如何提高小学班主任德育工作的实效性

如何提高小学班主任德育工作的实效性

摘要：小学阶段是学生学习习惯养成和价值观念树立的关键时期，小学班主任除了组织管理学生完成学习任务外，一定要重视对小学生开展全面德育。本文从创设德育氛围，创新德育形式，和谐师生关系等几个方面分析提高小学班主任德育工作实效性的几个策略。

关键词：小学；班主任；德育；实效性

小学教育是基础教育，小学生的学习能力和模仿能力都特别强，因此小学班主任在教学工作过程中一定要加强小学生的德育。德育工作本身是一项缓慢的渗透性工作，它不像文化教学可以直接通过分数来进行量化，德育需要班主任以时代背景和社会需求为出发点，结合学生的实际情况，创新德育手段，进而提高德育教育的实效性，促进小学生的健康成长。

一、家校一体创设德育氛围

荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。人作为认知主体，环境对思想的影响不可小视。要想提高德育工作实效性，班主任首先要动员一切可动员的力量，为小学生创设优秀的德育氛围。

第一，班主任要动员家长给孩子树立好榜样

父母是孩子的第一任老师，父母的素质决定孩子的发展和未来，前段时间网络曝光的幼儿园家长日一母亲偷盗手机事件，很好的警醒家长要注意自己对孩子的言传身教。父母应该给孩子树立正确的榜样，培养孩子的自主习惯，净化孩子的美好心灵。班主任可以通过家长会等方式对家长进行积极动员，另外还可以通过微信等通讯工具随时与家长沟通交流。

第二，积极营造校园德育氛围

学校的教育教学开展的主阵地，小学生在他周围，如学校走廊的墙壁上，教室，活动室等经常看到的地方，都不应随便安排，应以有利于陶冶学生的情操、提高学生的品位、丰富学生的思想、优化学生的环境为出发点，努力创设具有浓郁文化气息的校园育人环境。

除这些硬件设施外，班主任要创设和谐的班级环境。班主任要引导小学生形成健康向上，积极进取的班风学风，以关爱滋润学生的心田，使小学生潜移默化中改变自身行为习惯；要动员任课教师形成井然的教学秩序，严谨认真的治学风气，科学民主的学习氛围，尊师爱生的道德风尚，通过师生双方积极互动促进教学相长；还要以明确的指标形成统一的约束力，改变学生乱扔果皮纸屑、随地吐痰、高声喧哗等不良习惯，从而培养小学生讲卫生、讲文明、讲礼貌的良好习惯。

二、百花齐放创新德育形式

小学生的年龄较小，因此班主任必须耐下心依据他们的心理特点，从多个角度创新德育工作的开展形式。

首先，说教必不可少。在习惯养成期直接和间接手段要并举，除了利用氛围影响外，教师一定要把德育的内容讲明白。例如，举办主题班会，以班会的形式开展德育工作，同时班主任要注意避免乏味而枯燥的说教，要将德育知识与趣味性、艺术性和知识性充分结合，可以将德育与传统文化教学同步开展，以小故事、名人传记、小视频等形式让学生能够在一种愉悦、轻松的氛围下学习德育知识。

其次，德育与实践相结合。德育效果的衡量指标不在嘴上而在于行动，因此德育要与实践相结合，比如可以利用周末组织小学生一起慰问孤寡老人，走上街头宣传环保，去博物馆参观并制作手抄报，还可以组织小学生编演生活剧以及辩论、演讲比赛等。最后，老师还要对一些日常表现特别优秀的学生颁发奖励，或者树立德育小标兵，以优秀的学生带动整体发展，对其他学生起到引导和榜样作用。

三、用关爱构建和谐师生关系

很多班主任都说德育工作开展的效果不明显，其实老师教育学生，主要还是以思想教育为主。面对学生存在的问题，有的老师对其进行一番教育能让学生深受感動，甚至痛哭流涕，决心痛改前非。有的老师对其进行一番教育后，学生不仅不领情，反而认为老师在故意难他，之后不仅不改正错误，反而变本加厉。

一是班主任要学会站在学生角度看问题。老师对学生开展教育，就要像凿井人一样，要想探寻到学生的心灵深处，就必须先了解学生心里在想些什么，有何企图和目的，如果遇事不问青红皂白的先对学生进行一顿批评教育，不仅堵住了了解学生的嘴，而且也失去了让学生聆听老师教导的好心情。

二是要对学生充满希望。希望是学生前进的动力，老师做学生工作，要保持积极的心态去教育引导学生，激励他们战胜困难不断进步，即使只有一丝希望，也要用百倍的信心去鼓励他们。

三是不要随意对学生发号施令。任何人都不希望别人在自己面前指手画脚，老师谦恭的语言、谦逊的态度往往更能赢得学生的好感。做学生的工作，不能简单粗暴，给学生不好的脸色，说话讽刺挖苦，而要在耐心聆听学生诉说的基础之上，循循善诱的教导学生。老师需要针对不同的学生采取不同的办法，这就需要老师保持一颗爱心，注意观察学生，了解学生，有的放矢的引导学生，总会找到打开学生思想之门的钥匙，即使不能完全改变学生，至少可以让学生在老师的教育下，得到一定的启迪和进步。

总之，班主任对小学生开展德育是一件长期而缓慢的工作，必须要有足够的耐心，通过家校一体创设德育氛围，与家长和学生都要及时沟通；采用小学生喜

欢的教育方式，百花齐放创新德育形式；提高自身综合素质，用关爱构建和谐师生关系，走近小学生与学生开展平等交流，充分了解学生的思想动态，进而促进学生的全面发展。