《四个太阳》教学设计

　　课时一

　　教学目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。

　　2、会写“园、圆”2个生字。

　　3、正确、流利朗读课文。

　　教学重点：

　　认识13个生字，正确、流利朗读课文。

　　教学难点：

　　识字方法的渗透。

　　教学准备：

　　多媒体课件、图片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、课前谈话揭题、质疑

　　1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。（学生回答）（板书“太阳”学生书空。）

　　2、今天我们就来学习一篇与太阳有关的文章《四个太阳》。齐读课题。读了课题你有什么问题吗？（自由提问，老师梳理问题。）想解开这一个一个的小问号，大家认真读了课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文

　　同学们，现在你一定想读课文了吧。请大家打开书第81页。　谁能说说，刚开始读一篇课文应注意什么？

　　师：好！同学们很会学习！请大家自己读课文。不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互读课文，看看你知道了些什么？

　　全班交流。

　　三、自主识字，渗透方法

　　课文大家读通了，文中的生字朋友大家认识了吗？

　　1.借助拼音，自由读生词。

　　（出示带拼音的生字词）请同学们自己借助拼音读词语。你们想和这些词语字宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧（学生自己读）

　　2、同桌互读词语

　　读给同桌听，读不准确的互相帮助，一会儿我请你来教。

　　3、小老师教读词语

　　哪位小老师愿意教大家读词语宝宝。

　　4、去掉音节再读，还能读正确吗？（齐读）

　　5、去掉词语只读生字，读读看，有不会的吗？（很诚实）问问你的好伙伴吧。（自由读，齐读）

　　6、你能用这些字组词吗？同桌相互说一说。（本环节视时而定）

　　7、自主识字，渗透识字方法。

　　1）同学们说得很好！相信你们一定能用自己的方法把这些生字宝宝记住。同桌相互说说。你用什么方法记住了哪个字？全班交流。

　　2）渗透：编字谜识字方法。老师这里有几个字谜，看谁能猜出来。如：大口框是一元钱（园），大口框里一个大（因），伸出舌头舔甘蔗（甜）。

　　8、检验生字掌握情况。

　　现在我要考考大家了。咱们比赛开火车，看哪一列火车开得又快又好。“火车火车哪里开？”

　　师：（逐个出示不带拼音的生字卡片）

　　生：“开火车”读生字。

　　师：“小火车”开得可真快！

　　现在，这些淘气的生字宝宝躲到句子中去了，你们还认识它们吗？赶紧跟它们打打招呼吧。

　　（课件出示句子：1）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　2）阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（

　　真能干，现在这些生字宝宝回到课文中，相信你们一定会读课文。生字会读了，让这些生字宝宝回到课文中去，相信这回你会将课文读得更好，请大家再读读课文。

　　五、指导书写

　　刚才孩子们生字学得非常棒，聪明的孩子不仅会读，还能写好它们呢？今天咱们就写“圆、因”

　　1、出示生字：“园”和“因”。你有什么发现？（都有大口框……）

　　2、要写好他们应该注意什么呢？（自由交流）

　　3、老师范写学生空书：提示笔顺，先里头后封口，大字的捺变成点等。

　　4、学生描红书写“园、因”。（教师巡回辅导，提示坐姿）。

　　5、展示评比学生写的字。

　　六、小结。

　　课时二

　　教学目标:

　　1、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　　3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

　　重难点：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美.

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳，上节课，咱们认识了很多生字宝宝，现在来和它们打个招呼吧，别忘了帮它找个朋友哟！认读生字卡片并组词。

