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《陶罐和铁罐》教学设计与说课实录

来源:榕意旅游网

  27《陶罐和铁罐》教学设计(第二课时)

  教学目标:

  1、分角色、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,抓住重点词语体会陶罐和铁罐的不同性格特点。

  3、明白课文蕴含的寓意。

  教学过程:

  一、检查与导入:

  1、课件出示课题与课文插图,齐读,认识陶罐和铁罐。

  2、检查生字掌握情况。

  二、新授——学习1—9自然段。

  1、初步练习朗读:请同学们自由读一读课文的1—9自然段,注意把句子读通顺,读好陶罐和铁罐说的话。

  2、分角色朗读:教师扮演铁罐,学生扮演陶罐,直接读对话内容,在读中体验陶罐和铁罐的心理。

  3、师生对话,理解“奚落”

  a、用自己的话概括陶罐和铁罐给你的印象。

  b、铁罐一共奚落了陶罐几次?逐一朗读体会。

  c、铁罐为什么越来越生气?

  d、陶罐为什么总是那么平静,难道真的是懦弱吗?

  4、交换角色,练习朗读。

  a、学生练习朗读铁罐的话。

  b、师生分角色朗读对话。

  c、选学生表演课本剧。

  三、新授——学习10—17自然段。

  1、同学们,铁罐到底能不能如它说的那样“永远在这里,什么也不怕”呢?我们来读一读课文的10—17自然段。

  2、指名朗读,教师点评。

  3、思考、讨论:许多年以后,陶罐和铁罐的情况发生了什么变化?

  4、当初狂妄自大的铁罐想到过后来的下场吗?为什么?

  四、总结课文

  从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?

  (这则寓言告诉我们:每人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。)

  板书设计:陶罐和铁罐

  (谦虚)(骄傲)

  无价之宝无影无踪

  (正确对待自身的长处和短处)

  课后反思:

  前些日子去广州学习,刚好听了吴桂贤老师为大家上了这一篇课文。今次镇上工作检查,碰巧我也刚好教到这一课,于是我决定按照吴老师的教法,亲自实践,试试能收到什么效果。

  课前,我布置学生预习。第一课时把生字、词义等障碍都一一扫除之后,第二课时才围绕陶罐和铁罐的对话展开分析进而揭露课文的主旨。课堂上,在分角色朗读的时候,学生朗读对话很投入,显然对本文很感兴趣并经过认真的预习,这一点超出我的意料。最精彩的是在表演课本剧的时候,学生热情高涨个个跃跃欲试,最后学生推荐了卢菽菲和叶子豪上台表演,他们对“傲慢、谦虚、轻蔑……”神态表演比较到位,赢得阵阵掌声。

  由于前面进行了自由读、师生分角色朗读、小组对读、表演等环节,没掌握好时间的分配,造成后面学习10---17自然段时时间仓促,没能给学生充分时间思考最后两个问题,而且对“铁罐再也找不到了”这个问题几句带过,没能充分地解释清楚,此处是本节课最大遗憾。

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