2009年高考英语考试范围及要求变化
外语组:王丽莉
表3:
内容方面 在阅读理解考点类型方面 09年高考英语考试范围及要求 09年高考英语考试范围及要求 大纲的第6点表述为:理解作者的意图、观点和大纲的第6点表述为:理解作者的意图、态度 态度 在写作要求方面 写作要求考生根据提示进行书面表达,考生应(1)准确使用语法和词汇;(2)使用一定的句型、能:(1)准确使用语法和词汇;(2)使用一定的句词汇,清楚、连贯地表达自己的意思;08年大型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思; 纲则去掉了“要求考生根据提示进行书面表达”一句。由这两处变化可以看出新大纲对学生的阅读能力提出了更高要求;写作可能会在提示上有变化,或许更倾向于开放作文,让学生有更大的自由发挥空间。 在词汇方面 具体体现:(听力方面) 新增达到7000个词汇 听取信息,顾名思义,就是在理解对话的基础上将题目所需要的信息还原出来。考生可能会听到一篇关于AB两者之间互相比较的对话,而卷面上则会出现一个描述AB两者各方面性质特征的表格。该题目要求考生在听明白对话信息的基础上加以理解,并选择合适的内容填入表格中的相应位置。相对于以往单纯的短对话、长对话客观选择题型而言,此次的“听取信息题”更加强调对于考生自主操作信息的要求,即不仅能够被动的获取听力信息,还要能够主动的对于获取的信息进行分析和筛选,从而填出正确答案。 此外,听力理解这一常年“送分题”出现变化,也从一个侧面反映出高考对于能力要求的不断提高。在以往的听力考试中,考生只需要有一定 的听力基础,听懂对话里的关键信息,自然而然就能做出正确的选择。但是在“听取信息题”当中,听力笔录的能力要求大大提高。如果不能在听力的过程中有目的的通过笔记记录一些关键信息,那么对于信息与信息之间逻辑关系的把握就会相对减弱,从而导致对于信息处理能力的缺失。考生在以往听力过程中漫无目的、选择答案时一片茫然等劣势将会更加凸显。 因此,听取信息的5道题7.5分可能会成为新课改高考英语(论坛)一道重要的“分水岭”,直接关系到考生英语成绩的成败。在随后的日常训练中,考生应加大听写练习的力度,加强对于听力信息中整体逻辑关系转换的把握,注重听力文章理解的整体感,只有这样才能更好的适应听力题型中出现的这种变化。 具体体现:(阅读方面) 阅读理解新增“补全阅读题” 补全阅读即传统所称的“七选五”。面对一篇残缺不全的文章,考生需要从选项中给定的七个句子中挑选出合适的五个句子,并按照正确的顺序填入文章。需要考生填入的往往是该段的中心句、主题句和总结句,或者和篇章展开有重要关系的过渡性语句。此类题型较早时在考研(论坛) 中出现,近三年在上海高考题中也一直有所考察。 与同样要求考生补全文章的完形填空题型不同的是,完形填空着重要求考生在单词层面进行操作,所以考生要考虑的是单词的精准词义、考察频率、使用环境和相关分析。但是补全阅读题要求考生在句子层面进行操作,这时需要考生超越个别若干词的范畴,从一个更高的角度上对于篇章的整体逻辑结构进行把握。而这种能力是大多数考生所不具备的。 补全阅读题所涉及的文体中,较低要求的题型以对话形式呈现,主要涉及对日常用语的考察,所以难度较低。而中高级要求的题型采用的都是议论文或说明文。在所有高中阶段要求掌握的英语文体中,议论文和说明文是文章结构特点最为突出的两类。所以在这两类文章内部进行操作的时候,必然要求考生摆脱以往以点带面、一叶障目的阅读习惯,从把握文章的结构特点、把握篇章的逻辑关系发展入手,建立起整个文章的全局观念,才能判断在文章的什么位置要求出现什么样的句子。
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