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《列夫托尔斯泰》教案

来源:榕意旅游网

  【教学目标】

  1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。

  2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。(教学重点难点)

  3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

  【教学辅助】

  多媒体教学平台

  【教学内容及过程】

  课时1

  一、导入新课。

  今天,让我们跟随奥地利作家茨威格,走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰,探访他深邃而丰富的内心世界。请同学们介绍列夫·托尔斯泰。(你对托尔斯泰了解多少?)

  列夫·托尔斯泰是19世纪的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

  课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人米开朗琪罗,主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。

  课文中也提到了一位的著名作家陀斯妥耶夫斯基,主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《白痴》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。

  二、整体感知课文内容。

  听读课文,完成以下问题:

  1、给下列生字注音。

  髭(zī)髯(rán)鬈(quán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留禁锢(gù)炙(zhì)热

  颔(hàn)首低眉锃(zèng)亮犀(xī)利广袤(mào)无垠尴尬(gāngà)

  2、解释下列词语。

  犀利:(武器、言语、目光等)锋利,锐利。器宇:气概,风度。

  禁锢:约束,。尴尬:(神色、态度)不自然。或处境困难,不好处理。

  滞留:停留不动。轩昂:形容精神饱满,气度不凡。

  鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

  正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。

  颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。

  3、思考:课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?

  {本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”,大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。}

  三、精读课文,合作完成以下问题:

  1、集体朗读第一部分(1-5),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征?

  (作者五个方面刻画了托尔斯泰的外貌特征:须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。)

  2、第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。

  (写列夫·托尔斯泰须发的特点。比喻和夸张铺排兼用:

  植被多于空地——喻“脸庞多毛”;皱似树皮——喻黝黑的脸膛;

  纠缠不清的树根——喻眉毛;泡沫——喻鬈发;

  像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。

  作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图)

  3、第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?

  (面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)。大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。

  给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。)

  4、第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?

  (面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。)

  5、第4段突出托尔斯泰“长相平平,是普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?

  (穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于普通大众。

  关键句:他与全体人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。)

  6、第5段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。

  写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面?

  (身材特点、言行特征、待客的方式)

  四、布置作业:

  1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩?为什么?

  2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写?

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