农村留守初中生的心理健康与心理弹性_核心自我评价_曾小娟

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·儿童青少年心理卫生·

农村留守初中生的心理健康与心理弹性、核心自我评价

曾小娟

（河南大学心理与行为研究所，河南开封475004

蒋浩李永鑫

通信作者：李永鑫liyongxin_@hotmail.com）

【摘要】目的：了解农村留守初中生心理健康的现状，考察留守初中生心理健康与心理弹性、核心自

我评价的关系，探讨核心自我评价在心理弹性与心理健康之间的中介作用。方法：选取11～17岁初中生411人，采用12项一般健康问卷（GHQ-12，＞15分为有心理健康问题倾向）、自我心理弹性量表（EＲS）和核心自我评价量表（CSS）分别评定留守初中生的心理健康、心理弹性和核心自我评价水平。结果：41112得分为（13.1±4.9）分，名留守初中生中存在心理健康倾向者120人（29.2%）。本组留守初中生GHQ-EＲS平均得分为（2.8±0.4）分，CSS平均得分为（3.4±0.6）分；GHQ-12得分与EＲS得分、CSS得分均呈负相关（r=－0.41，－0.67，均P＜0.01），EＲS得分与CSS得分呈正相关（r=0.42，P＜0.01）。EＲS得分能够正向预测CSS得分（β=0.41，P＜0.01），且负向预测GHQ-12得分（β=－0.15，P＜0.01），12得分之间起着部分中介作用（中介效应为0.63）。结论：农村留CSS得分在EＲS得分和GHQ-守初中生存在一定的心理健康问题，核心自我评价在心理弹性与心理健康之间具有部分中介作用。

【关键词】

留守初中生；心理弹性；核心自我评价；心理健康；横断面研究

文献标识码：A

文章编号：1000－6729（2014）012－0947－04

（中国心理卫生杂志，2014，28（12）：947－950.）

中图分类号：B844.1

doi：10.3969/j.issn.1000－6729.2014.12.013

Mentalhealth，resilienceandcoreself-evaluationinleft-behindruralmiddleschoolstudents

ZENGXiao-Juan，JIANGHao，LIYong-Xin

InstituteofBehaviorandPsychology，HenanUniversity，Kaifeng475004，HenanProvince，ChinaCorrespondingauthor:LIYong-Xin，liyongxin_@hotmail.com

【Abstract】Objective:Toinvestigatethecurrentsituationofmentalhealthinleft-behindmiddleschoolstudentsinruralareasandinvestigatetherelationshipamongmentalhealth，resilienceandcoreself-evaluation，andfurthermoretoexplorethemediatingroleofcoreself-evaluationbetweenresilienceandmentalhealth.Methods:Atotalof411juniormiddleschoolstudentsaged11－17yearswereselectedandassessedwiththeGeneralHealthQuestionnaire12(GHQ-12，thosewiththetotalscoreof＞15wereidentifiedashavingmentalhealthproblems)formentalhealthstate，theEgo-ＲesiliencyScale(EＲS)forresilience，andCoreSelf-Evaluationscale(CSS)forcoreself-evaluation.Ｒesults:Thereportedrateofmentalhealthproblemsinleft-behirdstudentswas29.2%(120/411).Inthesample，theGHQ-12totalscorewas(13.1±4.9)，theEＲSmeanscorewas(2.8±0.4)，andtheCSSmeanscorewas(3.4±0.6).TheGHQ-12scoreswerenegativelycorrelatedwiththeEＲSscoresandCSSscores(r=－0.41，－0.67，bothP＜0.01)，EＲSscoreswerepositivelycorrelatedwiththeCSSscores(r=0.42，P＜0.01).EＲSscoreshadapositivesignificanteffectonCSSscores(β=0.41，P＜0.01)andnegativesignificantonGHQ-12scores(β=－0.15，P＜0.01)，andCSSscoresmediatedtherelationshipbetweenEＲSscoresandGHQ-12scorespartially(themediatingeffectwas0.63).Conclusion:Theresultssuggestthattheleft-behindruralmiddleschoolstudentshavesomementalhealthproblems，andcoreself-evaluationplayamediatingrolebetweenresilienceandmentalhealth.

