《27陶罐和铁罐》教学设计

　　【教学目标】

　　1,认识10个生字,会写14个生字.能正确读写词语表中"骄傲,傲慢"等13个词语.

　　2,分角色,有感情地朗读课文.

　　3,读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法.

　　4,抄写表现陶罐,铁罐神态和动作的词句,积累语言.

　　【教学重点,难点】

　　1,通过陶罐,铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱.

　　2,理解课文所讲的道理.

　　【教学准备】

　　1,陶罐,铁罐的图片

　　2,幻灯片

　　3,课文的朗读录音带

　　【教学时间】

　　2教时

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一,导言

　　每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话.今天我们就来学习一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗 (板书课题)指导书写"陶罐铁"三个字.

　　请大家齐读课题

　　这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)

　　下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么

　　(板书:谦虚,骄傲)

　　二,整体感知

　　1,请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲

　　(学习汇报,读文中语句)

　　2,指名读句子,(出示幻灯片)回答问题.

　　第一组:a,"你敢碰我吗 陶罐子!"铁罐傲慢地问.

　　3,出示句子"住嘴!铁罐恼怒了,"你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕."

　　① 师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话 (声高气粗)

　　② 指名读,你听出哪些词同学重读了吗 此时的铁罐还只是骄傲吗 (板书:无礼)

　　③ 谁愿意读读 读出你不同的理解.

　　④ 陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的

　　4,出示句子"何必这样说呢 "陶罐说,"我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢 "

　　① 自读这句,体会出什么 (板书:宽容)

　　② 谁来读读这句话

　　③ "有什么可吵的呢 "表达了什么意思 如果把它变成陈述句,好不好,为什么

　　齐读这句话.

　　④ 陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗 文中是怎样写的

　　b,"不敢,铁罐兄弟."陶罐谦虚地回答.

　　提问:

　　① 读这两句时语气一样吗

　　② 读时能变换语调吗

　　(不能.a句语调上扬,有挑衅的意味.傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;b句语气自然平稳.谦虚:虚心,不自满.)

　　③ 谁愿意读一读.

　　a,"我就知道你不敢,懦弱的东西!"铁罐说,带着更加轻蔑的神气.

　　b,"我确实不敢碰你,但并不是懦弱."陶罐争辩说,"我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的.说到盛东西,我不见得比你差.再说……"

　　ⅰ,小组内选自己喜欢的方式读这两句.

　　ⅱ,学习汇报,评价

　　ⅲ,你是从哪个词体会出"铁罐的骄傲"的 (轻蔑)

　　"轻蔑"是什么意思 "轻蔑"是一种什么样的神态 两个"懦弱"在读时语气相同吗 为什么

　　ⅳ,找两位同学对着读

　　ⅴ,指名读句子."和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西"铁罐说,"走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!"

　　仔细看标点,想想怎么读,再读.

　　ⅵ,过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么 谁来读一读.你体会出什么 (友善,宽容)

　　三,(去掉四部分对话的提示语)朗读课文

　　1,分角色朗读.

　　2,指名同位读.

　　3,分男女生读.

　　四,谈收获

　　思考:这个故事告诉我们什么道理

　　1,要谦虚,不要骄傲

　　2,要多看别人的长处,正确对待自己的不足

　　3,骄傲的人下场是可悲的

　　五,作业:

　　1,请将这个故事讲给爸爸妈妈听.

　　2,小组分角色表演这个故事.