七年级语文期中试卷分析

　　在语⽂教学中,七年级语⽂期中试卷分析教学容易被忽视,下⾯是店铺为⼤家精⼼推荐的七年级语⽂期中试卷的分析，希望能够对您有所帮助。

　　七年级语⽂期中试卷分析范⽂⼀

　　2011-2012上学期语⽂期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语⽂教学，进⼀步树⽴质量第⼀的教学意识，作为七年级语⽂教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语⽂考试成绩，对本次考试情况作⼀个客观的分析，现分析如下：

　　⼀、数据分析

　　本次考试，我所带班级共有2个班级98名学⽣参加考试，考试的数据分析情况如下：　　90分以上2⼈，80分以上14⼈72-80分共13⼈。及格率太低。　　⼆、试卷分析

　　本次试卷考查范围为七年级语⽂上册1-3单元课⽂与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运⽤、古诗⽂阅读与记忆、课外阅读及写作⼏⼤板块组成，分别考查了学⽣知识积累、分析理解、语⾔运⽤等能⼒。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三维⽬标原则，整个题⽬的设置科学有序，基础知识30分，古诗⽂阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学⽣的得分来反馈学⽣的读写听说能⼒。这⼀思路既考查了⽼师平时教学的情况，⼜检测了学⽣的掌握程度，旨在检验⽼师在教学中是否⽤好例⼦、⽤活例⼦、⽤⾜例⼦。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运⽤，突出考查能⼒。

　　三、考情分析

　　(⼀)积累与运⽤(满分30分)

　　本次考试，从学⽣的答题情况来看，做得好⼀点的是“基础知识积累与运⽤”部分，下设计七个⼩题，总分为30分。

　　1.【满分2分】本题是单纯的根据拼⾳写汉字和在括号内注⾳。

　　此题总体上得分情况不好，绝⼤多数学⽣失分,最令我吃惊的就是部分学⽣竟然连基本的拼⾳都不会，可见我们学⽣⼩学的基础很差，由此我也得到个感悟汉字教学应该成为⼀种经常化，要及时检查，经常巩固。

　　2.【满分2分】 本题是改正错别字的题型

　　此题得分情况不好，主要是不能准确发现错别字，并改正，对形近字的模棱两可是失分的主要原因，说明要加强形近字的辨析，和错别字改正的训练。并让学⽣形成⾃⼰的错字集，要让学⽣有意识的积累!

　　3. 【满分2分】 本题的对加点字意思解释的题型

　　此题得分情况也还是不太理想，可见这些基本功仍然没怎么打好，仍然需要对基本功的再次强调。　　4. 【满分2分】 本题是填写恰当词语的题型句，但还有部分同学没能掌握课⽂，由此题可见学⽣平时还要把基本功放在“读”上。

　　5. 【满分2分】 本题是修改病句的题型

　　此题主要2个病句，都是平时最常见的病句，1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使⽤的病句。2题也是最常见的“提⾼与⽔平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这⽅⾯的知识掌握不太好，可见平时还是学⽣⾃我总结的太少，应教会学⽣如何学会⾃我总结。

　　6，【满分2分】 本题是⾃我发挥的题型，也是送分的题。本题得分率较⾼。　　7. 【满分2分】 【满分6分】本题考查学⽣对课本诗⽂积累的掌握。

　　此题得分较平常单元考试的诗词题，有较⼤进步，主要原因是平常默写注重了落实，学⽣注意了错别字，这是以后应该坚持的!

　　第⼆部分的阅读理解第⼀篇选段是出⾃课内?《论语》⼗则。满分为19分，下设有8个⼩题。　　第8题，【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写，考察的是对孔⼦的基本了解，本题得分率达到99%。

　　9. 【满分2分】本题是对本⽂中通假字的总结和解释，本题得分率也达90%多，也有部分学⽣没看清题，忘记对该通假字进⾏解释。

　　10-15题。主要是对本⽂基本知识的考核，部分学⽣未能准确把握本课。仍需加强⽂⾔⽂的赏析提⾼。

　　第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读，其中有⼀篇是说明⽂的解析，该题总分21分，得分情况很不理想，得15分者不超过80⼈，均分在10分左右。最⾼得分18分，最低得分4分。此题共设8个⼩题，第1题⽤⾃⼰的话概括⽂章主要内容。由于七年级学⽣课外阅读练习较少，阅读能⼒有待提⾼，在做题中对⽂章的内容把握得不准，只是概括表⾯意思没有体会到本⽂的重点能够回答完全正确的极少。

