初中物理 人教版区域
适用年级 课时时长（分钟）
初二 2课时
度的单位及测量、时间的单位及测量、误差 1．知道测量的意义、单位、及其作用
2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米” 3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算
教学重点
1.培养学生的物理兴趣，激发学生对物理知识的求知欲。 2.培养学生的动手操作兴趣，了解物理实验的重要性。
教学难点
1、长度的单位的换算 2、测量长度的工具的使用
我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看：
1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？ 学生回答：长短不一样。长短比较
2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？ 学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较 3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。 基础知识回顾 1．长度的单位
我们之前数学中学过一些长度单位，千米、米、分米、厘米、毫米，它们的大小关系为：千米（km)>米(m)>分米(dm)>厘米(cm)>毫米(mm)。 2．时间的单位
我们之前数学中也学过一些时间单位，年、月、周、天、小时、分钟、秒。
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1.
长度的单位。我们之前学过一些长度单
位，千米、米、分米、厘米、毫米，长度的国际制单位是米（m）。在物理学中我们要更进一步的学习长度的单位。它们是微米（µm）和纳米（nm）。
2. 长度的测量。认识长度的测量工具（零刻度、量程、分度值），学会长度测量工具的使用方法。
3．时间的单位及测量。认识时间的单位，在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s)。时间的单位还有小时(h)、分(min)，学会使用时间的测量仪器停表。
4. 误差是测量值与真实值之间的差别。测量中存在的误差是不能消除的，但我们能尽量减小它
1）长度的单位：千米（km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米（µm）、纳米（nm）
2）长度的换算：
1千米（km)=1000米（m）
1米（m）= 10分米（dm）= 100厘米（cm） = 1000毫米（mm） 1毫米（mm） = 1000微米（ µm） = 1000000纳米（nm）
生活中，我们要知道很
多物体的长度，那么就要进行测量，人们为了更准确的测量长度，设计了很多的测量长度的工具。我们现在就来认识一下它们吧。 如下图： 我们现在来认真观察一下刻度尺。回答下面的问题： （1）它的零刻度线在哪里？（左上方的第一条线） （2）它的量程，也就是它的测量范围是多少？（0―15cm）
（3）它的分度值（相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度）是多少？（1mm） 怎样使用刻度尺进行测量才能更精确呢？（讨论）（归纳总结） 我们要做到以下几点
（1）会认：即正确认识刻度尺的零刻度、最小刻度、测量范围；
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（2）会放：把刻度尺的刻度尽可能与被测物体接近，不能歪斜； （3）会看：读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺；
（4）会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字； （5）会记：记录的测量数据，包括准确值、估计值以及单位（没有单位的数值是毫无意义的）
像长度一样，时间也是我们经常要测量的一个物理量。很久以前人类就以一周，一天作为时间单位。那么现在我们在生活中是如何计量时间的呢？（学生回答）在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s)。时间的单位还有小时(h)、分(min)等。它们之间的关系是 1h=60min 1min=60s
其实这些我们在小学时已经都学过了。那么时间我们要如何测量呢？在古代，人们用日晷、沙漏等计时仪器来测量时间。
在现代生活中，我们通常使用钟、表来测量时间，在体育比赛中我们还会使用停表来测量时间。（观察分度值）（思考：如何进行测量，读取数据）
同学们，我们刚刚在测量长度和时间时，有没有发现我们每一次测量的读数都不同啊，这是为什么呢？因为我们测量时所用的仪器和测量的方法不同，这样就造成了测量值与真实值之间总会有差别，我们把这个差别就叫误差。那么这个误差是因为我们测量不当造成的吗？（不是）所以说测量中存在的误差是不能消除的，但我们能尽量减小它。（思考，讨论）（归纳总结）
减小误差的方法： （1）多次测量求平均值 （2）选用精密的测量工具 （3）改进测量方法
在测量中我们一定要认真仔细的去按照使用规则进行，不然就会造成测量的错误。我们要知道错误并不是误差，是可以避免的。
下列物体的长度，最接近2dm的是（ ） A. 乒乓球的直径 B. 书桌的高度
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C. 成人大拇指的宽度 D. 初中物理教科书的宽度 【答案】D
【解析】解答：A. 乒乓球的直径在4cm＝0.4dm左右。不符合题意；B. 书桌的高度在70cm＝7dm左右。不符合题意；C. 成人大拇指的宽度在2cm＝0.2dm左右。不符合题意；D. 中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离大约20cm＝2dm，物理课本的宽度大约2dm.符合题意。故选D.