【Keywords】left-behindadolescent;resilience;coreself-evaluation;mentalhealth;cross-sectionalstudies

(ChinMentHealthJ，2014，28(12):947－950.)

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留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊社会群体，主要是指父母双方或一方外出而被迫留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活

［1］

的未成年人。相关研究表明，由于与父母长期分离，留守儿童在情绪、人际关系等方面均出现不

［2-3］

，留守儿童的心理健康问题日益同程度的问题

引起社会各界的广泛关注

［4］

ChineseMentalHealthJournal，Vol28，No.12，2014

省驻马店、平顶山和开封3个地市各选取1所农村

地区初级中学进行问卷调查，其中在驻马店和平顶山2个地市初一、初二和初三每个年级各抽取2个班级，在开封初一、初二和初三每个年级各抽取1个班级，获学生知情同意后进行团体施测。共发放问卷650份，回收问卷601份，回收问卷率为92.5%。根据段成荣等［12］对留守儿童的界定，剔除“父母双方无外出”及“外出时间低于半年”的问卷，最终筛选出留守初中生有效问卷411份，其中男生205人（49.9%），女生206人（50.1%）；年龄12～17岁，平均年龄（14±1）岁。初一66人（16.1%），初二137人（33.3%），初三208人（50.6%）；父母单方外出277人（67.4%），父母双方均外出134人（33.6%）。

1.2工具

1.2.1一般健康问卷（GeneralHealthQuestion-naire，GHQ-12）［13］

共12个条目，积极和消极条目各半，采用0（从不）～3（经常）计分，总分越高，其心理健康水平越低，总分＞15提示有心理问题倾向。本研究中该量表的内部一致性α系数是0.72

1.2.2自我心理弹性量表（Ego-ＲesiliencyScale，

EＲS）［14］

量表为单维结构，共14个项目，采用1（完全不符合）～4（非常符合）计分，总分越高，心理弹性水平越高。本研究中该量表的内部一致性α系数为0.70。

1.2.3核心自我评价量表（CoreSelf-evaluationScale，CSS）

［15］

。

影响留守儿童心理健康的因素是多方面的，其中，心理弹性对于留守儿童心理健康的影响引起了

［3］

学者们的关注。心理弹性是指个体在面对困难或者处于逆境状况时能够成功应对并适应良好的能［5］

力。到目前为止，对于心理弹性影响心理健康的作用机制，学者们有着不同的观点

［6］

。一种观

［3］

点认为心理弹性能够直接影响个体的心理健康，

另一种观点则认为心理弹性不仅可以直接影响个体

［7］

的心理健康，还可以通过其他外在（社会支持）

［8］

或者内在（人格特质）因素的中介作用而间接影响心理健康。

核心自我评价是一种重要的人格倾向结构，主要由自尊、控制点、神经质和一般自我效能4种人

［9］

格特质所构成。以往关于核心自我评价的研究多采用这4种人格特质的集成量表来测量，但由于

其题目数量较多及间接测量的局限性，后来Judge等根据有关理论及研究编制了直接测量核心自我评

［9］

价的单维量表。有研究发现，心理弹性的重要作用机制之一就是提升个体的积极认知评价，如自

［10］

尊和自我效能感，心理弹性与核心自我评价呈相关，心理弹性越高，个体的核心自我评价就越高。与此同时，研究发现，核心自我评价越高的个

［11］

体越能积极看待自己，其心理健康状况越好。

通过复习文献可以发现，心理弹性是影响个体

核心自我评价与心理健康的重要因素，而核心自我评价也能影响个体的心理健康，这就暗示着核心自我评价很可能会中介心理弹性对于个体心理健康的影响，但到目前为止，还很少有研究探讨三者之间的关系，并且以往的研究很少涉及到留守初中生这一特殊群体。因此，本文以留守初中生为对象，探讨心理健康与心理弹性、核心自我评价的关系。

