优势互补,资源共享,走联合办学之路

优势互补，资源共享，走联合办学之路

作者：张清汉

来源：《中国校外教育·理论》2009年第15期

[关键词]优势互补 资源共享 联合办学

西部大开发是党中央对我国经济和社会发展做出的重大决策,建设人力资源强国,必须优先发展教育,大力发展职业技术教育已提到议事日程。

一、制约职业教育发展的因素

西部农村尽管地域辽阔,人力资源富余,但是职业技术教育除省会城市外,其他地区一直发展缓慢,“普高热职高冷”的现象难以扭转,其根本的原因有三:

1.社会上传统认识根深蒂固,普遍重普教輕职教,盲目追求高学历,致使职业教育倍受冷落,政府对职业教育的投入少,职教经费严重不足,仅靠学校自身的机能造血,办学条件差。且农村职业技术学校大多数是由原普通中学改制而成,职业教育不同于普教,因每新办一个专业,必须配置相应的专业教学设备及实训场所,如服装制作与工艺、电子电器应用与维修、计算机应用等专业更是如此,购置专业设备投入大,资金缺口大,政府投入甚少,民间投入几乎没有,困难很大。若没有设备,职业技术教学岂不是纸上谈兵。

2.专业课师资匮乏,尤其技术娴熟的教师更少。要培养适应市场需求高质量的专业技术人才困难不小。俗话说:“师傅不高,教出的徙弟拉腰”。专业技术不过硬,就会给就业带来负面影响,也直接影响职教招生,造成招生难。

3.就业渠道不畅。当前在西北贫困地区,因经济发展水平低下,落后的二三产业对人才的需求量不大,无法提供足够就业岗位。“农”字当头,专业面窄,无法与市场接轨。让子女去沿海地区打工,西北娃生活上不适应、不安心,家长又不放心。

二、联合办学,前景广阔

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为了解决存在的问题,实现资源共享、优势互补,联合办学是职教发展的有效途经。对这个问题的认识,我们也是在办学实践中由经验不足到日趋成熟。当初,我校也是由农职中改办职业技术学校的,开办幼师专业。生源充足,但缺乏专业音乐和舞蹈教师及钢琴、乐器设备。而兰州女子职业学校有雄厚的办学实力,但生源不足。因此,两校联合办学,由我校负责招生、选拔优秀学生送兰州女子职校培养,毕业后,由我县具体安排到小学和幼儿园任教。为了展示教育成果,由兰州女子职校教师带领的榆中幼师班学生组成的大型管乐队,在榆中县城电影院举办“榆中幼师班毕业汇报演唱会”曾轰动县城,受到好评,取得了良好的社会效益。

在办服装制作与工艺、电子电器应用与维修、计算机应用等专业时,虽然我们投资200余万元,购置电动缝纫机60台、教学用计算机210台、通用实验台24座、通用演示台12台及高温粘合机、多功能锁扣眼机、绣花机等,并高薪聘请专业教师。但是,培养的学生还是适应不了市场需求,原因何在呢?这主要是没有实训基地,学生实际操作能力不过硬。找到了问题的根源,建立校外实习基地,实行校企联合办学,是提高教学质量、适应市场需求的有效途经。 为此,我们请企业主管来我校考查,达成联合办学协议,实行“学校培养-企业实习-就业”一条龙办学模式,先后与兰州、天津、上海、苏州等地企业建立长期稳定的劳务供需关系,使就业率达100%,创造了良好的经济效益和社会效益,为我县科技兴县,脱贫致富做出了贡献。