听《除法的验算》有感

　　【教学目标】

　　1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

　　2.通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

　　【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

　　一、创设情境，导入问题

　　1.出示书例4的情境图。

　　他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

　　可以用不同的方法。你是用什么方法的？

　　二、探究新知，生成问题

　　1.让学生汇报

　　师：通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

　　2.练习验证

　　出示54÷8

　　请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确

　　教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

　　3.小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.课本25页做一做剩余两题

　　学生单独练习，针对学生出现的错误加以纠正。

　　2.课本26页练习六第1题

　　根据学生的实际错误进行讲解

　　3.小结

　　除法验算的方法是什么？

　　商除数+余数=被除数

　　四、回顾整理，反思提升

　　通过本节课的学习，你有哪些收获？

　　补偿性练习：

　　1.346÷6商的最高位是。

　　①百位②十位③第二位

　　2.三位数除以一位数，商是。

　　①两位数②三位数③可能是三位数也可能是两位数

　　3.被除数中间有0，商的中间

　　①一定有0②没有0③无法确定

　　4.小明妈妈说如果他期末考试语数英三科平均分考上95分就带他到北京旅游。小明的语文考了96分，数学考了92分，他的英语至少要考多少分才能达到妈妈的要求？

　　教学反思：

　　1、把除法验算的教学建立在学生己有经验的基础上，不但有利于他们体会乘除法之间的关系，理解乘法可以验算除法，而且有利于学生感受验算的含义，养成验算的习惯。

　　2、教材没有概括出“商除数=被除数”“商除数+余数=被除数”这两个数量关系式，更不要求学生机械记忆，怎样通过实例让学生体会到这两个关系的存在，是教师需要反思的。