小学生的篮球训练范例

小学生的篮球训练范文1

关键词：篮球；分成训练；体能

一、小学篮球训练存在的问题

现阶段，学体能发展不是很顺利，受高科技的冲击，学生的户外运动随之减小，这很不利于学生的体能发展。小学的教育很敷衍，有的体育教师没有领会到篮球分成对学生体能发展的重要性，对于篮球教学有“带学生随便玩玩”的思想，这样不能使学生的身体素质得到发展，加强学生的体育锻炼有助于学生的健康成长。而小学篮球的分成训练可以提高学生的体能，所以教师要对篮球分成训练的教学加以重视，全面发展学生的体能，使其更健康地成长。

二、针对小学篮球分成训练发展学生体能的研究提出建议

小学篮球的分成训练教学大概可以分为三个阶段：篮球认知阶段、篮球熟悉阶段、篮球应用阶段。所谓分成训练，就是把篮球教学分成几个部分，然后着重进行特殊化教学。每个学习的阶段都很重要，都应该让学生对其加以重视。。

1.篮球的常态化训练教学

对于篮球的教学，教师首先要让学生对篮球产生认知，先对篮球进行讲解，给学生讲解一些理论知识，然后再让学生初步接触篮球。。在做好这些准备活动后，教师可以教学生一套篮球韵律操，让学生对篮球进行简单的学习，开发学生学习篮球的智力并且提高他们的兴趣，然后再深一步进行教学。

比如，在体育课上教师可以组织学生进行韵律操的练习，如果条件允许的话，最好保证学生每天都能对篮球韵律操进行学习巩固。巩固的同时也是对学生体能训练的加强。然后可以进行篮球韵律操比赛，对表现好的学生加以奖励和表扬，同时帮助在篮球韵律操学习上有困难的学生，对其做针对性的指导，保证每一个学生的体能得到提高和发展。

2.“阳光体育”特色化训练

带领学生进行篮球的初步认知后，就要进行一些简单的篮球操作教学了。开始可以先进行运球、传球、投篮的基本教学。在教学时，一定要仔细讲解，一定要让学生掌握最正确的篮球基本技能，如果在学习这些基础知识的时候有问题，在以后篮球的综合性学习上就会更有困难，而且也不利于学生体能的发展。同时教师要体现“阳光体育”的教学，要让学生自主投入其中。

例如，学生进行简单练习的时候，教师可以对他们提出要求。比如在规定时间内小组进行一定量的训练，也可以采取赛制式，让各个小组进行比赛。这样可以提高学生对篮球训练的积极主动性。比如在传球练习中，可以几个人一组进行小组赛，在规定的时间内比较哪个小组的传球速度快，传球次数多。然后对表现好的小组加以奖励。这种形式既加强了学生传球技能的练习，又锻炼了学生之间的合作能力，有助于他们体能的发展。

3.篮球的综合游戏化训练

经过前两个阶段对篮球的学习，学生基本掌握了篮球的一些技能。这时教师就要对学生进行更深一步的篮球技能的提高教学，让他们更深一层体会篮球的魅力。篮球是一项很消耗体力的训练项目，所以对于增强学生体质很有帮助。教师可以对学生进行篮球赛的规则和基本要点的教学，学生掌握之后可以进行篮球赛的模拟训练。

比如，教师可以组织学生打师生篮球赛，两个队伍要有一位教师带领，其他队员由学生自愿报名。主要目的就是让学生了解整个篮球比赛的一些小细节和注意事项，让他们能更好地吸收这些知识，同时加强与学生之间的沟通，发现不足，帮助学生改正，更好地发展学生的体能。在学生熟悉之后可以多组织学生进行篮球比赛，既增进与同学之间的感情，又可以增强体质，促进学生体能的发展。

由于新课程改革的不断深入，各个学校都在努力迎合新课程改革。而这种开放性教育对学生的发展也起着促进作用。加强学生的体育锻炼是有助于学生发展的。篮球的分成训练教学既可以让学生更好地了解篮球并对其感兴趣，又加强了学生的体能训练，有助于学生的身心健康发展。作为教师，要多为学生以后的身心发展考虑，不要只是进行理论知识的教学，要让学生全面发展，通过文化课和体能训练的结合，来促进学生的身心健康。

