《秦兵马俑》教学建议

　　一、教材解读：

　　《秦兵马俑》，是状物类散文，采用总分总的思路。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点，反映了中华民族一段强盛辉煌的历史。

　　秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东30公里处。1974年2月，当地农民在秦始皇陵东侧1.5公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。秦兵马俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一号、二号、三号坑和兵马俑坑组成。展出的陶质陪葬武士俑和兵马俑共计8000个，排列成阵，气势壮观。俑分将军俑、铠甲俑、跪射俑等。坑内还出土有数万件实战兵器，馆内展出秦始皇大型彩绘铜车马。被称为“世界第奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安何以会成为丝路起点的一个写照。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字（8个），理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。利用多媒体向学生展示相关的资料，启发学生展开丰富的想象，了解兵马俑的艺术成就。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　三、教学重难点：

　　理解课文内容，重点理解课文中有关“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文章中的作用。通过精读课文，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。知道课文是如何将观察和联想结合起来进行细致生动的描写的。

　　四、教学准备：自制多媒体课件

　　五、总课时：二课时

　　第一课时

　　【一】、教学内容：

　　初读课文，学习第一、二自然段

　　【二】、教学目标：

　　1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，初步感知课文内容，把握课文的条理，引导学生弄清作者介绍的思路。

　　2、学习课文第一、二段，借助多媒体课件，引导学生感受兵马俑坑的规模宏大，体会课文是如何通过列数据，作比较等形式描述兵马俑的规模宏大的。

　　【三】、教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、板书：秦兵马俑

　　2、读题，质疑：读了今天我们要学习的课文的课题，你有什么想要问的吗？

　　3、解题：“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇殉葬的和战马的偶像。

　　4、导读：今天我们将学习这篇介绍秦兵马俑的课文，借此了解秦兵马俑。那么课文是从那几个方面来向我们介绍秦兵马俑的？是用哪句话连接起来的？

　　二、自读课文，把握要点

　　1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

　　2、默读课文，边读边想：课文是从那几个方面来向我们介绍秦兵马俑的？是用哪句话连接起来的？（划出有关的句子）

　　三、检查自读情况

　　1、出示生字词语，指名朗读，正音。（多媒体出示）

　　拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈擎着 模拟 或立或跪

　　临潼 鸟瞰 铠甲 发髻 驭手 弓弩 颔首 炯炯有神

　　战车千乘 翘起 神态严峻 所向披

　　2、出示成语词语，指名联系上下文理解。(也可以根据自己的思考解释词语)

　　举世无双 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北战

　　神态自若 跃跃欲试

　　（举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。

　　所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。

　　昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。

　　若有所思：好象在思考什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。）

　　3、交流：

　　课文是从那几个方面来向我们介绍秦兵马俑的？是用哪句话连接起来的？

　　出示：

　　“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在课文中起什么作用？

　　四、学习课文第一段

　　1、指名朗读课文。

　　2、这一段告诉我们什么？

　　3、把这一段的内容用自己的话（一句）说一说。

　　（学生练说，通过练说，知道可以用不同的表达形式来表达相同的内容。）

　　如：可以这么说：出土于我国西安临潼的秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。

　　五、精读秦兵马俑的“规模宏大”

　　1、讨论：“宏大”是什么意思？他和那些词语意思比较相近？

　　（通过比较“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有气势的意思。）

　　2、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？ 从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

　　3、默读课文第2自然段，思考讨论：

　　幻灯出示：

　　总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑8000个。在三个俑坑中一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里兵马俑也最多，共有6000个左右。

　　站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。

　　（1）从三个佣坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

　　（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

　　（3）从兵马俑的阵势上体会兵马俑的气势恢弘。

　　4、师：当人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？如果是你，你会怎么说？请你说一说你的感受。

　　5、指导有感情朗读课文的第一段。

　　六、课堂作业

　　1、抄写默写词语。

　　3、朗读课文。

　　第二课时

　　【一】、教学内容：精读课文

　　【二】、教学目标：

　　1.学习课文的重点部分内容：秦兵马俑类型众多、个性鲜明。利用媒体课件，启发学生展开丰富的想象，或展示有关的图象资料，让学生真实地了解兵马俑的艺术成就。

　　2.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　【三】、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写词语。

　　发掘 高超 折服 严峻 神态庄重

　　健壮 珍品 模拟 雕塑 殊死搏斗

　　2、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？用自己的话说一说。

　　3、课文除了讲“规模宏大”，还讲了秦兵马俑的什么特点？

　　二、精讲秦兵马俑"类型众多、个性鲜明"

　　1、默读课文，思考：课文哪几个自然段写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？

　　2、读课文第4～10自然段，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？

　　3、指名读第4 自然段，说说将军俑的个性特征。（将军俑--久经沙场、肩负重任）

　　4、自由读课文第5～9自然段，填写下面的表格。

　　类型众多　　个性鲜明

　　将军俑　　久经沙场　　 肩负重任

　　武士俑　　目光炯炯　　 神态严峻

　　骑兵俑　　勇猛善战

　　车兵俑　　各尽其职

　　弓弩手　　神情专注

　　马 俑　　跃跃欲试

　　5、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　6、出示：

　　“仔细端详，它们神态各异：有的颔首低垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜对手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近他们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”

　　（1）朗读这段话，谈谈自己的体会。

　　（这一段话，进一步说明了秦兵马俑神态各异，制作精湛，每一件都是精巧的艺术珍品。）

　　（2）用“有的……有的……有的……”练习说话。

　　7、指导有感情地朗读第4～10自然段，体会秦兵马俑的"类型众多，个性鲜明"。

　　三、朗读课文最后一段

　　出示：

　　秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑是的。

　　1、这段话在课文中起什么作用？与课文的哪一部分内容相呼应？

　　2、你从那些词语中感受到秦兵马俑的珍贵，从那些词语中可以感受到我国古代劳动人民的无穷智慧和非凡的创造力？

　　“举世无双”“享誉世界”说明秦兵马俑的的珍贵历史价值

　　“惟妙惟肖”、体现了我国古代劳动人民的无穷智慧和非凡的创造力

　　3、有感情朗读课文。

　　四、总结。

　　这篇课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

　　谈谈读后收获。

　　有感情地朗读课文。

　　附板书：

　　14、秦兵马俑

　　“举世无双”、“享誉世界”

　　（不仅） 规模宏大 （而且）类型众多，个性鲜明

　　“惟妙惟肖”、