蠢 榭警 Ｅ ｄｕ ｃｏ ｔ ｉｏ￣ｌ Ｍｏｄｅｒｎｉｚｏｔｉｏｎ 语文课堂教学方法浅析 河北省深州市唐奉镇西蒲疃小学（０５３８００）孟 钦 ［摘要］《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念 为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味 的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在 课堂上彰显自己的个性。 ［关键词］小学语文 课堂教学 １制定有效的教学目标 制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有 效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教 学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学 生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能 力以及创新思维能力。其次，目标的制定要有一定的层次。可 以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学 目标。如：在为《要是你在野外迷了路》第二课时设汁教学目标 时，可以这样定位：①通过各种方式的朗读训练，使学生能有 感情地朗读课文，在读中体会大自然的奥秘和情趣。②把自己 已掌握的课文中辨别方向的方法教给大家，学习课文还未掌 握的辨别方向的方法，培养学生留心观察事物的意识。③学有 余力的同学可以通过拓展了解更多的辨别方向的方法。目标 的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重 要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。这样的教学 目标设汁得就比较人性化。 ２游戏情境。玩中学习 游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏 与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己 在学爿，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学 生记忆、领会或创造了大量的知识。如教学《丑小鸭》这课时， 可让学生进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动 学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学 习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。此外，还可 开展其它多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关 的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作 品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下 戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。 ３体现学生的主体性 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生 应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服 务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足够的个体学习 自由，没有潜心领会语言文字的时间，被老师的问题所牵引， 被动地围绕老师团团转。素质教育的一个重要的方面就是发 扬全体学生主动精神，自主意识。阅读教学要“以学生为主，以 自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难 困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要 致育觋代化 来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性，实效 性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学， 就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学 习的主体地位，使教真正有效地为学服务。 ４培养学生的创新意识 培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此，小学 语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先就应当培养学 生的创新意识。这就需要教师营造民主、和谐的教学氛围，改 变严肃枯燥的教学方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生 大胆发表自己的意见和见解，并采取积极性评价的方法，对正 确的、有发展空间的见解，及时给予肯定和称赞，对可行性低、 逻辑性低的见解，指导学生改进，鼓励学生继续努力。另外，教 师在教学过程中，应当从一个新颖的角度导入课堂，在课堂讲 解中恰当地插入一些创新型见解，通过这种方式，潜移默化地 培养学生的创新意识。 ５课堂观察的自我提升 学校充分发挥课堂的主阵地作用，提高教师的课堂驾驭 能力，帮助教师提升教学设计能力、教学实施能力和教学评价 能力，提高课堂效率，并充分发挥学生在获取知识过程中的主 体作用，实现有效、生命、绿色课堂。同时，学校在教师群体中 重点开展“课堂观察我提升”活动，每位教师本着学习者的态 度，带着自己的困惑，自行设计好观察量表，进入课堂寻找有 利于自身提高的课堂教学元素，认真观察分析，记录有价值的 片段。教研组在此基础上每月开展一次“课堂观察我提升”学 习、评课反思展示，教师通过ＰＰＴ课件形式展示交流。教师通 过课堂观察，向同伴学习，不断更新教学理念，提高听课、评 课、议课的能力，提高解读教材的能力，提高课堂驾驭能力，最 终提高了有效课堂教学的实施力，进而不断提升教师专业素 养。 ６建构课堂文化。探索有效的绿色魅力课堂 良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动， 让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性 活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重 要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维 感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情 绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极 性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不 戟哗 教育 代札 张Ｉ轰指导 女 怎样实现教学与生活的联系 四ＪＩＩ省德昌县永郎九年澍学校（６１５５１２）李 琼 《课程标准》中反复出现的“体验”、“实践”等字眼，其实就 大千世界、人间万象。生活的世界是一个偌大的课堂、精彩绝 是强调教师要在教与学的实践活动中引领学生走进生活，参 伧的课堂，是一本活生生的教科书，新课程中综合实践活动课 加生活实践，注重亲身经历，而这恰恰就是“生活教学”的实质 的诞生，就打通了书本世界与生活世界的联系，为师生走进生 所在。要真正实现教学与生活的联系，我们必须树立以下几种 活、体验生活、在生活中发现问题，解决问题提供了一个更加 教育教学观念： 开放的平台，让学生更加深刻地感受到学习的乐趣，意识到自 １让生活成为课堂的源头活水 己学习的责任和价值。让生活这本活生生的教科书成为学生 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经成为历史，现行 丰富的，取之不尽的信息资源库。因此，引导生对他所面对的 的教学已经树立了开放的观念，开辟了课堂教学面向自然、面 生活世界、生活关系、生活方式进行不断地理解扩展他们的生 向社会、面向现实生活的新局面。对于学生而言，课堂教学本 活经验，构建他们的精神世界，形成生活智慧，使学生能不断 身就是一种特殊的生活方式，是课堂教学引导的个人生活展 地从理解走向实践，增强学生学习的兴趣和动机，使他们感受 开的过程。因此我们的教学必须充分利用现实生活中的一切 到学习不再是枯燥乏味的任务，而是一种其乐无穷的生活。 教育教学资源，努力构建课堂内外，学校内外学科融合参与生 ４实现学习活动的返璞归真 活，和生活携手共进，让生活成为我们课堂的源头活水。 传统教育在传承文明和社会发展中发挥积极的作用的同 ２让生活成为课堂教学的起点和归宿 时，不可否认在某些方面也存在着失误和失败。在“书本至上， 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“加强课程 分数至上”，“学而优则仕”等旧的教育观念下，学生的学习活 内容和学生生活以及现代社会与科技发展的联系，关注学生 动在不同程度上存在着与生活实际，社会实践自主发展相脱 的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” 节的现象。未来社会的发展趋势要求我们的教育必须着眼于 这还告诉我们，课堂教学的根基在社会生活，课堂教学必须扎 学生的终身发展，重新赋予“教育”与“学习”以新的生命活力， 根于学生的现实生活。因为学生在进入课堂时并不是“白纸” 充盈全新的教育思想，树立“教学生一时，想学生一生”的教育 一张，他们带着自己特殊的生活经历和体验，带着自己特有的 宗旨。这就需要我们的学习活动返璞归真？让学习回归自然， 知识经验和情感意识进入课堂。因此我们的课堂教学只有真 回归生活、回归社会和回归自我。因此，作为一线教师，我们必 正联系学生的现实生活世界，从关照现实生活世界的学生出 须树立新的课程观和学生观，构建大教学观和大课堂观，把世 发，才会赋予课堂教学以生活的意义和生命的价值。同时，课 界作为学生的课本，使学习活动与学生的实际生活结合起来， 堂教学必须高于生活，因为课堂教学的内容和活动是对生活 为学生提供一个自主发展的平台，还学生一个真实的生活舞 的提炼和对生活的超越。只有这样着眼于学生的终身学习，才 台，呈现“信马由缰任驰骋”的学习局面，真正意义上实现学习 能面向学生未来的生活，才能发送和提升学生的生存状态，生 的返璞归真！ 活方式和生活质量，引导他们更加热爱生活，让生活成为真正 生活教学是新课程理念的精髓所在，是现代社会对现代 意义上的课堂教学的起点和归宿。 教育提出的迫切要求。因此，只要我们真正引领得学生面向生 ３让生活成为一本活生生的教科书 活、联系生活、走进生活，就能实现学习生活的回归！我们的生 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器”、“纸上得来终觉浅 活教学就会真正地引领学生体验生命历程，提升生活品位、实 绝知此事要躬行”等千古名言无不说明了一个这样的道理：我 现人生价值，实现教学与生活的联系。 们要带领学生从课本到浩瀚书海，从小小的教室、校园时入到 断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自 小学语文课程教学的新方法重视将新旧方法结合，在旧 由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。 中体现新，在新中不忘旧，既可以满足语文课堂教学的目的， ７鼓励多看课外书，增加知识面 又充分关注了新理论的引入，补充过去单方面教学的缺陷，具 语文知识比较分散，知识点多，知识面广．这就需要学生 有普遍性与适应性，不仅提高学生的学习热情和效率，还能提 注重语文知识的积累，语文学习的过程本身就是一个积累的 升教学质量，是很值得思考和实践的新方法。 过程，在不断的积累中，学生的语文综合能力才能得到提高。 参考文献 教师应该重视学生知识的积累，鼓励学生在平时多看课外书， １ 我多想有一支马良的神笔．（四年级下册师生演讲稿），２０１４．０５—１４ 丰富知识储备，指导学生加强写作和阅读、口语交际能力的训 ２ 郑翠雪，郑翠飞．我国小学课堂教学中社会互动行为存在的问题及 练，鼓励学生记日记、写随笔，把阅读中积累的语言材料运用 对策［Ｊ】．教育实践与研究（小学版），２００９（０９） 到写作中去，丰富自己的表达方式。 Ｅ－ＭＡＩＬ：－ＩＹＸＤＨ９９＠１ ２６．ｃ口Ｍ一 毋
