总结与反馈二

总结与反馈（二）

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问题一：在模块三到模块七的学习中，你做了哪些事情？ 答：我在学习中做的事情有： 1、模块三：学习了教学模式与教学策略，并制作上交了“项目学习初步方案”； 2、 模块四：学习如何搜集信息化教学资源并利用资源制作教学课件，并制作上交了“学习资源网站”，； 3、模块五：通过学习，成功开通了博客，了解了博客的用途，并运用到教学中来； 4、模块六：学习了解了新课程教学评价，制作上交了作业“过程性评价量规”； 5、 模块七：阅读了案例的教学设计，学会如何去分析评价教学设计，从而提高了我的教学设计水平。 问题二：经过前面几个模块的学习，你对教学设计有哪些新的认识？ 答：经过前面几个模块的学习，我学习到教学设计的具体流程，在所学的知识体系中，教学设计有了新的概念，新的认知，其中以下是我的一些认识： 1、 教学目标分析，信息技术与课程的整合。在科技发达的今天，信息技术已经成熟地应用到教育教学中来，为教学活动节省大量的时间，如何确定教学目标并很好地用信息技术表达出来，是上好课的重要一步； 2、 学习者特征分析：传统的备课只是按照课程进度准备新课内容，往往忽略学生之间的差异，忽略学生的兴趣所在；兴趣是最好的老师，如何根据学生的水平，投其所好，创设良好的学习情景，也是一堂课成功的重要基石。 3、 教学模式与教学策略的运用：按新课标的要求，我们逐渐抛弃传统的填鸭教学；面对新的教学模式与教学技能，如何合理选择，熟练运用，是能否轻松驾驭课堂的关键。良好的教学模式与教学策略是很重要的，在复杂繁多的模式与策略面前，我们应该灵活运用，根据对学生的分析，多种方法配合往往比单一的模式与策略有利得多。 4、 教学评价：温故知新，教学评价是成功的重要环节，但教师在巨大的工作量，学生在强大的作业练习下，教学评价往往被舍弃、被遗忘，合理掌握时间，利用好教学评价，能起到四两拨千斤，事半功倍的效果。

问题三：你在完成教学设计的过程遇到什么困难，你是怎么克服的？ 答：在这个过程中，教学模式与教学策略是困难点之一，平常都是使用一些老套路，按经验走路，现在对系统的方法感到非常陌生，不知所措，但是，很快我就了解到系统掌握教学模式与教学策略的好处，花大力学习了教学模式与策略的系统知识，做到胸有成竹，并开始应用到教学中来，我相信我会做的更好。 教学评价也是让我比较头痛的一环。学生对评价中的调查往往掉以轻心，有的家长更置之不理，精心设置的评价体系被忽视，真是让人气馁。在实际应用中，我减少评价的层次，加大对评价的总结，及时把评价结果反馈给学生和家长，渐渐地有了效果，部分学生和家长都体会到教学评价的好处，也愿意参与到这一教学环节中来。 问题四：在模块三到模块七的学习中，你阅读了哪几个可选案例，请将案例名称写在下列表中，并选取其中一个案例写一写自己对案例的简单分析。 答：在模块三到模块七的学习中，你阅读以下几个可选案例：《学校的平面设计图》、《宇宙的探索》《坐\"信息化\"船，遨游\"五彩池\"》、《英语课堂发生的意外》、《Magic Box》、《What's the Weather Like Today?》； 其中，我对《英语课堂发生的意外》一例印象深刻，我带着问题阅读案例，对问题见解如下： 1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？答：侯老师发现同学学习英文歌进度不一，灵机一动把全班同学按水平分成小组进行竞赛，通过分组竞赛，颁发“super”印章，勾起同学们争“赢”的欲望带动了积极性，这个方法很不错。 2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?

答：侯老师没有像以往一样，采取按学生自愿的方式进行成组，而是按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组；为了使小组合作学习切实有效，她还在每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。同时，为了使属于同一个小组的同学能够便于交流，侯艳让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。 3、侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当？如果你是侯艳，会如何教育这些孩子？ 答： 我以为侯老师的方法很好，对骄傲的同学让他知道自己的不足，对灰心的同学就要从易入手，帮助他们树立信心，侯老师是我学习的榜样。 4、你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题，你会怎么处理？ 答： 看了这个案例，才对侯老师佩服得五体投地，以前我也试过类似情况，对一些同学屡教不会，只好把问题放下，含糊跳过了事，我决定向侯老师学习。 5、花费了比预期多得多的时间来教唱儿歌，你是否同意她的作法? 答：这个作法我不赞同，侯老师的教唱歌效果无疑是很好的，也帮助了一大部分同学，但是对课堂时间的掌握也是教师教学能力的表现之一，侯老师本节没有完成进度，就落下了一节，如果多几次这样的情况，学生的学习会进度会严重落后。 6、在你的教学中是否经常应用小组合作这种教学组织形式？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些教学活动? 答：在我的教学中会用到小组合作教学，但不经常。我认为时间充裕，学习内容较少的教学都适用小组教学，例如学习单词识记，我让学生同桌相互体问，效果不错。