作业 设计 第 二 课 时 1、根据课本内容表演课本剧。 学习目标 2、从具体的语境中理解，“追”、“迎”2个趋向动词的意思。掌握“披”“鼓”“露”“甩”等的用法。 教 学 过 程 设 计 自主 学习 自学 检测 1、自己观察书上田字格中的10个生字，读一读，记一记。 2、说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的？ 分组赛读本课12个词语。 1、让学生从课文中找出“追”、“迎”2个趋向动词和“披”“鼓”“露”“甩”4个动词，并让学生说一说对这些动词的理解。引导学生可以用动作或语言表达自己对合作 探究 这些词语的理解。 2、结合刚刚表演的课本剧及课文，老师在语境中阐述6个动词，引导学生联系上一堂课讲过的内容：小蝌蚪找妈妈的心情，从“甩”“追”“迎”中体会小蝌蚪的心理变化：欢快---开心----焦急。 3、学会活学活用，用这6个词语分别造句。 用划线部分造句。 达标 检测 1、小金鱼鼓着两只小眼睛，真可爱！ 。 2小蝌蚪甩着长长的尾巴。
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修 补 课题 课型 讲读课 2 我是什么 。 作业 设计 板书 设计 教学 反思 3
1、会认11个生字，会写8个字。 教学目标 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 教学重点 认11个生字，会写8个字。 教学难点 教学准备 课时分配 知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的 生字卡 2课时 第 一 课 时 1、认识11个生字。 学习目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 学习 1、自由读课文，借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读，指名读课文，读得正确。 1、指名按自然段读课文。 2、 教师范读：学生质疑。 3、标出自然段，并圈出本课的生字，大声地读两遍 自学 检测 4、借助生字表进行你指我读的游戏，全对的同学用掌声给自己鼓励 5、老师检查读生字 出示生字卡片，认读生字 指名读、齐读、领读 合作 探究 1、指名分段读课文 说说课文主要向我们介绍了什么？ 4
2、水是怎样变化的呢？我们一起来学习课文 （1）.轻声读课文第一自然段 说说我变成了什么？ 我是怎样变成汽的？又怎样变成云的？ 在生活中，你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候披上红袍？ （2）学习课文第二自然段 在这一自然段我指的是谁？ 云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成雪的？ （3）完成练习 （4）学习第三自然段 指名读一读 说说这一段向我们介绍了什么？ 大家在看，它在小溪里散步时的样子？ （5）学习第四个自然段 达标 检测 学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处？希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听？好吗？ 作业 设计 第 二 课 时 5
学习 目标 1、会写8个字。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 学习 1、读课文：说说“我”是什么。 2、读好课文：应该怎样读出感情？ 3、有感情地朗读课文 1、借助生字表进行你指我读的游戏，全对的同学用掌声给自己鼓励 2、老师检查读生字 自学 检测 出示生字卡片，认读生字 指名读、齐读、领读 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器 3、利用生字表，找伙伴读，巩固字音 4、交流难记的字，老师加以点拨 指导书写 晒：第九笔是竖弯，不是竖弯钩 合作 探究 害：中间的一竖上下都要出头 灾、黑：要注意笔顺 器：不要忘记中间的点 浮：左边是三点水，右边是孚 出示新词卡片，认读新词 达标 检测 漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器 毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪 齐读课文，巩固所学生字、新词 6
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课 题 3 植物妈妈有办法 课 型 讲读课 1、会认12个生字，会写10个生字。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、从文章内容中了解植物传播种子的方法。 4、培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点 识字写字，联系语言环境理解词语的意思，培养学生积累词语的习惯。 在多读自悟中了解课文介绍的植物知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。 教学难点 教学准备 小黑板，生字、词卡片。 课时分配 2课时 第 一 课 时 1、读懂课文内容，了解植物传播种子的方法，激发探究植物奥秘的学习目标 兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教 学 过 程 设 计 自主 学习 1、自读课文，圈出生字，把字音读准确。 2、合作读课文，交流识字方法。 1、出示生字卡片，指名认读，读对了就请他当小老师领读。 2、开火车认读生词。 自学 检测 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 蒲公英 降落伞 山洼 炸开 观察 知识 已经 3、指名分节朗读课文，注意“得”、“为”两个生字的读音。 4、说说课文介绍了哪几位植物妈妈，它们有什么办法。 修 补 8