参考文献：

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一、研究对象和研究方法

1.研究对象：在苏各高职院校篮球队

2.研究方法：文献资料法、录像观察法、学生访谈法

二、高职篮球队基本技术训练研究结果

1.确立指导思想

篮球校队教练员的指导思想决定着一支球队的打法、风格，决定着他的教学与训练方法，决定着他对队员的要求，决定着一支球队的风貌。一个教练员所训练的球队的特点，均反映在他的指导思想中。因此，教练员的首要任务就是要确立指导思想，要根据自己的指导思想形成独特的风格与打法。并据此制订训练计划。一支队伍朝什么方向发展，是教练员指导思想在多年长期训练中付诸实践的结果。对高职高专院校来说，由于学生基础条件相对较弱，应确立从实际出发的指导思想，即：充分调动队员的积极性，从学生的实际出发，训练越接近实战，练习的效果就越佳;要求队员必须具有顽强的精神、良好的体能、娴熟的技术，要求掌握高质量、符合本队技术特点的攻守战术意识。

2.制订训练计划

训练计划的制订，是为了让训练工作有目的、有系统、有步骤、有组织。它是目标发展的保证，又是检查和总结训练工作的重要依据。

3.对运球的训练

运球是比赛中非常重要的环节，在快速推进的进攻，带球摆脱防守，上篮得分等等。运球是篮球进攻战术的重要组成部分。在训练中可以首先对运球的手法进行教学，学生队员经常容易错误地使用手腕用力，而没有用小臂按拍球，运球时喜欢眼睛看球，所以在训练中要加大对运球的训练，包括体侧运球，运球急停急起，体前换球变向运球，“之”字型以及绕“8”字形运球，这些动作都是在比赛中经常运用到的技术动作。还要将运球的练习结合到比赛中去。

4.对传接球的训练

。是实现战术配合的具体手段。传接球技术的好坏直接决定着比赛中进攻的质量。在训练中，首先要求队员们在传、接球时避免丢球，要注意球的飞行路线、落点以及接球的手法。训练步骤可以在确立正确的动作概念基础上，从原地传接球开始、再进行移动传接球的练习。使传球、接球与脚步动作结合起来，不断提高对抗强度，从而提高队员的传接球水平。

5.对投篮的训练

投篮是进攻队员为将球投入篮筐而采用的各种专门动作的总称。投篮是篮球比赛中得分的唯一手段。是一切技术、战术运用的最终目的和全部攻守矛盾的焦点。是整个篮球技术体系的核心。一切技战术运用的目的，都是为了获得投篮得分的目的。而得分的多少又关系着比赛的胜负。所以说投篮技术是组成全队进攻的中心环节和决定胜利的重要保证。掌握正确的投篮技术，提高投篮命中率，是包括高职院校篮球队在内的各级篮球队贯彻训练始终的一项重要工作内容。

投篮可分为单手投篮和双手投篮两种类型。双手投篮要比单手投篮多花0.1-0.3秒的时间，所以在篮下这个争斗激烈的场合下用双手投篮是相当不利的，如今在高水平的女子比赛中也均采用单手投篮，双手投篮正逐步淡出人们的视线，被单手投篮所淘汰。

训练时首先要强化训练学生队员正确的投篮姿势，从持球方法与球的出手方法、身体姿势、全身综合用力、持球的位置与瞄篮、投篮的弧度与旋转、投篮的出手高度和距离、跟随动作与落地、投篮时的情绪意志注意力等全方位、多角度的对正确姿势进行确立。然后还要结合训练比赛进行投篮的练习。

6.基本练习方法

1）发展速度练习。两人全场快速传球跑运投篮，往返四至六次为一组，要求每次途中传球四次，逐步要求只准传球三次即投篮，记录时间。

2）耐久力练习。全场快速运球跑动投篮，往返8至12次为一组，记录时间。

3）力量练习。采用发展各部肌肉力量的需要编制练习方法:蛙跳14米――二人中速全场往返传球跑动投篮――跳摸篮板20次――罚篮10次――俯卧撑10次，循环3至5组。

4）弹跳力练习。6人一组、5人连续运球跑动投篮，一人在篮下连续起跳“盖帽”，封盖五次轮换。

5）灵敏练习。快速奔跑中拾起球或接地滚球，运球上篮，往返4至6次为一组。

6）柔韧性练习。两人一组跳起空中转体两手头上传球，尽力加大动作幅度，15次为一组。

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摘 要 本文着重对上海市闵行区小学生篮球兴趣班的基本教法进行探讨，旨在通过更好的教法，提高小学生对篮球的兴趣，激发小学生的运动热情，促进其生长发育，为小学阶段的篮球基础教学与训练提供有益的帮助和借鉴。