【点睛】此题考查对生活中常见物体长度的估测，结合对生活的了解和对长度单位的认识，选出符合实际的选项即可．
如下图甲所示，被测物体的长度是______cm；如下图乙所示的时间共为______s． 【答案】1．40、218
【解析】试题分析：由图示可知，刻度尺的分度值为1mm，其示数应为1．40cm；停表大盘刻度单位为s，小盘刻度为min，所以现在的时间是3min38s=3×60s+38s=218s。读数为218s。 【点睛】此题考查学生刻度尺及停表的使用。刻度尺记录读数时：准确值+估读值+单位；记录停表的示数时注意单位的换算。
用刻度尺测物体的长度时，下列要求错误的是（ ） A.测量时，刻度尺不能歪斜
B.测量时，必须从刻度尺的零刻度线处量起 C.读数时，视线应与尺面垂直
D.记录测量结果时，必须在数字后面写上单位 【答案】B
【解析】本题考查刻度尺的使用方法。会认：即正确认识刻度尺的零刻度、最小刻度、测量范围；会放：把刻度尺的刻度尽可能与被测物体接近，不能歪斜；会看：读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺；会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字；会记：记录的测量数据，包括准确值、估计值以及单位，故B错误。 【点睛】本题考察学生对刻度尺的规范使用，使用刻度尺严格按照“5会”的使用原则。 同一长度的五次测量记录是：2.72cm，2.71cm，2.62cm，2.73cm，2.72cm，其中错误的数值是__________cm。 【答案】2.62cm
【解析】测量结果的最后一位数据是估计的，它只精确到小数点后第一位，即0.1 cm，所以刻度尺的分度值是mm。很明显2.62cm这个数据与其他数据相差较大，是错误的。
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【点睛】此题考查学生对数据的处理、减小误差的方法等知识点，比较简单．但要注意求平均值时一定要先把错误数据筛选出来，然后用正确的数据进行计算。
1、 如图所示刻度尺的分度值是_______cm，物体A的长度是________cm；停表的读数为
________s．
【答案】0．1；2．35；337．5 【解析】
试题分析：（1）根据图中显示，刻度尺的最小分度值为0．1cm，被测物体的起始刻度是10．00cm，终了刻度是12．35cm，物体的长度是12．35cm-10．00cm=2．35cm。
（2）图示测量时间的工具为停表，即大盘刻度单位为s，小盘刻度为min，所以现在的时间是5min37．5s=5×60s+37．5s=337．5s. 2、下列关于误差的说法中，正确的是（ ） A. 多次测量求平均值是为了减小错误带来的影响 B. 多次测量求平均值可以减小测量工具带来的误差 C. 错误一定是人为造成的，误差一定是工具造成的 D. 认真细致地测量可以避免错误，但不可以避免误差 【答案】D
【解析】A. 误差就是在正确测量的情况下，测量值与真实值之间存在的差异，因此误差不是由于实验中产生的错误造成的，多次测量求平均值是为了减小误差，但不是错误错误带来的影响，故A错误；B. 多次测量求平均值不能减小测量工具带来的误差，故B错误；C. 错误一定是人为造成的，误差不一定是工具造成的，即使选用更精密的测量仪器也不能避免误差，故C错误；D.误差是不可避免的 ，认真细致地测量可以避免错误，但不可以避免误差故D正确。
3、某同学先后三次测量同一物体的宽度，测得的数据分别是2.57cm 、2.58 cm、2.58 cm，则测得该物体宽度为（ ）
A．2.58cm B．2.57cm C．2.576cm D．2.577crn 【答案】A
【解析】本题考查我是在减小误差的方法中是如何取平均值的。在测量中我们要多测几组数
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据求平均值，来减小误差。在计算平均值时，我们也要读取准确值的后一位的方法，不能算出多少位都取。所以本题应取2.58cm。
1、图是常用的5号电池的示意图，其型号的另一种表示方法为“14500”，前两位数是直径，后三位数是高度。这型号电池高度为（ ） A. 14mm B. 145mm C. 500mm D. 50.0mm 【答案】D
【解析】由题意可知：“14500”，前两位数是直径，后三位数是高度。所以500是5号电池的高度，结合生活常识可知5号电池的高度约是5cm,即50mm,所以答案D正确，故选D. 2、下列单位换算过程中正确的是（ ）
1A. 110mm＝110mm×1000＝0.11m＝1.1×10-1
B. 360km＝360×1000＝360000m＝3.6×105m
1C. 72km/h＝72km/h×3.6m/s＝20m/s
D. 10m/s＝10×3.6km/h＝36km/h 【答案】D