　　2.课文里的小朋友画了哪四个太阳呢？谁来告诉我们？指名回答。

　　四个不同的太阳，多新鲜哪！他为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文中找答案吧。

　　二、品读课文

　　1、请你再读读课文，想想你最喜欢哪个太阳，找到写这个太阳的那一段话，多读几遍，然后说说你为什么喜欢。（学生自由读课文）

　　2、交流

　　看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味，现在请同桌互相说说你最喜欢哪个太阳？为什么？

　　同桌互说，指名说

　　3、品读第三自然段

　　过渡：大家说得都非常好，从你们的话里，我听到了你们的愿望，现在请小朋友找找课文中哪一段写了红太阳。（第三段）

　　（1）（课件出示第三段话）请大家读读这段话，想想你读懂了什么？

　　生：画了个红红的太阳，送给冬天。

　　生：红红的太阳温暖着小朋友的手和脸。

　　师：谁能说说为什么要画一个红红的太阳？

　　生：因为冬天很冷……

　　（2）用图感受（出示课件：冬天雪景）说说你有什么感觉？

　　生：我感到很冷。

　　生：我觉得很冷，冷得动不了。

　　师：是呀，你的这种感觉就叫做——冻僵（出示词语：冻僵）

　　如果学生说出了这个词：多好的词呀，冻僵，我们一起读一读

　　指名读，齐读

　　师：站在寒风中你还觉得哪里也冻僵了。

　　指名说

　　师：小朋友，冬天，我们的手冻僵了，我们的脚也冻僵了，就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，瞧，天空出现了一轮火红火红的太阳，（出示课件）现在你又有什么感觉？

　　生：我觉得很暖和

　　生：我觉得手不冷了

　　……

　　出示“温暖”一词，谁能当小老师读读这个词？

　　生：温暖

　　齐读，开火车读

　　师：（指着词语），你觉得哪里很温暖呀？

　　生：我觉得手很温暖。

　　生：我觉得脚很温暖。

　　……

　　师：（出示第三自然段）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？

　　指两至三名学生读。

　　师：你想把温暖送给大家吗？先自己读一读。

　　指名读

　　师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上，谁再来读？

　　有了红红的太阳真温暖，我们一起读一读。愿意把这个红太阳记下来吗？老师引导背诵。

　　4、品读第一自然段

　　师：真温暖呀！原来课文中的小朋友画太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖，多么美好的愿望啊！可是在炎热的夏天，你还喜欢这个火红的太阳吗？（不喜欢）

　　（1）（出示课件：火辣辣的太阳，挂在夏天的天空）

　　师：你瞧，火辣辣的太阳，挂在夏天的天空，你有什么感觉？（指名说）

　　生：我觉得很热

　　生：我觉得很不舒服

　　……

　　（2）是呀，夏天，真热啊！这时候，你最大的愿望是什么？

　　生：我想下一场雨

　　生：……

　　（3）你们的愿望真不错，如果给夏天一个绿绿的太阳，你感觉怎样呢？

　　生：我感觉很舒服

　　生：我感觉不热了

　　……

　　（4）是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

　　指名读

　　我觉得好舒服，你让我感到了一丝清凉。你还把这个词语读得特别好，（出示：清凉）请你当小老师教教大家。

　　谁再来读读这句话？

　　你的朗读让我感到了清凉，谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

　　师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起了头，照到街道上，想象一下，街上的人们就可以怎么样了？

　　生：可以不撑伞了

　　生：不用戴帽子了

　　师：绿绿的太阳给大家带来了清凉，谁能来读读这段话，把清凉带给大家。

　　（出示第一段话）指名读

　　师：你让我们感到了清凉，谁再来读？

　　老师也想来读一读，可以吗？我读第一句，你们读第二句

　　请男生读第一句，女生读第二句。

　　多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。我们一起把清凉带给大家。（齐读第一自然段）会背了吗？咱们来比赛比赛。老师背第一句，你们背第二局。

　　5.品读第二段

　　⑴　谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。

　　⑵　到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？

　　随机出示：果园里，果子熟了。

　　①　指名朗读。

　　②　指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。

　　③齐读句子。

　　⑶　你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！有哪些果子熟了呢？用上“秋天到了___________”说一句话。

　　⑷　这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，

　　小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

　　出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　⑸老师也想邀请几个小朋友来和老师一起读读这句话。谁愿意？

　　⑹齐读第二小节

　　6.品读第四段

　　⑴　这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）

　　⑵　春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）

　　⑶　是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　　①　出示：春天，太阳是彩色的。它照到草地上，小草___________。（指名说说）　　　

　　②　它还会照到哪里？

　　出示：春天，太阳是彩色的，它照到_____________，____________。（汇报交流）

　　⑷　这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（

　　⑺　春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）

　　六、拓展总结

　　一个太阳一个心愿。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们象元学堂的上空，使象元学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。小朋友，你们想不想也画个太阳啊？那就说说你想画个什么样的太阳？

　　总结语：我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。

　　七、复习巩固，指导书写

　　(1)读生字“为、脸、阳、光”

　　(2)写这4个生字时，你要提醒大家注意哪些地方。（自由交流）

　　(3)教师范写，学生跟写。重点指导为的笔顺。

　　（4）学生描红，教师巡视指导。提醒坐姿。

　　（5）学生作业展评。

　　附原文：四个太阳

　　我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。