基于“教-学-评一致性”的教学设计

执教教师 执教课题 朱兰萍 开课时间 2018.12.20 五下 Unit5 Helping our parents (Grammar time & Fun time) 整体背景分析 语法板块的教学重在让学生通过感知、观察、对比等思维活动，从意义的理解，到结构的梳理，到语法在情境中的运用。句型操练在游戏中进行更能凸显趣味性和运用性。 教-学-评一致性主要目标在于检测学生是否能够达成每一步教学目标，因此在教学设计时应该侧重学习目标、检测目标的一致性，让大部分学生达成目标，小部分学生达成目标以外的精彩，在每个任务设计时应能够侧重学生的认知逻辑。 本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题展开，主要语法项目是现在进行时。根据常规做法，我将整个单元划分为以Story time, Grammar time＆Fun time, Cartoon time, Checkout time四大板块为主体的四个课时。Story time板块学习重点为两个方面：第一，跟文本内容有关的：理解故事脉络，如故事中的人物、在哪里、干什么等浅层次的信息（who, where, what），还可以让学生谈谈阅读后的感受体会怎么样（how），培养学生反思、追问的思维方式。第二，跟核心知识有关的：感知、理解、初步模仿性使用核心词汇及句型，并能在课文情境中进行小语段输出，从而达到初步使用这些核心知识的目的。这个单元的Story time板块主要以Mike的视角呈现了他一家人周六上午和下午忙碌的生活场景，学生应初步掌握现在进行时特殊疑问句What is/ are ... doing?及其答句现在进行时的肯定句。其中学习家务类动词词组，如sweep the floor, wash the dishes, wash clothes, make the bed, clean the ...等。第二课时Grammar time＆Fun time的学习重点是与第一课时衔接，巩固故事内容，采用课文情境或课文情境变式进行操练核心语言知识。借助趣味性、互动性的游戏等语言实践活动操练重点词句，达到进一步强化并能够比较准确、熟练的运用的目标。本单元第二课时重点为在情境中操练现在进行时及动词词组，并能达到准确熟练运用。第三课时Cartoon time的学习重点是动画的熟练表演或模仿情境的创编活动。这个课时可以与歌曲、语音板块等整合练习，继续巩固重点语言点。第四课时Checkout time的学习重点是能准确读写主题词汇并能在语境中准确使用，能熟练、准确综合运用本单元句型进行表达。与前三课时的几个板块相比，句式更综合、更丰富，难度、要求须有提升。本节课是第二课时（Grammar & /Fun time），重点是让学生感知、理解、运用语法的结构、意义，完成“结构-意义-运用”的学习过程。 学生为五年级学生，第一次接触现在进行时（Present continuous tense）学完第一课时后对于语法有了初步的感知。 《21世纪全美外语学习目标》中指出，外语学习的第一个目标就是要能用母语之外的语言进行沟通。 《课程标准指出》英语学科就其工具性而言，承担着帮助学生通过对英语课程的学习，形成初步与他人交流的能力。语言技能标准“能”字为先，始终体现“能用英语做事情”的基本理念。 1. 学生回顾并能有效交流第一课时Story time的主要内容，能就课文情境Mike’s busy moments中出现的句型对比中自主发现、自主归纳现在进行教学内容分析 学生情况分析 教学目标分析 内容标准 （课程目标） 学习目标 时语法结构和意义。在游戏活动中合作探索现在分词的构成规则，能准确使用现在进行时进行问答活动。（识记，理解，应用，评估） 2. 学生在趣味性、互动性较强的游戏中感受、提炼现在进行时标志词look, listen, now，在熟练运用核心句型的基础上提高语言表达的准确性。 3. 通过发现并改正Happy Moment文本中的错误，进一步掌握整节课核心内容，强化现在进行时语法知识的准确表达。能运用喜欢的方式合作设计自己的colorful moment，并能准确而完整地进行口头语段输出。（理解，应用，分析，评估） 教学重难点分析 教学重点 教学难点 学习目标 目标1： 学生回顾并能有效交流第一课时Story time的主要内容，能就课文情境Mike’s busy moments中出现的句型对比中自主发现、自主归纳现在进行时语法结构和意义。在游戏活动中合作探索现在分词的构成规则，能准确使用现在进行时进行问答活动。（识记，理解，应用，评估） 语法（现在进行时）的理解和运用 在情境中语法的正确表述和交流 教学过程设计 评价任务 任务一：学生能准确使用核心句型问答或描述Mike’s Busy afternoon。 检测目标一 学生回顾并能有效交流第一课时Story time的主要内容，能就课文情境Mike’s busy moments中出现的句型对比中自主发现、自主归纳现在进行时语法结构和意义。 任务二： Write and Classify Change the verbs into V.+ing in groups 检测目标一： 基于已有动名词知识基础在游戏活动中合作探索现在分词的构成规则，能准确使用现在进行时进行问答活动。 教学活动（环节） Miss Zhu’s Colorful moments Simple communication about Miss Zhu’s colorful moments. Mike’s Busy Moments 1. Mike’s busy Saturday morning (Part 1 of Story time) Teacher and students say the activities of Mike’s family in the afternoon together. (板书形成4句) T: What can you find from the sentences? Ss discuss and say. (板书出示结构、意义) Ss read and find rules about the sentences 2. Fill in the blanks Show two forms about this grammar, ask the students to fill the blanks. T: (PPT出示课本语法板块表格, 将问句表格进行了改造，添加了两个空格，让学生去发现、总结、归纳完整的复数人称及第三人称单数，便于建立较为系统的语法概念) 3. Ask and answer Talk about Mike’s busy Saturday afternoon. 如以上评价任务无法完成，教师进行示范引导。 4. Find rules about present participle V.+ing Game: Write and Classify T: When we see the present continuous tense, the verbs have to change. Now let’s play a game. Here are 8 words, can you change them into V.