1【解析】A. 110mm×1000得到的单位仍然是mm，而不是m，故A错误；B. 360×1000没有
单位，故B错误；C. 72km/h×13.6m/s得到的单位“km/h×m/s”实际不存在，故C错误；D. 10m/s＝10×3.6km/h＝36km/h，换算过程及进率正确，故D正确。故选D. 3.、(多选)关于误差，下列说法中正确的是（ ） A. 使用刻度尺忘记估读属于误差 B. 认真测量可以避免误差
C. 用更精密的测量工具，按要求测量可以减小误差 D. 多次测量取平均值，可以减小误差 【答案】CD
【解析】误差就是测量过程中产生的测量值与真实值这间的差异，因此误差不是由于测量方法错误造成的，故A错误；认真测量只能减小误差，而不能避免误差，故B错误；选用更精密的测量仪器，改进实验方法，可以减小误差，但不能避免误差，故C正确；多次测量取平均值，熟练实验技能等都可以减小误差，故D正确，故选CD。
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1、在班级体能达标测试中，“小马虎”小明忘记写上小刚各项成绩的单位，记录的成绩分别为铅球5.8、60m跑10、跳高80、400m跑1.3，如果让你把单位补上，你认为（ ）是正确的。
A. m、s、cm、min； B. m、s、m、s； C. m、min、m、h； D. cm、s、cm、min； 【答案】A
【解析】铅球应该可以扔5.8m，60m跑10s左右，跳高80cm，400m跑应该用时1.3min。 故答案为：A
2、如图所示，在下列测球的直径方法中，正确的是 （ ）
A. 【答案】A
B. C. D.
【解析】A、刻度尺最下端与1cm刻度线对齐，三角板对应刻度值减去1.00cm即为球的直径．故A正确；
B、三角板的直角边没有与刻度尺靠紧，此方法不能确定乒乓球的直径．故B错误； C、最下端没有与0刻度线对齐，此方法不能确定乒乓球的直径．故C错误； D、此方法不能确定乒乓球的直径．故D错误． 故选A．
3、某同学对一物体进行了四次测量，分别为：2.56cm、2.58cm、2.54cm、2.55cm，多次测量求平均值后，记录结果正确的是： （ ） A. 2.5575cm B. 2.558cm C. 2.56cm D. 2.5cm 【答案】C
【解析】物体的长度为 故选C．
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今天这节课我们学了长度和时间单位及换算、长度和时间的测量、误差及减小误差的方法，要重点掌握刻度尺的使用，测量结果的记录，能在具体问题中正确使用刻度尺进行长度的测量。同时，误差与错误的区别也是需要重点掌握的。误差的产生原因，减小误差的方式。能够利用多次测量取平均值的方法解决遇到的问题。同时通过这节课的学习也为我们下一节课学习做了铺垫。
1、多吃水果有益于人体的健康，下列四种水果成熟后，一般情况下，单个水果体积最接近2cm的是（ ）
A. 木瓜 B. 菠萝 C. 龙眼 D. 椰子 【答案】C
【解析】木瓜、菠萝、龙眼、椰子成熟后，一般情况下，单个瓜果体积最接近2cm3的是龙眼，其余水果的体积都远远大于2cm3；故ABD错误；C正确。故选：C。
点睛：首先要对选项中涉及的几种物理量有个初步的了解，对于选项中的单位，可根据需要进行相应的换算或转换，排除与生活实际相差较远的选项，找出符合生活实际的答案。 2、如图所示，用刻度尺测量物体A的长度是_____cm。 【答案】3.20
【解析】图示刻度尺1cm又分为5个小刻度，故最小刻度值为2mm；物体A起始端对应的刻度值为3.00cm，物体A末端对应的刻度值为6.20cm，所以物体A长度为6.20cm﹣3.00cm＝3.20cm。
点睛：（1）刻度尺的最小刻度值为相邻的刻度线表示的长度；（2）起始端没从0开始，把3.00cm处当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去3.00cm即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位。
3、下图是用刻度尺测量木块长度示意图。由图可知，刻度尺量程是_____________________，分度值是_____，木块长度为：_________cm。 【答案】 10cm 1mm 7.25cm
【解析】1cm之间有10个小格，所以1个小格代表的是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm；由图可得刻度尺量程是10cm，精确值为7.2cm，估读值为0.05 cm，则木块长度为：
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7.25cm。
故答案为： 10cm 1mm 7.25cm