关键词 小学生 篮球 兴趣 教法

篮球是一项普及度高、拥有众多群众基础的一项运动项目。小学阶段是学校体育中最先接触到的正规教学与训练。上海市随着素质教育的深化，更加注重学生体育技能的掌握与学习。各个学校小学篮球兴趣班如雨后春笋般涌现，笔者作为基层教练员走访上海市闵行区部分学校，与一些优秀教练员进行教法的探讨与交流，旨在更好地传授篮球技能，培养小学生的兴趣爱好，发展小学生的身体素质。

一、根据小学生的生长发育特点，进行小球教学

小学1-2年级的学生身高为110-120厘米，体重为19-20千克，身高每年增长3-5厘米，体重每年增长2-2.5千克，这一阶段骨骼、肌肉发育不完全，学习与训练内容主要以小学生带球跑为主，小学生能够单手按拍球能够跑动；小学3-4年级身高每年增长4-5厘米，体重每年增长2-3千克，骨骼肌有一定的发展，对球的控制有进一步的提高，可以做一些简单的练习，例如：行进间体前变向，S型运球跑，双手投篮能够相对控制方向与力度，单手肩上投篮能够掌握基本的动作方法，能够完整的掌握投篮动作。小学5-6年级属于小学高年级（女生10-12岁，男生11-13岁），生殖系统开始发育，身体的结构、功能和心理都产生了一系列的变化，骨骼肌进一步发育，动作的准确性、灵巧性都得到增强，这一阶段可以加强有球练习，低强度的、不同类型的、适宜负荷的练习都可以采用对投篮的精确度要求进一步提高，能够掌握行进间高手投篮。

二、培养篮球兴趣为主，提高小学生的自信心

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向[1]。研究表明，小学一至三年级为充分活动阶段，小学生喜欢游戏且富有趣味性的东西；四年级对球类运动颇为喜爱；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，对各个项目的技术、技巧有着更深的兴趣。在篮球教学中，学生对篮球的兴趣、喜爱程度以及获得愉快的情感体验是增强学生体质、促进健康的重要因素。适当的可以采用游戏法、比赛法提高小学生的兴趣，对于基础薄弱的学生，要坚决克服其自卑、胆怯心理。对于篮球基本功的练习，要进行简单扼要的总结，分步骤、分阶段地进行教学，使学生能够清晰地明白技术动作，并且能够掌握正确的技术动作方法。通过对小学生篮球兴趣的培养，提高学生的自信心。学生拥有对篮球项目的自信心，从而更加增进对篮球学习的兴趣，形成良性循环。

三、采用篮球游戏的教学方法，培养小学生运球、传球、投篮的能力

运用游戏的教学方法，发展小学生的运球能力，通过设置障碍物，变换障碍物的位置，加难或者减难，采用不同的方式发展小学生的运动能力。传球技术练习起来相对枯燥，可以利用传球接力比赛的方法增加小学生的运动乐趣；投篮练习可以运用分组对抗赛的形式，例如五人一组，整体性的进行评价，提出表扬或者改进意见。小学阶段的目的是通过不同的教学方法、训练方法和教学手段来加强和夯实篮球基本功，从而让小学生从小掌握正确的篮球运动技术，培养和使用正规篮球技术的习惯，为后期的篮球训练做准备。

四、尊重学生主体地位，培养小学生的合作意识

篮球教学的对象是小学生，基层教练员要尊重小学生主体地位，根据小学生的生长发育特点、心理发育特点进行教学。过于简单的教学方式会降低学生对篮球项目的认可度，但是基层教练员在篮球教学中要主导学生的学习，对篮球正确技术动作的掌握，篮球基本技能的熟练程度要进行全方位的把控。另一方面要培养小学生的团结合作意识，通过不同的教学设置、游戏比赛，在掌握技术动作的同时，着重培养学生的团结合作意识。篮球是一个团体性项目，掌握个人技术的同时，要学会团队间的沟通交流，从小培养其团结合作的能力，有利于今后的发展。