量表为单维结构，共10个项目，采用1（完全不符合）～5（完全符合）计分，总分越高，核心自我评价水平越高。该量表的内部一致性α系数是0.83，分半信度是0.84。本研究中该量表的内部一致性α系数是0.80。

1.3统计方法

运用SPSS13.0统计软件进行数据分析。对留守儿童在各个量表上的得分进行描述性统计，计数资料采用例数（百分比）表示；计量资料符合正态分布，用（均数±标准差）表示。用样本t检验和方差分析比较不同人口学特征留守初中生的GHQ-12总分；采用Pearson相关分析考察农村留

1对象与方法

采用方便取样的方法，于2013年11月在河南

1.1对象

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中国心理卫生杂志2014年第28卷第12期

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12总分与EＲS总分、CSS总示，留守儿童GHQ-分均呈负相关（r=－0.41、－0.67，P＜0.01），EＲS总分与CSS总分呈正相关（r=0.42，P＜

0.01）。

2.3农村留守初中生的核心自我评价在心理弹性与心理健康之间的中介效应

12总分以EＲS和CSS总分为自变量，GHQ-为因变量进行多元回归分析。结果发现，留守初中12总分生的EＲS和CSS总分能够负向预测GHQ-（β=－0.15，t=－3.84；β=－0.61，t=－

15.26），即正向预测其心理健康水平，二者共同解释心理健康变异的46.6%。在此基础上，检验核心自我评价得分在心理弹性得分与心理健康得分之间的中介作用。首先，控制性别、年级及父母外12总分为因变量，出类型等人口学变量，以GHQ-EＲS总分为预测变量，结果发现EＲS总分对GHQ-12总分的预测作用显著（β=－0.40，P＜0.01），

可解释因变量17.5%的差异；其次，以CSS总分为因变量，EＲS总分为预测变量，结果发现EＲS总分对CSS总分的预测作用显著（β=0.41，P＜0.01），可解释因变量18.6%的差异；最后，EＲS和CSS总分同时进入回归方程，结果发现EＲS总

12总分的预测作用均显著分和CSS总分对GHQ-（β=－0.15，－0.60，均P＜0.01），而EＲS总分

的回归系数由－0.40降为－0.15，表明对留守初中生而言，核心自我评价在心理弹性与心理健康分之间起部分中介作用，中介效应占总效应的62.6%。中介效应分析结果见表1。

12得分与EＲS、CSS得分的相关守初中生GHQ-性；采用一般线性回归分析考察心理弹性对核心自我评价和心理健康的作用；采用依次检验的方法考察核心自我评价在心理弹性与心理健康间的中介作

用。

2结果

2.1农村留守初中生心理健康状况分析

GHQ-12总分＞15的留守初中生有120例

（29.2%）。比较不同性别、年龄、父母外出类型12总分，结果显示：男生心理留守初中生的GHQ-健康得分与女生心理健康得分差异无统计学意义

［（12.9±4.8）vs.（13.4±5.0），P＞0.05］、较低年龄组（11～14岁）与较高年龄组（15～17）

12总分差异无统计学意义留守初中生GHQ-［（13.1±5.1）vs.（13.2±4.5），P＞0.05］；父

12总分高于父母双母单方外出留守初中生的GHQ-方均外出的留守初中生［（12.7±4.7）vs.（14.0

±5.0），P＜0.05］。单因素方差分析发现，不同12总分差异具有统计学意义年级留守初中生GHQ-（F=9.67，P＜0.001）。进一步分析表明，初二留12总分低于初一［（11.8±4.4）守初中生GHQ-vs.（14.6±5.1），P＜0.01］和初三［（11.8±4.4）vs.（13.6±4.9），P＜0.01］留守初中生。2.2农村留守初中生GHQ-12、EＲS与CSS得分的描述性统计结果