　　第四部分就是作⽂，本次作⽂是以“⾯对----，我选择----”为题⽬的，要求在横线出补充完整题⽬，⽂体不限，600字左右。但本次作⽂整体情况不好，能得到优分的学⽣⽐较少。从写作实情分析，⼤部分学⽣写作能⼒较差，不能认真审题，没有写⾃⼰理想的⽣活或环境。⼤部分学⽣书写不太⼯整，语⾔表达空流畅，结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。

　　四、存在的问题及教学建议

　　综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令⼈欣喜的地⽅，但同时也还存在着许多不尽如⼈意的地⽅。具体表现在以下⼏个⽅⾯：

　　1、对课⽂的例⼦作⽤重视不够，对阅读未过好“四关”

　　古诗⽂阅读和课内阅读选⾃课内，从答题的效果来看，部分学⽣对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运⽤所学的知识，也许是⽼师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的⽬标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利⽤例⼦来举⼀反三，那么，这⼜从何谈起语⽂读写听说迁移能⼒的培养呢?因此，教师要在⽤好例⼦、⽤⾜例⼦、⽤活例⼦上下功夫，切忌在教读课⽂中蜻蜓点⽔，⾛马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课⽂关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

　　2、学⽣的语⾔运⽤能⼒差，要在多读、多听、多说、多写中提⾼语⾔运⽤能⼒

　　本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学⽣不到总数的15%，⼤多数学⽣得分在30分左右。特别是语⾔概括能⼒、整体把握⽂章⼤意的能⼒尤为⽋缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加⼤对学⽣的课外阅读训练，提⾼学⽣对语⾔材料的感知理解能⼒，培养学⽣独⽴思辨的习惯。

　　3、要进⼀步夯实语⽂基础，使学⽣形成良好的语⽂学习习惯

　　从本次考试的情况看学⽣的语⽂基础并不牢固。从书写的情况看学⽣的语⽂学习习惯还要进⼀步加强，学⽣在进⼊七年级之后，还没有从⼩学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学⽣语⽂学习习惯的培养，使学⽣知道“字要规规矩矩地写，课⽂要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

　　4、加强古诗⽂⾔⽂教学，让学⽣积累⼀定数量的⽂⾔实词、虚词。

　　新的课标对古诗词⽂⾔⽂的篇⽬增多，⼒度增⼤，⾜见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学⽣的对⽂⾔的兴趣，打好⽂⾔基础。从本次考试看，学⽣对⽂⾔的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化⽂⾔实词、虚词的教学，要引导学⽣理解、诵读，形成良好的⽂⾔语感。

　　5、进⼀步加⼤语⽂与⽣活的联系，关注⽣活中的语⾔现象，提⾼学⽣的语⾔⽂字处理的实践能⼒。

　　从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学⽣来说是⼀种新的题型，学⽣也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学⽣的平时的语⾔现象积累不够，记忆不牢，运⽤不活，因此在以后的教学中要引导学⽣参加综合活动，主动参与，增加积累。

　　6、写作⽔平急待加强，作⽂要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。

　　本次作⽂考试，⾮常明确的告诉学⽣写作内容，但学⽣不知道究竟怎样来紧扣题⽬的要求，在写作过程中没有考虑作⽂的⾏⽂思路，选词造句没有锤炼，写出来的⽂章没有表现⼒。因此在下⼀阶段要加

　　⼤写作的技巧与语⾔的表达训练，在练中提⾼写作⽔平。

　　七年级语⽂期中试卷分析范⽂⼆

　　⼀、基本情况分析

　　1、到考⼈数：38 到考率：100%　　2、及格⼈数：25 及格率： 65.7%　　3、达A⼈数： 11 达A率：28.9%　　4、总 分：3785分 平均分：99.6

　　5、各分数段情况：　　分数段　　130以上　　120-129　　110-119　　100-109　　90-99　　80-　　70-79　　69以下　　⼈ 数　　3⼈　　8 ⼈　　11⼈　　0⼈　　3⼈　　2⼈　　3⼈　　8⼈

　　⼆、试卷分析

　　本次试卷的内容是七年级下册第六⼀⼆三单元的知识，命题紧扣教材，侧重点也符合课标的要求，同时试卷题型多样、题量适中、难易程度也适中，基本上既能考察优秀学⽣的学习⽔平，也兼顾了学困⽣的特殊情况。

　　试卷共有三⼤部分：⼀、语⽂知识积累与运⽤(30分)共4⼤题　　⼆、阅读(60分)共4⼤题(前三题为课内题，最后⼀题为课外题)　　三、作⽂(60分)(此次为半命题作⽂)　　试卷难易度⽐ 1:1:8　　三、学⽣答题分析