五、教学与训练要结合自身现状，从实际出发

基层教练员要结合各个学校的场地器材设施，合理利用现有资源，合理开发和利用教学资源；基层教练员要结合小学生对篮球基本功的掌握程度，采用科学的训练方法，循序渐进，扎实掌握基本功；基层教练员要不断积累、不断学习篮球的教学与训练方法，形成一套完整的科学的篮球教学与训练体系；基层教练员要克服外部环境的影响，处理和协调好各种阻碍因素，全身心地投入到篮球教学和训练中。

六、采用多媒体技术，提高篮球欣赏水平

小学阶段对篮球比赛中的精彩镜头有着浓厚的兴趣，采用多媒体技术，为小学生呈现出精彩绝伦的比赛。小学生通过对精彩画面的记忆，在学习与训练中会进行简单的模仿，从而推动小学生更好的学习与训练。这就是发挥所谓的明星效应，利用小学生所认知的明星，来增强小学生对篮球的兴趣。一些简单的运球、传球、投篮等基础配合都会增加小学生对正确的篮球基本功的认识。另一方面，通过不断地观看高水平的篮球比赛，达到小学阶段应有的欣赏的水平，充实小学生的课余生活，丰富小学生的见识。

篮球教学与训练要根据小学生生理、心理发育特点，结合小学生个性特征，综合场地器材设施，合理的、科学的、适宜负荷与恢复的进行训练，通过游戏法、比赛法等不同的训练方式、手段来对不同的训练内容进行有计划地、分步骤地进行教学和训练。小学阶段主要以培养小学生的兴趣为前提，以培养和掌握正确的篮球基本技术为主线，夯实基本功，培养小学生热爱运动、团结合作、勇于拼搏的优良品质。

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关键词 篮球教学 小学生 特点 创新对策

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01

篮球运动是一项对抗性的集体运动，既讲究个人战术又要求必须积极配合集体，通过集体协调合作，才能取得胜利。根据小学生生理和心理特点，要求我们广大教师在篮球教学工作中注意树立符合现代有效性的教学理念，积极正确引导建立一个具有建构性的学习环境，进一步提高小学篮球训练的教学水平。

一、 小学篮球训练教学特点

（一）相对固定的教学内容和较灵活的教学特色。小学生具有好奇心强和好动的心理特点，所以对事物有好学和了解的欲望，因此在教学过程中具有“教”和“学”两部分组成，既有固定的教学内容和模式，又具有对学生灵活的教学特色。

（二）既有对身体锻炼，又具有对学生个性塑造的影响。篮球这类体育运动是属于集体运动，在教学过程中，不仅仅针对学生个人体育能力的锻炼，还培养和塑造学生集体配合能力，同时使其在运动中让思维活动和身体运功精密结合，让学生的思维和个性也 得到了张扬和发展。

（三）身体负荷能力差，耐力不足，教学以激起学生兴趣和游戏方式开展。篮球运动是一项高负荷的体育运动，要求运动员具有很强的体力和耐力，小学生生理上而言身体处于生长期，所以负荷能力不是很强，学生耐力也不够，所以教学多以游戏方式激起学生兴趣，开展教学工作。让学生在轻松愉悦的过程中学习、实践。

二、 小学篮球教学工作现状及问题

（一）学校篮球运动设施不完善，相对落后的篮球场及器材等，制约了现代小学生篮球教育的发展。。

（二）对小学生篮球教学缺乏正确认识和重视。这种不重视因为社会原因、教师的认知、学校原因而导致，篮球教学工作让很多家长或老师以及社会传统观念认为就是在“玩”，不属于学习范畴，不鼓励不重视，认为应该把时间多花在文化课上，这也是我国应试教育遗留的一大弊端，没有正确认识到篮球教学对学生身体和心理发展的作用，很多体育课上的篮球教学渐渐单纯成了为学生放松心情，舒缓压力，以用来辅助文化课的作用了，老师对篮球教学的正确认知，直接影响到篮球教学工作的发展。

