《6和7认识》教学设计

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。

　　知识目标：

　　1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

　　2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

　　能力目标：

　　通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

　　情感目标：

　　1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　6和7的顺序和序数含义。

　　教具和学具准备：

　　直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。

　　教学过程：

　　一、猜数游戏引入：

　　1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。

　　2、引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。

　　[教学设计说明：通过游戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。]

　　二、自主探究新知

　　1、创设情境，学习数数和认数。

　　（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

　　（2）引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流时，教师参与各组倾听和指导）

　　（3）交流、汇报。

　　师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）

　　师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）

　　师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……

　　（4）抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）

　　（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。

　　[教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。]

　　2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　（1）数出周围的6个同学，7张桌子等。

　　（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。

　　（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，需要几双筷子，又是几支筷子？

　　[教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活息息相关。]

　　3、教学数序。

　　通过直尺，直观教学数序。

　　（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

　　（2）教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发现7以内数的顺序。

　　（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的'中间？与5相邻的数字朋友是谁？……（可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等）

　　[教学设计说明：通过多种形式合作，交流，相互提问，培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。]

　　4、比较大小。

　　（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

　　（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。

　　师：从你摆的圆片中，你能发现什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很容易比较出：6>5，56，65，5，5，56，65，5＜7。)

　　思考：7>，5）

　　师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）

　　（3）找找看，6条是第几缸？

　　（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

　　（4）提问：①有7条鱼的是第（ ）缸。

　　追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

　　②从左边数起第7缸有（ ）条鱼。

　　追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

　　（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

　　（四）6和7的书写

　　师：我们刚认识了6和7，你会写吗？

　　①看老师写。 ②跟老师书空。 ③自己尝试写。

　　三、巩固练习，深化概念

　　出示8个正方形，

　　1.红正方形排在第几个？

　　2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

　　3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

　　4.（上下排列）询问位置。

　　四、课堂小结

　　同学们，今天我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。