　　本次考试，⼤部分学⽣基础知识掌握得相对扎实，但⼏个后进⽣的成绩还不能令⼈满意，甚⾄出现空⽩卷，平均成绩相对去年考试成绩有所退步。

　　(1)语⽂知识积累与运⽤(32分)

　　总得分919.5 平均得分24.5 得分率75.6%

　　最⾼得分 31(⽂涛、⽯满、阿浩、婷婷) 最低得分姚锋6分，志超9分冉阳4分

　　主要考查知识点：1、常⽤汉字字形与拼⾳ 2、词语解释3、现代⽂和古⽂的背诵与默写 4 综合性学习(有关追星的相关题⽬与名⾔名句)5、名著阅读(《鲁滨逊漂流记》相关题⽬)

　　存在问题：

　　1、未能正确给多⾳字“隽”注⾳，或者记错，如廖鑫

　　2、不能正确解释“粼粼”的意思，对基础知识的掌握不牢固，⽼师平时在授课中也要注意对字词的解析，加强学⽣的理解。

　　3、课⽂默写古诗词，错别字失分严重，满分12分，平均扣2分，失分率16.8%。

　　⼀个错别字0.5分，有部分同学会背诵，却不会正确书写，最⾼的扣了4分8个错别字。诗词填空出现错位，上下句填错及少字漏字。如“濯清涟”写成“濯青莲”“中通外植”写成“直”，“提携”写成“隽”，”天涯”写成“天崖”。

　　4、综合性学习满分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相对以前来说做得⽐较好。学⽣能理解题意，说出⾃⼰的想法。有关“天才”的名⾔出错较多。

　　5、名著阅读中，鲁滨逊的“硬”主要表现在哪⾥?结合原著的⼀个⽚段具体说明。学⽣不能写出对“硬”的理解。⽚段的举例也⽐较浅显，语⾔较平铺直叙，内容不具体。有个别学⽣就放着空⽩，主要原因是没有阅读书籍。如炜彬，冉⿍，志超。

　　(2)阅读(58分)

　　(⼀)古⽂《⼝技》分析(17分)

　　总得分 366.5 平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%　　最⾼得分 ⼩丽15分 最低得分志雄，冉阳0分，志超2.5分

　　主要考查知识点：《⼝技》的作者及出处，重点实词和虚词的翻译，重点句⼦的翻译，对课⽂内容的理解，课⽂正⾯描写和侧⾯烘托的写作⼿法。

　　存在问题：

　　1、⼤部分学⽣做错都是把作者和出处写了错别字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。　　2、实词翻译不准确，基础知识不牢固。　　3、翻译句⼦不完整。

　　4、第六单元的古⽂是开学学习的，时间较长，学⽣缺少复习，遗忘较多。

　　5、选择题3分，有⼀定的难度，回答正确的屈指可数，选⽂的内容共写了三个声⾳场景，⽽B选项虽然本⾝没有问题，但概括并不全⾯，很多学⽣只从选项找⽑病，⾃然就容易犯晕，随便乱选。

　　(⼆)现代⽂《⽩鹅》阅读分析(18分)

　　总得分 355分 平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%

　　最⾼得分 闽开、绮梦、婷婷17分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分

　　主要考查知识点 对⽩鹅四个⽅⾯特点的概括， 课⽂当中作⽐较的写作⼿法及作⽤， 描写⽩鹅吃饭时的⽐拟句分析其形象性， 课⽂语⾔幽默诙谐的写作特点。

　　存在问题：

　　1、句⼦在结构中的作⽤，还有⼀部分学⽣不能理解题意，乱答。“更”针对什么⽽⾔，全班只有闽开和娄⾦龙回答正确，其余的不是没有联系上下⽂理解，就是空⽩。

　　3、学⽣综合阅读分析能⼒较差，平时没有认真听课笔记，下课⼜没认真复习。第12⼩题是练习卷上的题⽬。也是课⽂讲解的重点。有些学⽣表达能⼒较差，不能进⾏概括分析。

　　4、卷⾯涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯;

　　(三)课外阅读安宁的《⼀张难忘的取款单》阅读分析(23分)　　总得分 571分 平均得分15分 得分率65% 失分率35%

　　最⾼得分阿浩、⽯现23分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉⿍0分

　　主要考查知识点 概括选⽂的主要内容 ，对课⽂重点语句的理解， 发挥想象补充句⼦， 对⼈物形象的概括和分析， 拓展我对⽗亲的祝福。

　　存在问题：

　　1、概括不简洁，有些同学就直接摘抄课⽂的原句。

　　2、没有读懂选⽂，理解错误。如秀川回答⽗亲是否真的忘记去取钱了?答成忘记了

　　3、课⽂如何刻画⽗亲的形象抓住了那些细节描写。有不少同学找不出来。不能从描写⼈物的动作、语⾔、外貌等⽅⾯来找答案。⽂涛就简单写“⽗亲是⼀个⼼细的⼈”。

　　4、祝福的⽅式和祝福语，有个别同学回答不完整。如闽开，丽雯等。　　(3)作⽂(60分)

