的生字词，并能够运用其写一句合乎语境的句子。

　　2、了解作品及作者的相关信息。

　　3、整体感知课文，沥青文章思路，把握文章的主要内容。

　　四、过程与方法

　　探究本文写景、抒情的技巧。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生体会作者的情感

　　培养学生的观察力、想象力和语言组织能力 、教材分析。

　　《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。这是一篇回忆作者童年时代生活的文章，主要以场所的变换展示了不同的生活画面，表达了作者真挚的情感。本文中作者所表达的情感学生不难理解，关键是引导学生学习如何借助景物描写和故事的叙述来表达情感，由此可见，探究本文写景、抒情的技巧是本课的重难点。

　　为了使学生更好地掌握重点、理解难点，在处理教材时，我搜集了许多与之相关的图片和文本，欲借此给学生以直观的感受，从而唤起学生的想象力，同时拓展视野，积累写作素材。为了能够激发学生的兴趣，让学生与作者产生共鸣，让学生以小组为单位熟读课文，并结合“主题学习”阅读丛书，品味作者所表达的情感、学习作者的表达技巧。

　　本文结构条理清晰，内容贴近学生的生活阅历，为了突出教学重点，在教学中我借助小组互助合作来引导学生探究课文，并引导学生以不同形式的“读”来感悟课文。

　　借助小组，让学生完成课前预习，自行解决字词障碍，教学过程中，再引导学生默读、浏览、精读课文，循序渐进地解读课文。在此基础上，再借助“主题学习“丛书，让学生积累感性材料，通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。

　　（一）导入新课

　　1、出示鲁迅先生的图片，让学生回顾上学期学过的有关鲁迅的知识，引入本课学习。

　　2、预习提问：本文出自何处？请同学们简单介绍。

　　3、板书课题、交待 学习 任务。

　　（二） 预习检测：

　　1、掌握读音：

　　确凿（záo） 菜畦（qí） 斑蝥（wú） 收敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 攒（cuán）

　　秕（bǐ）谷 蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 宿儒（rú） 倜（tì）傥（tǎng） 窦（dòu）

　　2、释义：

　　人迹罕至：少有人来。罕，稀少。

　　人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。

　　高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。

　　拗：（ǎo），用力弯曲。

　　（三） 自由朗读课文，整体感知

　　以小组为单位，自由朗读课文，思考下列问题：

　　通过题目，你可以获得哪些有用信息？

　　本文讲述了几个地方发生的故事？

　　试着给课文划分段落。

　　（四）合作探究

　　默读第一部分（1——9自然段），讨论以下问题：

　　在作者眼中，百草园是什么样子的？

　　课文写了百草园的哪些美好的景物和故事？