〈猴王出世〉教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。

　　2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。理清课文的前因后果。

　　3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。

　　教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

　　教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？

　　2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。

　　3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

　　二、初读课文，了解故事。

　　1、分角色朗读课文，读出真情实感。

　　2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？石猴又是怎样变成美猴王的？

　　3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。

　　4、板书：石猴出世——探洞——美猴王

　　三、精读课文，解读人物。

　　1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。

　　2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。

　　板书：石猴——美猴王 是因为石猴——

　　让学生自由发表看法。

　　四、拓展延伸，激发兴趣。

　　《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？

　　五、总结。

　　1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的`结晶。

　　2、这节课你们都学到了什么？能跟大家说说吗？

　　猴王出世教学设计15

　　教学目标：

　　1、认识14个生难字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解石猴出世到成为猴王的经过，体会石猴性格特点。

　　教学重难点：

　　1、了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

　　2、小学生文言积累有限，并且本文重点在于对石猴形象的感受，因此只要能理解课文大概意思就行，不要求逐字逐句掌握。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　教学设计：

　　一：情景导入；

　　1、播放西游记短片，吸引学生注意力，讨论西游记。

　　2、明确课题《猴王出世》吴承恩

　　二：初读课文，了解大概内容；

　　1、让学生自主阅读课文，并回答问题。

　　出示课件：、阅读提示：

　　提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。你想知道他最初的什么样儿的吗?读了这篇课文就能找到答案，认真阅读课文，并回答一下问题：

　　1、石猴是从哪儿来的？

　　2、它是怎样成为猴王的？

　　注：把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。如果有兴趣还可以读读《西游记》。

　　2、出示生字和注音；

　　遂、獐、猕、猴、顽、禽、耶、挈、瞑、窍、碣、镌、挠、腮

　　3、请同学起来回答问题，讨论并引导。

　　（出示课件和视频回答问题；）

　　1、石猴是从哪儿来的？

　　海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相称。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

　　2、它是怎么成为猴王的？

　　哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。

　　“列为呵?，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列为安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

　　众猴听说，即拱扶无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称?千岁大王?，自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。

　　三：再读课文，深入探究；

　　1、石猴出世之后过着什么样的生活？

　　出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　2、语段赏析

　　A：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；——吃喝玩乐与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；——交友、夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。——住宿

　　（排比；对仗工整；节奏性强，活灵活现。）

　　B：、连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

　　复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

　　石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”

　　（语言的重复，表现了石猴活泼的性格，并且将一个新生命对世界的好奇，觅得石洞居住的满足，所见所闻毫不藏私，对同伴据实以告，乐于分享的诚实。）

　　C：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，携着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”

　　“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王。”

　　（简单几句就概括了石洞内的大概情景，带领大家入洞居住，说明石猴聪明伶俐，后又举论语为例说服众猴称他为王，说明石猴能辩是非，有一定的才识和领导能力。）

　　3、分析石猴的性格：

　　活泼机灵、热爱交友、胆大自信、乐于分享、讲究诚信

　　（此处可渗透德育内容：学习石猴优秀的品质，为日后的成功打下基础。尊重生命，热爱大自然。）

　　4、我们可以学习的写作技巧

　　A、重心明确，详略得当；

　　B、语言描写生动形象，符合身份；

　　C、动作描写细致准确，形象立体；

　　D、神态描写恰当；

　　E、对比手法，突出石猴形象；

　　F、丰富的想象力与现实相结合，吸引读者的同时，也不至于荒诞。

　　四：课外拓展

　　1、四大名著

　　《西游记》

　　——吴承恩《红楼梦》

　　——曹雪芹 《水浒传》

　　——施耐庵《三国演义》——罗贯中

　　2、拓展思考

　　A、你从孙悟空的身上学习到了什么？

　　B、你最喜欢孙悟空什么特点？

　　五：法制教育渗透；

　　《中华人民共和国野生动物保》规定：野生动物属于国家所有，国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位捕猎和破坏。

　　国家一级保护动物：大熊猫、丹顶鹤、金丝猴、蟒蛇、雪豹、虎、梅花鹿等等。

　　六：作业布置；

　　1、收集五个有关本单元四篇课文的成语或俗语；

　　2、试着将本课当作故事讲给你的亲人或朋友听。