　　总得分 1558 平均得分41 得分率68%

　　最⾼得分 52分(娄⾦龙 ) 最低得分 2 (姚峰)(只写了个标题)

　　1、命题作⽂以“我收到了⼀份厚礼”为题，写⼀篇不少于600字的记叙⽂。

　　存在问题：

　　1、作⽂的审题、选材、⽴意、⾏⽂上都存在问题。此次作⽂选材⽐较宽松，贴近学⽣⽣活，学⽣应该感到有话可说，有内容可写。但部分作⽂思路不清，所选内容低幼化倾向严重，⽆新颖感。整个班50分以上的优秀作⽂屈指可数，寥寥⽆⼏

　　2、学⽣在选材上落⼊窠⾅，不能想别⼈没想到，写别⼈没写的。⼤部分都是写⽣⽇时如何收到礼物，得到什么礼物。以致事件⽼套，内容不具体，事件的描写缺少必要的场景描写和⼈物形象的描写。表达内⼼的喜悦之情，不能把感情，⽴意进⾏升华。

　　3、再加上部分学⽣字迹潦草，卷⾯不整洁，段落层次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞写三百多个字，张志雄、曾丽雯的字潦草糊涂，梁芬的作⽂错字连篇、张露完全就离题万⾥。

　　总体来看，这张试卷完成得不够好，拉班级平均分的是这些后进⽣，如志超、张露、黄炜彬、姚峰、柏全、冉⿍同学卷⾯放空较多，从前不好的学习习惯形成的学习态度是消极，学习被动，遇到不会做就不愿思考，有畏难⼼理，加上平时上课不认真，对学习没有信⼼，没有兴趣，以⾄于成绩不理想。

　　四、在今后教学中采取的措施

　　1、引导学⽣⽴⾜教材，充分利⽤好教材资源，夯实语⽂基础，包括汉字书写、字词积累运⽤、⽂体知识、古诗⽂积累、名著阅读等⽅⾯内容。

　　2、引导学⽣加强语⾔表达(⼝头语、书⾯语)基本功的训练，⿎励学⽣把话说完整，能准确、顺畅、有创意地表情达意

　　3、在平时的教学中，注意有意识地培养学⽣阅读的兴趣，课堂上留给学⽣充分的时间读书，引导学⽣⾛上⾃主学习的道路，养成良好的阅读习惯。

　　4、要强化作⽂基本功训练。作⽂要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。坚持办好班级魔法营周报，时常搞⼀些激励活动，调动更多的学⽣的创造积极性。

　　5、阅读和写作本来就是语⽂教学难以突破的瓶颈和顽⽯。阅读教学要充分利⽤好教材这个“例⼦”，进⽽向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能⼒并重，强调学习过程与⽅法，重视对话过程(既和⽂本对话⼜和学⽣对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

　　6、在今后的教学中我将继续以课程标准为指导，以促进学⽣的发展，培养学⽣语⽂素养为⽬标，扎扎实实，创造性地开展⼯作。

　　7、⽼师讲解古⽂应多注意讲究教学⽅法，多总结归纳和介绍学习⽅法技巧。

　　七年级语⽂期中试卷分析范⽂三

　　紧张⽽忙碌的半学期已过去了，成绩也已揭晓。有苦有乐，有付出才有收获，现把本次考试卷⾯分析如下：

　　⼀、试题分析

　　本次语⽂测试的内容⼗分丰富，从⾳节的拼读和书写到根据拼⾳填写词语，从近、反义词到成语，从课⽂默写到修改句⼦，从阅读到写作的练习，涵盖的知识⾯⾮常⼴，⽽且有⼀定的深度。既注重对基础知识的考察，⼜注重对学⽣能⼒的培养。从答题情况来看，虽然学⽣对半学期所学知识的掌握⽐较理想，但从中也暴露出⼀些问题，现将本班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下：

　　1、既紧紧依纲扣本，⼜注重知识拓展与能⼒的考核。此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，⽆⼀不考查学⽣基本知识的理解与掌握，但⼜不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语⽂⼈⽂性与⼯具性的统⼀。

