小学二年级语文《欢庆》教案

　　《欢庆》教学反思

　　王月霞

　　本课在进行指导学生识记课题中的生字时,我采用自主识字的方法,引导学生用自己的好办法记一记,并进行全班交流.在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜欢的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜欢这个词 注重发挥学生的自主意识,特别重视差生给他们足够的时间识记生字及新词语.

　　在指导背诵时,引导学生注意归纳总结自己的背诵方法.在指导写字时,我让学生自主选择自己认为最难写的生字,尊重学生的意愿,重点指导学生写好"旗"字,并采取学生说,老师范写的形式完成这一教学环节.

　　课堂上的师生是互为主体的平等关系,我一直努力创造一种民主的气氛,与学生对话时,我注意把尊重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生.通过热爱和尊重学生的行为,创造出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习.

　　《欢庆》教学反思

　　这是一节二年级的语文课，课题的名称是《欢庆》。开课之后，我先让学生回忆了自己所见所闻的国庆节，然后鼓励学生借助拼音读了课文。尔后，我让学生分成四人小组，选择喜欢的方式学习本课生字。转眼之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；生字的写法也是丰富多彩，有用毛笔写的，用钢笔写的，用铅笔写的，也有用水彩笔写的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，花鸟虫鱼在孩子们的卡片上变得灵动起来。原来，这是孩子们昨天晚上的家庭作业。虽然，从书法和艺术的角度来看，孩子们的卡片都够不上艺术品的级别，但从学习生字和培养学生的动手能力这两个角度来看，这些富有个性、充满童趣的卡片又无不是一件件精美而独特的艺术杰作。

　　《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”识字写字是第一学段语文教学的重点，而要提高识字教学的效率，关键的因素还是培养学生的自主识字能力，这种能力的培养不是一蹴而就的，需要老师花很大的功夫，想很多的办法。在实践中，教师们创造了很多操作性强、识字效率高的方法和策略，我觉得让学生制作的生字卡片就是一种很好的学习识字的方式。学生自做的卡片虽然没有买来的好看规范，但正是这些各具特色的卡片才体现了学生的个性，培养了学生的创造能力。它至少可以起到这样一些作用：

　　1、可以让学生在预习课文时提前与生字见面，在课后做卡片则可以起到巩固生字的作用，增加学生与生字见面的机会；

　　2、在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边，学生的动手操作能力得到了很好的培养；

　　3、好动是孩子的天性，多样化的活动既符合孩子喜爱动手的特点，又避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊，让学生真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动，可以想象，这样的家庭作业是受孩子喜爱的。

　　4、俗话说，“爱美之心人皆有之”，在动手制作卡片的过程中，孩子必定要不断地对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改，在这样一个反复审美的过程中，孩子的审美欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高；

　　5、人手一套的生字卡片便于学生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读，可以让同伴欣赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。可见，这小小的识字卡片真是为学生识字能力的培养插上了翅膀。