探究课文悟“办法”： 1、找出课文具体描写植物妈妈有办法的小节。（第2—4节） 2、小组合作学习第2—4节。 朗读这三节内容，想想你从每一节中读懂了什么，有什么不明白的问题提出来与大家交流、探究。 3、全班交流、反馈。 合作 探究 （1）蒲公英： ①用“只要……就……”练习说话。 ②练习朗读。 （2）苍耳： 出示苍耳种子实物，指名上来摸一摸。问：有什么感觉？现在你明白“带刺的铠甲”是指什么吗？ （3）豌豆： ①出示豆荚实物，学生认识。 ②练习朗读，读出快乐的心情。 4、小结。 1、植物妈妈的办法真妙，蒲公英靠 传播种子；苍达标 检测 耳靠 传播种子；豌豆靠 传播种子。 2、你还知道别的植物传播种子的方法吗？ 作业 设计 9
第 二 课 时 学习 目标 1、表演课本剧。 2、巩固字词，指导写生字。 教 学 过 程 设 计 自主 学习 1、学生自由读课文，要求读正确、流利。 2、老师用引读法，引导学生背诵课文。 3、课文表演。 巩固字词 1、出示生字、词卡片认读。 2、猜字游戏。 写字指导 1、指导观察。 “已”和“己”有什么不同？ 2、示范指导。 合作 探究 （1）范写“识、纷、如、娃”四个字。 （2）讲要点：言字旁的第二画是横折提。“娃”字的右边是两个“土”。 3、学生描红、临写。 （1）播放音乐，在音乐中写生字。 （2）对照范字，自评。 （3）书写展评。 1、写出带有下列偏旁的字。 讠： 纟： 女： 口： 达标 检测 2、把句子写完整。 （1） 妈妈有办法。 （2）同学们 （3）我已经 。 （4） 纷纷 。 修 补 自学 检测 10
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课 题 语文园地一 1、认识11个生字。 2、学习运用字词句。 课 型 讲读课 教学目标 3、学会书写“作”“发”“都”“别”4个字。 4、积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《梅花》。 5、正确朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解南州、南极不同的气候特点。 教学重点 认读11个生字，学会书写4个字，运用学过的字词说一说，演一演。 教学难点 熟练朗读并理解古诗和短文。 教学准备 多媒体课件、字词卡片。 课时分配 2课时 第 一 课 时 1、认识11个生字。 学习目标 2、学习运用字词句。 3、学会书写“作”“发”“都”“别”4个字。 教 学 过 程 设 计 自主 学习 课堂上，同学们先自己读读“识字加油站”中的4组生字，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 1、读一读。 自学 检测 迎上去 穿衣服 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、你发现了什么？ 修 补 12
1、字词句运用 （1）学会运用：有时候......有时候......说句话。 合作 探究 （2）学会运用：在......在......在......在...... 2、书写提示 （1）认真观察生字。 （2）正确示范“作”“发”“都”“别”4个字。 （3）学生练习书写生字。 一、照样子，做一做。 郊 交 （立交桥） 达标 检测 选 （ ） 座 （ ） 跑 （ ） 伴 （ ） 二、我会多写几个。 注 活 妈 奶 伙 你 边 近 作业 设计 第 二 课 时 1、积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《梅花》。 学习目标 2、正确朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解南州、南极不同的气候特点。 教 学 过 程 设 计 自主 学习 修 补 小组间自学“日积月累”。 13
自学 检测 每个小组用自己组的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听并纠错。 学习“日积月累”部分。 1、初读古诗。 2、故事讲解。 3、谈谈学诗感受。 合作 探究 4、我是朗诵小能手。 学习“我爱阅读”部分 1、齐读，在读时思考这篇短文讲了什么？ 2、学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水?你从中知道了什么？ 达标 检测 狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么？ 作业 设计 板书 设计
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