　　2、衔接⽣活，激发学⽣表达欲望

　　这次写作，选择了“⼆⼗年后回故乡”这⼀话题，⼀⽅⾯运⽤启发性的语⾔，开阔学⽣的思路，极⼤地激发了学⽣的表达欲望，⼜给了学⽣⼴阔的想象空间，避免了学⽣写作的模仿、抄袭，真正考查了学⽣作⽂的真实⽔平。加强了语⽂“⽣活化”的引导。

　　3、注重知识的积累与运⽤。

　　4、注重对学⽣各种综合能⼒的培养。本试卷就注重了对学⽣综合能⼒的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学⽣听、说、读、写的综合能⼒，有利于学⽣综合素质的提⾼。

　　⼆、优点主要表现在：

　　1、基础知识⽐较扎实牢固，应⽤灵活

　　拼⾳：⾸先学⽣能根据拼⾳将⼀类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正合率达到95%。其次，学⽣对课⽂中出现的⼆类字词能够做到认读准确，因此能很正确地将⾳节与词语连接起来，正答率为94%。

　　2、字词：、

　　在本次字的测试中，主要考察了学⽣对⽣字的掌握和词语的积累。本次测试对于词的考点主要体现在：近义词、反义词、成语的补充等。其中，掌握⽐较好的是成语的补充，只有个别学⽣因为汉字书写错误被扣分。其次，反义词和填上合适的词也不错，能够认真的分析词语，并且根据要求做答。

　　3、写作逐渐有所提⾼

　　在写作⽂的时候，⼤部分学⽣能够⽤⽐较完整的句⼦来表达⾃⼰的想法，并且可以熟练的使⽤常⽤的标点符号，有的学⽣还能加上⼀定的修辞⼿法，让⾃⼰的作⽂更精彩。

　　三，存在问题：

　　1、 基础没打好，个别学⽣拼⾳不过关。

　　2、 ⽣字掌握不扎实。看拼⾳写汉字，有学⽣个别字不会写或写错。

　　3，学⽣做题粗⼼，不够认真由于学⽣平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼⾳、逻辑思维训练，考查学⽣对短⽂内容准确理解能⼒及平时积累词语的能⼒。还测查了学⽣对⽣活中的语⽂知识是否掌握的牢固。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学⽣对综合性较强试题缺乏独⽴分析能⼒，失分较多。

　　4、书写不规范。

　　从整体卷⾯看，学⽣的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。　　5、学⽣学得太“规范”。

　　透过整张试卷，不难看到我们学⽣学得太“规范”化，以⾄于对⼀些开放性题⽆所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学⽣不愿读题，凭⾃⼰的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语⽂教学：⽼师捧着教科书、教参费⼒宣讲，学⽣⼼不在焉地似听⾮听，似答⾮答，似练⾮练的情况还是普遍存在。教学⽬标落实不够，训练⼒度不够。难怪课堂上教师讲得累，学⽣学得累，收效⼜甚微。这种⾼投⼊低产出的语⽂教学是不是应该彻底加以改⾰了。

　　四、努⼒⽅向：

　　依据此次考试的命题导向，结合我校学⽣实际，在今后的语⽂教学中，要做好以下⼏个⽅⾯的教学⼯作：

　　1、依纲扣本，深⼊挖掘丰富的语⽂课程资源，继续将学⽣引⼊更⼴阔的语⽂学习空间。重视学⽣能⼒的培养。在加强基础知识教学的同时，要把发展学⽣智⼒和培养学⽣能⼒贯穿在整个⼩学语⽂教学的始终。

　　2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学⽣⽅法，多提供阅读材料，培养学⽣独⽴阅读能⼒。重视基础知识的落实。汉语拼⾳、字、词、句、阅读、习作、⼝语交际是最基础的知识，这些知识是进⼀步学习的基础，具有承前启后的作⽤，必须切实学好。引导学⽣去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学⽣学到知识，⼜要重视学⽣获取知识的思维过程。

　　3、正确处理因材施教的关系。⼩学语⽂教育是母语教育，更是基础教育。因此，⼩学语⽂教学必须⾯向全体学⽣，根据学⽣的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃⼀个差⽣。

　　4、注重知识的积累与运⽤，重视学⽣的理解感悟能⼒的培养。　　5、教育学⽣认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。

　　6、加强课堂教学的⾃我反思。要把“知识教学”变为“发展教学”，把课堂教学的过程变为师⽣共同建构知识的过程，让学⽣经历获取知识的过程，真正实现师⽣互动,从⽽达到共识、共享、共进。

　　总之，要教好语⽂，让学⽣真正学好语⽂，我们语⽂教师必须本着⼀颗积极探索、努⼒钻研的⼼去不断努⼒、不断提⾼⾃⾝素质，不断适应时代的要求才⾏。