《大作家的小老师》教学设计

　　学科：语文       授课年级：三年         设计人：姜丽波 

　　章节名称

　　苏教版小学语文第六册第三单元《大作家的小老师》

　　计划学时

　　1

　　学习内容分析

　　《大作家的小老师》讲述的是英国大作家萧伯纳和苏大作家联小姑娘娜塔莎之间的故事，文中刻画了天真可爱的小姑娘和严于利己的萧伯纳的形象，告诉我们对任何人都应该平等相待、永远谦虚。

　　学习者分析

　　故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。

　　教学目标

　　知识与技能

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　

　　过程与方法：

　　自读自悟，能用自己的话复述课文。

　　情感、态度与价值观：

　　.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀，学会做人。

　　教学重点及解决措施

　　1、重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。

　　教学难点及解决措施

　　1、难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　2、解决措施：合作探究，鼓励表达。

　　媒体内容与形式

　　多媒体 

　　教学过程 

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　设计意图

　　导入新课

　　1. 课前，布置同学们预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？

　　通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？

　　板书：萧伯纳

　　（出示图片）你们了解萧伯纳吗？

　　2.课题中的“小老师”指的又是谁呢？

　　3.了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

　　4.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

　　交流关于萧伯纳的有关资料。

　　5

　　从课题入手，检查学生预习情况。读题质疑，直奔文章中心内容。

　　学习课文

　　(一)提出自读要求。

　　大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，边读边思考，用笔把文中有关的语句画出来，不认识的字看看生字表，轻声读一读。

　　(二)检查自读情况。

　　1.检查生字词读音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　2.交流：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？

　　我们先一起来看看这是一个什么样的小姑娘？（出示第一自然段）

　　（1）指名读一读，说说

　　这是一个什么样的小

　　娘？ 你从哪里感受到

　　的？

　　（2）大作家萧伯纳为什

　　么称这个外表可爱的小

　　姑娘为小老师呢？

　　指名说一说。

　　让我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

　　（出示第二自然段）

　　① 自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？

　　出示填空：萧伯纳        对小姑娘说……

　　指名填空。（自豪、自夸、得意……）

　　你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。

　　② 如果是你，你遇到了像萧伯纳这样有名的大作家，你会有什么反应？

　　小姑娘是什么表现呢？谁来给我们读一读。（出示第三自然段）

　　“出乎预料”是什么意思？这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）

　　指名读读这段话。

　　③ 从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

　　学生说后根据自己的理解再读一读这段话。

　　一个是赫赫有名的大文豪，一个是聪明可爱的小姑娘,他们之间展开了多么有趣的一段对话！让我们分角色读一读。（出示第二三自然段。）

　　④ 听了小姑娘的话，萧伯纳有什么表现？为什么会“为之一震”呢？

　　⑤ 这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触：（出示第五自然段）

　　你读懂这段话了吗？自由读一读，与同桌讨论一下

　　全班交流。

　　⑥ 现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？

　　不能自夸、平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。让我们再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？

　　小结：在生活中，我们常常会遇到不少事，只要我们开动脑筋，善于思考，总是会有很多收获。让我们再来读一读萧伯纳深有感触说的这段话。

　　（3）课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

　　按自渎要求，自读课文。

　　交流。

　　齐读

　　把自己的想法通过朗读表达出来。

　　全班交流。

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　　15

　　15

　　自读是学生学习和探究的主要手段。让学生带着要求初读课文，为学生提供了自读自悟的空间。

　　结合文本进行词语积累、朗读训练，充分体现了语文的工具性。抓住文本中关键词句，联系生活，进行角色换位，与文本进行了有趣的对话。

　　在理解文章重点段的基础上再来解决开头提出的一个问题：“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？”自然就迎刃而解了。当然，人物的高尚品质也熠熠生辉，谦逊自律、胸怀宽广的萧伯纳给学生留下了深刻的印象。

　　总结全文，深化主题

　　1.同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？

　　2.萧伯纳不仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！同学们不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！小姑娘虽然年龄小，但是聪明、可爱，令人佩服！我们一起再来读一读课题：大作 家的小 老师。

　　5

　　学完全文，再读课题，扣住“大”与“小”，让学生体会课题的别具一格，领悟文章的深刻内涵。

　　复述课文。

　　1.学生熟读课文。

　　2.先分小组进行复述，

　　然后全班交流，尽可用

　　上课文中的词语。

　　学生熟读课文

　　5

　　依据年级特点，在理解课文内容的基础上复述课文，只要用上原文的语句，叙述有条有理即可。充分发挥文本的“例子”的作用，为学生提供一个合适的口语训练的交际场，

　　作业

　　1.把这个故事讲给别人听。

　　2.课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。

　　板书设计

　　10 大作家的小老师

　　不能自夸

　　平等相待 

　　永远谦虚

　　教后反思

　　见博客“回复”部分。