《欢庆》教案

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会正确书写“欢庆”两字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，品味诗中所表达的喜庆、欢乐。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学预案：

　　一、导入：

　　1、我们每个人都有生日，我们的祖国妈妈也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？十月一日，这是一个特殊的日子。1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了祖国妈妈的生日。（观看视频——开国大典）

　　2、回忆这庄严的场面，真是叫人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆  （读准“庆”的后鼻音）

　　3、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆

　　4、老师田字格范写，学生描一个写一个

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、十月一日，举国上下，都以不同的方式庆祝祖国妈妈的生日。课文里都有谁在庆祝呢？赶紧读读小诗吧！

　　2、请出小诗中的生字， “献、帜、洁、奏、曲、亿”（先看拼音读，再去掉拼音读）

　　指出本诗中的多音字：乐 ：欢乐乐曲   曲：弯曲 乐曲

　　3、生字都认识了，那读对小诗一定很容易吧，再次自由地读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？每一句都在讲什么呢？

　　4、学生反馈：

　　第一句主要写出了欢庆国庆时，那一幅幅美丽的图画。第二句主要写全国人民在欢庆祖国妈妈的生日。

　　a、这一幅欢庆图，共画了几处地方？你能把它划一划吗？你最喜欢哪一幅图？请读一读

　　b、交流，学生说一行，课件展示，看美丽的图片并及时点评学生的朗读

　　预设：◆听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！

　　◆你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…）

　　◆作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么？在这里指的是什么？

　　◆你听到小鸽子说什么呢？它在说祝祖国妈妈生日快乐！……

　　5、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。

　　6、小朋友们读得都很棒，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一 定可以读得更好。

　　7、新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，万丈高楼平地起，天空亮起五彩的礼花、2008年，中国最大的喜事就是第29届奥运会举办成功了，你们自豪吗，骄傲吗？我们真心地祝愿祖国妈妈越来越美丽，越来越文明、越来越成功，那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。十三亿孩子指的是什么？（全国人民）指导朗读：突出“十三亿”

　　三、指导背诵课文

　　是啊，十月一日，在这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！用你喜欢的方式快速的记一记，看看谁背得最有感情。     （生自由背诵——抽生背）

　　四、拓展训练

　　1、祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的一切又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？迁移写小诗

　　小朋友（唱起动听的歌）（画出美丽的天安门）

　　奥运冠军（捧出金灿灿的奖杯）

　　妈妈（绣出雄壮的万里长城）

　　山野（画出美丽的图画）

　　高粱（举起火红的火把）

　　柿子（挂起红红的灯笼）

　　2、歌曲结束课文

　　让我们一起再次聆听第29届奥运会开幕式上的童声合唱《歌唱祖国》。

　　教学反思：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

　　在教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，感悟诗中所表达的那份喜庆，我想对于二年级学生,相对来说有点难。那怎么办？我的做法一：“构建开放的课堂”，它是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课我实现了两个 “开放”：向课内开放，在课堂上引进 1949年开国典礼的视频，在课堂上让学生欣赏了歌曲《今天是你的生日，我的中国》，利用cai课件展现了诗歌中出现的自然景象图片，诸如此类，大大拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课外开放，十月一日，我们身边所有的人和物都在祝福着祖国妈妈，课文中写了田野，写到了枫林，写到了蓝天，写到了大海，那我们还看到了什么呢？通过我的提示，小朋友们（         ）；奥运冠军（         ）；妈妈（        ）；山野（         ）；一句句的展现，不仅仅锻炼了学生的表达能力与观察能力，更让孩子们感受了人或物对祖国妈妈的那一份诚挚的爱，同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。我的另一做法是：充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学习第一句诗时，我让学生先来想像喜庆的画面，最喜欢哪一幅画面？再美美地读读这一句 。根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。譬如：在学习“田野献上金黄的果实”一句时，通过画面展示出丰收的景象，正如我们学习的“金秋十月，果实累累”；再如“枫林举起火红的旗帜”一句时，让学生看那火红火红的枫树，这让他们又回忆起了“霜叶红于二月花”的诗句，更让学生明白了这“火红的旗帜”指的就是“火红的枫叶”，这火红的颜色给祖国妈妈的生日增添了喜庆色彩。

　　本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，学生的示范朗读，竞赛诵读都吸引着学生。但因这节课是上午第四节课，上课时间只有35分钟，所以，朗读时间还远远不够，指导还欠到位。希望自己以后能改进。