（三）对篮球运动损伤的防护措施缺乏规范性。篮球运动属于集体竞技运动，在运动过程中容易产生摩擦、运动损伤等问题。教学老师必须对小学生教学过程中进行严格和规范的防护措施。不仅要保证产地的平整、干净，在运动前做好各身体关节的热身运动，还要对学生进行体育道德品质教育，防止运动过程中发生粗野动作，如发生运动损伤，要及时处理，要求教学老师要对运动过程中损伤具备基本的处理能力。

三、篮球教学工作创新标准要求

（一）符合体育教学大纲要求，实现小学生现代篮球教学目标。体育是社会文明的标志，一国的体育事业发展水平显示其文明发展水平，不单单是体育比赛。教师在进行篮球体育运动教学过程中要严格按照体育教学大纲进行教学，开发学生智力，培养学生对篮球体育运动的兴趣和参与意识，实现体育教学目标。

（二）在运动中促进学生素质的全面发展。篮球运动不单单是能锻炼体能的体育运动，能通过篮球教学，让学生在教学过程中培养团队合作能力、协调能力和耐力。促进学生德智体全面发展，培养学生良好品质。

（三）“因材施教”，针对不同学生特点进行教学。“因材施教”不单单适用于课堂上的文化课教学，对户外的体育篮球教学也一样具有现实意义。根据学生的性格或生理特点进行不同的教学和辅导，包括心理或生理上有缺陷的学生，要鼓励和正确引导。

（四）教学过程遵循理论与实践相结合的原则。既要注重篮球规则和技巧的讲解教学，又要注重在教学过程中的实践运动，把教学和比赛相结合，让学生掌握规范的篮球运动。

四、对篮球教学工作的具体方法对策

（一）由训练默契过渡到实战对抗性训练法。在进行比赛实战之前，先让学生进行篮球训练，采用模仿攻守的训练，让同伴间相互配合学习，形成一种默契，循序渐进，最后再过渡到对抗性训练。

（二）游戏训练法。把篮球教学融于游戏化一样的教学，调动学生学习的积极性，在以篮球为媒介的游戏活动中，起到训练学生体能的作用，让学生在篮球游戏中掌握对篮球的控制、处理以及支配能力。

（三）利用竞赛，激发竞争潜能训练法。在对学生进行一系列的篮球教学训练之后，把学生分组进行比赛，让学生把各种技能、技巧的学习，在实战比赛中最大限度的发挥出来，利用比赛强烈的竞争性，激发学生潜能，成功的在赛场上扮演好攻防角色，让学生在合作与竞争比赛中培养学习探究欲望和竞争意识。

（四）榜样学习激励法。很多学生心中都有自己的榜样和偶像，教学过程中，可以了解学生心中的篮球明星或偶像，诱发学生对篮球运动的学习兴趣，给学生讲解著名篮球运动员的奋斗事迹，同时对学生进行分析篮球运动员各自的特长及学习，培养学生的远大志向和学习榜样，利用学生对榜样的崇拜心理，激发学生对篮球训练的强烈欲望。

五、结语

根据小学生生理及心理特点，采用适切的科学的学习方法，完成篮球运动的教学工作，提倡学生的自主研究性学习、实践，正确认识和重视对小学生的篮球运动教学，创建符合现代篮球的创新标准和新对策，提高小学篮球训练的教学水平。

参考文献：

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关键词：小学；体育教学；篮球训练

小学生活泼好动，思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性较大。然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，如何教小学生打篮球，并让他们积极投身于篮球运动，是小学体育教师应该关心的问题。