+ing? (jump, skate，fly, swim, sit, put, write, do) Ss work in four Ask a group to show on the blackboard, then check together. Ss read the words together. T: How do you know to put them into 3 types? Ss: 因为动名词的变化也是这样 第一类：直接加ing；第二类：不发音的e结尾，去e加ing；第三类：重读闭音节双写词尾字母再加ing T: Great! I have more verbs, can you put them into the correct type? (work, cut, make) Ss say and classify, then read the words together. 目标2： 学生在趣味性、互动性较强的游戏中感受、提炼现在进行时标志词look, listen, now，在熟练运用核心句型的基础上提高语言表达的准确性。 任务三：检测目标二 学生能在四人小组中设计游戏，能在情境中、游戏中熟练准确运用现在进行时真实交流的能力 Kitty’s Funny Moment 1. Look, listen and guess (光盘中的游戏改造，变成信息差猜测游戏，练习现在分词的不同形式，让学生在听音猜测、看图猜测中发现现在进行时的标志性词汇look, listen, now，既活跃了课堂气氛又填补了教材关于现在进行时语法的空白) Teacher show 4 pictures, students try to describe them with present continuous tense. T: What is Kitty doing now? Ss discuss and say: Look, she is making the bed. T: What is her father doing? Ss discuss and say: Listen, he is washing clothes. T: What are the boys doing? Ss discuss and say: They are playing table tennis now. 2. Play in groups Act, ask and answer in groups of four. Children’s Happy Moments 1. Read, find and correct （找出文中的错误并在原位改正） 前置设计了Children’s happy moment短文改错题，这个活动反映的学生的校园生活——每周五下午学生走班选课场景，这是学生最喜爱的美好场景，错误的设置涉及现在进行时与一般现在时意义区别、现在进行时的结构、现在分词的构成，还有现在进行时的标志词汇各个方面。 目标3： 通过发现并改正Happy Moment文本中的错误，进一步掌握整节课核心内容，强化现在进行时语法知识的准确表达。能运用喜欢的方式合作设计自己的colorful moment，并能准确而完整地进行口头语段输出。（理解，应用，分析，评估） 任务四：学生能找到文中的错误并订正。 检测目标三 通过发现并改正Happy Moment文本中的错误，进一步掌握整节课核心内容，强化现在进行时语法知识的准确表达。 任务五：Design your colorful moments 检测目标三： 能运用喜欢的方式合作设计自己的colorful moment，并能准确而完整地进行口头语段输出。 如以上评价任务无法达成，教师进行指导。 2. Work in groups: Design your colorful moments 学生小组合作设计自己理想中的Our _______ moments, 主题自定，形式多样，可以说，可以演，可以画….. 如以上评价任务无法达成，教师进行指导。 Homework 板书 ★ Grammar erxercises A. Read and write（写出下列动词的现在分词形式） play ________ take _______ jog ________ skate ________ fly _________ draw _______ sit ________ swim _________ B. Think and write （用所给词的适当形式填空） 1. -- What are you _____ (do)? -- I ________ (make) a model car. 2. Look, the children __________(have) a PE lesson. They _________(run) in the playground. 3. Listen, Helen ________(talk) with her friends over there. 4. -- Where is your mother? -- She _________(wash) clothes in the bathroom now. ★★ Write a passage about your colourful moment.（写一写你的精彩瞬间） Unit5 Helping our parents 现在进行时：表示正在发生的动作或事情。 What is/ are … doing? 直接+ing 去e+ing 双写+ing 主语 + be + V. ing sleeping skating running Helen is sweeping the floor. eating making swimming Mum is cooking. Mike and Dad are cleaning the car. Jim and Ben are eating and watching TV. 教学反思与重建 本节课是《“教-学-评一致性”小学英语教学范式研究》的研究成果之一。教者以牛津英语译林版五年级下册《Unit 5 Helping our parents Grammar time ＆Fun time》为例呈现的“教-学-评一致性”导向的小学英语语法教学范式。基于小学语法教学的两个原则：隐性教学为主，显性教学为辅；处理好语言形式、意义和用法三者的关系。设计时采用了“学习目标—评价任务—教学活动”的逆向设计思路。“学习目标”是首先要思考的问题，接着思考的是“用什么学习任务来检测目标的达成度”即“评价任务”，最后思考的才是“落实评价任务、促进学生的学习”，即“教学活动”。设计路径如下：首先，依据课标和学情认真研制学习目标，确保目标设计的精准性。第二，依据学习目标进行文本重构，确保语法教学的趣味性。第三，落实评价任务反复考量学习目标，确保评价任务的检测性。第四，利用评价信息调整学习进程，确保学习过程的真实性。 本节课是借班上课，孩子们中大多数是外来工子女。但是课堂中非常投入，在语言知识基础、语言技能、思维能力等各方面都发展较好。唯一与我用自己学校的班级上课不一样之处在语法结构与意义发现这个环节。本班的孩子一下子就切中要点，我想应该是日常语法教学中老师们的理念和做法不一样，也就是隐性教学和显性教学的把握不一样。我很赞同小学语法的两个原则：第一，隐性教学为主，显性教学为辅。第二，处理好语言形式、意义和用法三者的关系。另外，在完成改错练习的任务中，学生对一般现在时与现在进行时的判断不准，也可能是受这节课的思维定势，我想在后面的语法范式研究中，还应该设计两种语法对比的学习活动。在以后的语法教学中，可以采用多种方式帮助学生理解语法知识的形和意；多感官学习提升学生学习语法知识的水平；多途径反馈学生对语法知识的掌握。