12总分平均分为（1.1±留守初中生GHQ-0.4）分，EＲS总分平均分为（2.8±0.4）分，CSS总分平均分为（3.4±0.6）分。相关分析显

表1

步骤第1步第2步第3步

预测变量心理弹性心理弹性心理弹性核心自我评价

注：＊＊＊P＜0.001。

留守初中生的核心自我评价在心理弹性与心理健康之间的中介作用

因变量心理健康核心自我评价心理健康心理健康

β－0.400.41－0.15－0.60

SE0.530.070.470.32

t值－8.8＊＊＊9.17＊＊＊－3.72＊＊＊－15.05＊＊＊

Ｒ20.180.190.47

△Ｒ

2

0.170.180.46

3讨论

于初中生阶段正处于身心发生巨大改变的时期，此时正需要父母的关爱，但是由于父母单方或者双方外出，这些孩子多是跟着爷爷、奶奶一起生活。由于隔代抚养本身的弊端及父母单方或者双方外出，导致他们的经济甚至心理需求得不到及时的满足，因而留守初中生可能会更容易出现心理问题倾向。

本研究发现，留守初中生存在一定的心理健康问题倾向，并且父母双方均外出时的心理健康水平比父母单方外出时的心理健康水平低，这与高亚［16］［17］

兵、金英良等的研究结果一致。这可能是由

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心理弹性是在遭遇逆境时，有助于个体良好适

［14］

应的保护性因素。相关分析结果发现，留守初中生心理健康与心理弹性得分呈显著负相关，即心理健康水平越高的个体，其心理弹性水平也越高，这与陈滢伊致

［9］

ChineseMentalHealthJournal，Vol28，No.12，2014

分析留守时间等因素的作用，今后也可以进一步选

取非留守儿童，进而比较留守儿童与非留守儿童群体的差异，从而可以更好地了解留守儿童，以解决实际问题。

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的研究结果一致。心理弹性与核心

自我评价呈显著正相关，这与杨玲等的研究结果一

，印证了心理弹性的重要作用机制之一就是提升个体的积极认知评价，如自尊和自我效能感。在控制性别、年级及父母外出类型的作用上，进一步的回归分析结果表明，心理弹性和核心自我评价对留守初中生的心理健康水平具有正向预测作用，等人的观点，即心

理弹性水平越高的个体在面对不利的生活事件时，这也进一步证实了宋广文

越能避免心理疾病，从而维持个人的心理健康。

作为一种重要的人格因素，核心自我评价是预测个体身心健康的关键指标之一，在个体对心理健康的保护中起着至关重要的作用。逐步回归分析结果表明，心理弹性对心理健康的保护作用，也可以通过核心自我评价的中介作用实现。其原因可能是心理弹性高的留守初中生在面对困境时，个体能够

［20］

通过自身的努力积极采取行动，其核心自我评价非但没有降低，反而依然维持在较高水平，而核

［11］

心自我评价越高的个体，越相信自己的能力，认可自身的价值，情绪更稳定和乐观，因而会具有良好的心理素质，能够缓解或者克服心理问题，其心理健康水平也越高。这一研究结果也部分印证了

［21］

黎建斌的观点，即促进个体核心自我评价被视为4种重要的心理弹性作用机制之一。

［18-19］

［7］

4未来研究方向

心理弹性与心理健康间的作用机制是复杂的，

也许存在其他中介变量或者调节变量，因此，在后续研究中可以考虑核心自我评价以外的其他变量的作用，以更好地理解心理弹性与心理健康的作用机制。本文对中介效应的检验，主要采用了Baron等提出的依次检验方法，而该方法正不断受到批评和质疑，目前普遍认为使用Bootstrap法检验中介效

［22］

应程序效果较好，因此，在今后的研究中可以考虑采用Bootstrap法来考察核心自我评价在心理弹性与心理健康之间的中介作用。此外，本研究选取了留守初中生这个特殊群体，但是却没有具体的

编辑：赵志宇2014－04－09收稿

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