一、言传身教，积极引导

小学生队员大都是从班级的篮球比赛中挑选出来的，应该说对于篮球还是非常喜欢的。但是，篮球的各项基本技术和要领在他们的头脑中还是非常模糊，在初期训练时，教师要做到言传身教，适当地提出一些有启发性的问题，引导小队员们的思考，循循善诱，使他们能积极主动地参与到训练当中去。在最初的篮球训练中，要贯彻简单实用性的原则。如“急停”练习时，可以向队员提出保持什么样的身体姿势才停得住而且停得稳，急停在篮球比赛中的哪些地方需要运用、如何运用等等，让学生经过思考后尝试练习，然后再经过教练员正确讲解与示范，启发大家控制身体重心内外因素，加深对动作的体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而让队员体会到成功的喜悦，逐渐调动队员练习的积极性，也能够加深学生对此项技术动作的印象。在练习双手胸前传接球时，小学生一般都比较害怕传向自己的来球，尤其是球速稍快、稍高或者稍远的来球。为了使小学生克服害怕的心理，笔者采用两人距离由近到远。由静到动的练习方法，适时地讲解传球的动作要领和方法，并与小学生对练，让学生逐渐地克服了这种恐惧的心理。其次，要给学生适度的“自”，让他们边想边练，去尝试，相互切磋，共同进步。

二、训练形式多样

篮球基本功练习单调乏味，尤其是熟悉球性和各种脚步移动等练习更是如此。但是，正是由于篮球技术的多样性，使我们在日常训练中的单个技术动作往往可以演变为多种训练形式。并且小学生活泼好动， 敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和教学方法，这对调动学生的求新心理和练习的积极性是非常有帮助的。所以在训练中要不断地采用不同的训练方法和手段，以符合他们的心理特征。

例如，在熟习球性练习中，除采用多样性的运球手法，如用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球练习、每人一球抢打或者追逐、几何图形运球追逐跑、限定范围内运球拍打其他人的球等，还可根据队员掌握的情况提出不同的要求，增加一些难度，如待学生对这些练习基本熟悉后要求队员在折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新奇有趣，而且提高了练习的积极性，提高了训练的质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同，因此，必须认真总结各种训练手段的优缺点，根据训练内容和对象的实际情况，多法结合，灵活运用，这样才能收到好的效果。

三、合理的安排

小学阶段的篮球比赛一般都不好看，可以说不是在打篮球，而是在“拼抢”篮球，主要原因就是由于小学生特有的生理和心理特点，客观地了他们的篮球意识和技战术水平。其实，每天辛苦学习各种篮球技术的目的就是能够在篮球实战中娴熟地运用出来，所以小学生篮球的技战术还是以简单，实用为基本原则。最主要的技术还是行进间的相互传接球、接球后的大胆运球、突破、投篮，另外抢篮板球也非常重要。这些技术都非常具有实用性，所以在训练中要紧紧围绕这些基本技术合理地安排训练的内容。课与课之间要贯彻系统性，课与课之间的系统性反映着训练计划的制定和进度的科学性，特别是周训练日程的合理安排，要注意使课与课之间达到上下、前后之间的衔接与吻合。要合理安排运动负荷。

四、篮球的情感教育

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    关键词:中小学生,篮球,教学,系统教学,心理素质

    一 引言

    中小学篮球教学是能够全面培养学生的身心发展,促进健康,培养意志,但据我对初中同学的了解,他们普遍反映在教学中对此项目重视程度不够,教学训练不系统不规律;另一方面没有重视学生心理素质的培养,没能够锻炼出学生的意志品质。本文对中小学篮球教学的系统性,以及对中小学生心理素质的培养将进行初步探讨,以期提高中小学篮球教学的教学效果。

    二 问题的存在与解决方法

    1教学形式与内容上的问题

    1.1体育教学中的篮球教学,应作为一门学科

    体育教学中的篮球教学与其他课程教学一样,有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,体育教学本身具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,把“教”与“学”有机的结合起来,是提高中小学体育教学质量的有效方法之一,在体育教学中学生对篮球教学训练的兴趣也能更好的培养提高。

    1.1.1中小学生的情趣特点决定了在体育课,篮球教学训练中应注意“教”与“玩”的结合

    爱玩儿好动是儿童的天性,在小学、中学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求在篮球教学课程中应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩儿,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在月了中体现出教学内容,以便更好的达到教学目的。

    1.1.2中小学生的身体素质决定了在体育课、篮球教学中应重视兴趣的培养,“教”与“玩”结合

    青少年正处于身体发育阶段,其骨骼硬度较小,韧性大,容易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,容易疲劳。这些都表明了,青少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则非但起不到通过体育课,篮球教学来掌握技能,强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在篮球教学课中,把“教”与“学”有机的结合起来,使青少年学生在教学过程中有张有弛,无疑是必要的。所以,在篮球教学安排中,只安排熟悉球性和简单的技能练习,基础练习即可。