4、某同学对一物体进行了四次测量，分别为：2.56cm、2.58cm、2.54cm、2.55cm，多次测量求平均值后，记录结果正确的是： （ ） A. 2.5575cm B. 2.558cm C. 2.56cm D. 2.5cm 【答案】C
【解析】物体的长度为 故选C． 1、测量就是将待测量与标准量的比较，对生活中常见物体尺度的感悟是提高估测能力的基础.请在横线上填上适当的单位
1）物理课本的宽度约为16.9_____ 2）中学生的高度约为1.6_____ 3）普通教室的高度约为3_____ 4）自行车车轮直径约为8_____ 【答案】cm;m;m;dm 【解析】
试题分析：物理课本的宽度约为16.9cm；中学生的高度约为1.6m；普通教室的高度约为3m；自行车车轮直径约为0.8m。所以只有“D”合理。
2、如图所示，海螺的长度为________cm，硬币的直径为________cm. 【答案】2.15 1.20
【解析】海螺的长度为2.15 cm，其中2.1 cm为准确值，0.05 cm是估读值；硬币的直径为1.20 cm，其中1.2 cm为准确值，数据末尾的“0”为估读数字．
3、某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度，五次测量记录是2.72厘米、2.73厘米、2.42厘米、2.73厘米、2.72厘米，则正确的测量结果该为（ ） A. 2.72厘米 B. 2.71厘米 C. 2.725厘米 D. 2.73厘米 【答案】D
【解析】分析五次测量数据可以发现，2.42cm这个数据与其他四个相差太大，应该是一个
错误数据；所以物体的长度为：LD.
2.72cm2.73cm2.73cm2.72cm42.73cm.，故选
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1、全国各地频发雾霾天气（如图），河北各地市多次启动重污染天气Ⅱ级橙色预警。雾霾主要由一氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项组成，前两者为气态污染物，可吸入颗粒物PM2.5才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首。它们与雾气结合在一起，让天空瞬间变得灰蒙蒙的,对人体健康危害极大。PM2.5的微粒直径小于或等于2.5（ ） A. nm B. μm C. mm D. cm 【答案】B
【解析】PM2.5的微粒是可吸入颗粒物，直径小于或等于2.5μm，故ACD错误，B正确为答案。
2、如图所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度，放置正确的是_____刻度尺，该物体的长度为_____cm。 【答案】 A 2.20
【解析】分析：用刻度尺测物体长度时，刻度尺有刻度的一侧应紧贴被测物体；由图示刻度尺确定刻度尺分度值，物体端点与刻度尺零刻度线对齐，物体另一端点所对应刻度尺的示数是物体的长度。
解答：由图示可知，刻度尺A有刻度的一侧贴紧被测物体，则刻度尺A放置正确；由图示可知，刻度尺的分度值是1mm，物体的长度是2.20cm；故答案为：A；2.20。 3、某同学采用如图所示方法，测得硬币的直径为__________cm。 【答案】1.85
【解析】分析：两端硬币与刻度尺的接触点示数之差是四枚硬币的直径之和，确定刻度尺的最小分度值，读出刻度尺示数，然后求出硬币的直径。
解答：由图知，刻度尺的分度值是1mm，左端硬币与刻度尺的零刻度线对齐，最右端的硬币所对应的刻度是7.40cm，则硬币的直径
故答案为：1.85。
4、某同学用毫米刻度尺去测量一物体的长度，五次测量的结果分别是5.32 cm、5.34 cm、5.53 cm、5.35 cm、5.33 cm，其中错误的是________，物体的长度应记作__________cm。 【答案】 5.53cm 5.34
【解析】已知刻度尺的分度值为1mm，长度测量要求有一位估读值，在5个测量结果中，5.53cm与其它有效数值相比偏差较大，所以是错误值；物体的长度为 故答案为：(1). 5.53cm (2). 5.34
5、用一把刻度尺、一根没有弹性的软棉线和笔，就可以从全国交通地图上测量并推算出合
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肥和阜阳之间铁路线的实际长度，写出做法__________．
【答案】仔细使细线与地图上的铁路线重合，在合肥和阜阳处分别做上标记然后把线拉直，测出两标记点间的长度，然后根据比例尺来计算出铁路线的实际长度．
【解析】用棉线法测量地图上铁路线的长度，首先将细线摆在地图上，使线与地图铁路线重合，在两地的位置标上记号，然后将细线伸直，用刻度尺测量细线两点间的长度，最后根据地图上的比例尺计算两地间铁路线的长度。
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