《Art》教学设计

　　三年级  年级     英语     学科教案、学案一体化设计

　　课型

　　新授

　　课题

　　module 2 unit 1 i’m ms smart

　　课时

　　第一课时

　　设计教师

　　教学目标设计1能听懂和正确说出“good morning, good afternoon”这些新短语。 2能运用句型how are you ? i’m fine.and how are you?i’m fine, too.2.能力目标：发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调

　　教学方法设计情景教学法，游戏教学法，动作教学法、活动教学法等。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计一、导入以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问how are you?,让他猜测是谁说的，并回应说i’m fine, thank you. how are you?二、new teaching.1、学习问候句：good morning.及i’m ms smart.2、学习：how are you ? i’m fine. thank you. and how are you?i’m fine, too. thank you.1)、设置情境,导入新知1、通过复习以前学过的歌曲《good morning to you》，以“旧”引“新”，掌握“good morning”2、教师与分别与几名学生合作，示范good morning,i’m ms ju.引导学生说 good morning,ms ju. 3.教师戴上smart 的头饰，向全体学生打招呼，good morning,i’m ms smart.学生回应good morning, ms smart.再单独和学生打招呼，巩固ms smart.集体唱歌:good morning to yougood morning to yougood morning , dear ms ju.good morning to yousay and d2)、学习单词：how are you ? i’m fine. thank you. and how are you?i’m fine, too. thank you.1)、告诉学生，我们的新朋友sam amy daming lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。2)、将找出的句型how are you ? i’m fine. thank you. and how are you?i’m fine, too. thank you. 读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。3)、用手指着重点句型，老师领读两遍，再请小老师教授。纠正发音，如girls ms smart.          对读的好的同学，老师在这段文的旁边盖一朵小红花。

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计三、learn the text.1. presenting the new text.2. listen and point3. listen and repeat.4.role play. 三、.阅读前活动 1. t: look at the pictures in your textbook. who are they? what are they doing? work in groups.学生通过对话交流,有助于学生理解的同时认读课文。 2.听录音，跟读课文 3. role play.1）教师示范表演，然后分组表演，让学生在表演中学会运用语言。2）游戏：找朋友。1、找发音较好的学生戴上人物头饰，教师就是ms. smart. 让全班学生来参与表演。2、找学生扮演ms.smart.表演。3、四人小组，分组表演练习。4、让学生在班上自由组合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：what’s your name?how old are you?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。四、summing up四、总结本课知识重点。五、homework把今天学的《point to the door》读给家长听。

　　板书设计module 3  classroom                        unit 1  i’m ms smar  good morning. i’m ms smarthow are you ? i’m fine. thank you. and how are you?i’m fine, too. thank you.

　　课后反思