    1.1.3中小学生的接受能力决定了在体育课、篮球教学中“教”与“玩”结合

    中小学生,尤其是小学生中的低年级学生,理解能力和适应能力、应用能力都比较差,在教学过程中,我们通常会遇到教师讲的兴起,头头是道的,而学生却似懂非懂,尤其是篮球基础练习中细化的技术理论,很多学生是不能理解的,稍微好些的也是一知半解的情况,这就说明在体育课、篮球教学中只强调教学中单纯的“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏中的篮球游戏,徒手游戏等趣味活动来启发学生,理解教学内容,做到潜移默化。

    1.1.4中小学篮球教学有利于促进体育教学目的的完成

    体育教学的目的在于育人为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,教学可以让学生明确课程安排中篮球教学训练的目的、原则、方法,在教学中安排玩的内容,游戏则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,篮球教学训练最能体现出学生们的团队意识,协同合作精神,同时,通过有目的的玩还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。

    1.1.5中小学篮球教学训练,促进了学生的全面发展

    中小学篮球教学训练,增强了学生参加体育锻炼的兴趣,丰富了教学形式和体育教学内容,满足了学生的情趣、兴趣特点和心理要求,实现了教师和学生的融合,使学生更自觉、主动的参加体育活动,热爱篮球运动。篮球教学还强化了学生的体能锻炼,教学中穿插的篮球游戏或者徒手游戏,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动两增加,篮球训练锻炼了学生的协调能力和耐力,促进了体能的增加。促进了学生智力的提高,并加快了学生的个性发展,培养了情趣,锻炼了坚强的意志,促进了学生的气质和性格及良好品质的发展。

    1.2 社会对中小学篮球教学的重视程度不够

    人们总是认为学生去打篮球就是在玩,不如把时间用在学习上,根本没有注意到篮球运动对学生各方面发展的作用:增进学生的健康,增强体质;适当的运动能够有效的提高课上地学习效率;促进学生各方面身体素质同步协调发展;培养学生吃苦耐劳的意志品质和顽强拼搏的精神。综上所述,篮球活动对学生的发展非常重要,所以我们要从各方面努力,将中小学篮球运动广泛开展,全面促进学生的发展。

    1.3学校对中小学篮球教学的重视程度不够场地、器材设施不完善,经费资金不足

    教学训练课不系统不规律,虽然现在国家提倡素质教育,但是学校仍以学生的学习为主,没把体育教育提高一个层次。免费论文参考网。篮球是体育项目中最能够全面提高学生各方面素质的主要运动项目,如:力量、速度、耐力、灵敏等各个方面。篮球对中小学生的发展起到了很大的促进作用,所以应该把这项运动重视起来,积极鼓励学生参加到篮球运动中去。

    1.4教师对中小学篮球教学重视程度不够

    教师只把体育课当成是为学生调节心情辅助理论学习的一门课程,没很系统的教学,一切随着学生的心情,这种现象几乎遍布所有的中小学。但这种方式并不适合学生的篮球学习活动,让学生对篮球没有产生概念,意识不到篮球在学习中的重要性,产生不了学习篮球的乐趣,对学生今后产生运动的乐趣十分不利。

    1.5学生对篮球学习的重视程度不够

    一方面由于受到社会、家庭及教师等观点的影响,学生在掌握篮球运动时并不会产生成就感、优越感,所以学习的积极性也就下降了,以致渐渐不去学习篮球运动,从而使此项运动无法广泛开展起来。另一方面,学生在学习篮球运动的同时必定会花掉一定时间,在大家都对文化课比较重视的情况下,学生必定会选择理论学习。

    2结合全面素质教育的问题

    体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视,认为至于是硬任务,为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是我们应该知道体育教学除了锻炼学生的体魄外,还能发挥学生的智力,促进学生良好的思想品德的形成。

    2.1耐心进行思想教育

    篮球课的特点是以身体活动为基本特征,由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪。出现这种情况后,应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减少畏怕的情绪。通过不断的反复练习马学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和用于克服困难的意志品质,是学生真正体会到了:“世上无难事,只怕用心人”的含义。